那一次的夸獎

摘 要：要想所有學生對你多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到平等的關注，這就需要老師躬下身來主動去親近每位學生的心靈，用他們心靈深處的渴望，照亮他們的精神世界。

關鍵詞：愛心；夸獎；改善

俄國著名教育家烏申斯基在其著作《人是教育的對象》一書中指出：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”要想所有學生對你多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到平等的關注，這就需要老師躬下身來主動去親近每位學生的心靈，用他們心靈深處的渴望，照亮他們的精神世界。

杜英豪同學是我班一名學生，中途從河南轉來的，個子不高，皮膚白白的，留著一頭西瓜太郎式的頭發，非常可愛，但也非常的調皮。上課的時候大多數時間都是趴在桌子上玩。有次上課，我發現他把鉛筆插在橡皮上玩，而且眼神游離不知在想什么。當時我非常生氣，嚴厲的訓斥了他幾句，他雖然有些收斂，但是，沒過多久重復的動作又出現了。每節課，我得提醒他數次，他才能遷就上好一節課。可是一到下課便滿血復活，不是碰倒這位同學，就是打了那位同學，什么危險玩什么，每天都能聽到同學告他的狀，大家都不樂意和他玩。由于他上課注意力不集中，成績也不理想。這樣下去怎么得了，我得和他好好談一談，我耐心的詢問了他晚上幾點休息，家庭有幾位成員，誰管他的學習，我感到他腦子靈活，那又是什么原因讓他學習沒有主動性并且與同學不能好好相處呢？經過了解才知道，他說著河南口音的話常常被同學們取笑，不敢大聲的說話。他媽媽不在身邊，爸爸一人管他，下班回家很晚。他的午飯都是自己解決。有時回到家沒吃的，又空著肚子來上學，有時吃一包辣條。作業沒人檢查，常常完成不了。了解他的情況后，我在想，不是孩子不學，是孩子缺少關心，缺少愛。于是，我和班委商量，每組抽人負責他的作業，幫他預習，檢查作業。再和家長取得聯系，了解孩子在家情況，反映孩子在校的表現，找解決的辦法。有一天，下午上課時間到了，他遲到了，問原因，是因為又沒吃飯。我趕緊到辦公室拿出餅干給他吃，其他老師知道情況也紛紛拿出零食給他吃。看到這一幕，我很心疼，難道這是孩子的錯嗎？從此，我處處留心觀察他，多給他關心。記得有一次雪下的很大，我問他中午吃什么，他搖頭。我說跟我走。他很聽話的跟在我后面，我把他帶到我家。我做飯時，他很拘謹的坐在沙發上，好奇的盯著魚缸。吃飯時就我倆，他漸漸的放開了，大口大口地吃著，兩盤菜幾乎被他一人吃光了。看著他的吃相，我在想：孩子，你多長時間中午沒有好好吃過飯了？這一刻，我深刻認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待缺少“愛”的孩子多給一些溫暖，用“愛”字改變他們。

正是有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才能樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。按照往常的慣例，一大早我就進班，開始今天的教學工作。這節課我們學習的是《一匹出色的馬》，在講生字的寫法及用法時，我又習慣性地往杜英豪的座位看去，看看他今天課堂有什么新花樣，誰知他今天把手舉的高高的，我心想對不對再說，先鼓勵一下他的積極性。趕快把他叫起來，出乎我的意料，他字認讀的特別好，詞也組的好，我及時的夸獎了他。并結合課文內容，夸獎了杜英豪的自理能力強。這節課，他表現的很精彩。課后他主動對我說：“老師，我會表現更好的”。當時我很震驚，一句夸獎竟有如此的效應。以后，每節課我都給他機會，每次發言都給他一個鼓勵的微笑，贊許的目光，及時的夸獎。他小動作也比以前少多了，普通話也提高了，作業也能完成，拼音的聲調得到改善，尤其是自律性得到提高。

有一天我進班，發現有個小身影在課桌下閃動，走進一看，原來是杜英豪同學在幫其他組做值日，還哼著歌，掃的特別認真。春季是流感爆發季節，他會用飲料瓶裝上消毒液給班級消毒。看著這一幕幕，我思緒萬千，不得不讓我深思：孩子在課堂上做小動作，也許是學生自制力差，也許是為了表現自己，引起老師的注意。對待愛犯錯誤的孩子，要用真愛的內心去感化他們，要用發展的眼光去看待；常言道“你的教鞭下有牛頓，你的冷眼中有愛迪生”。作為教師要有愛心、耐心，多給學生一些云彩，學生才會擁有更美好的藍天。古代大教育家孔子早就提出“有教無類”。高爾基也曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。

每個孩子就像是上帝播下的一粒種子，只要我們用心呵護，用愛澆灌，他們都會長成參天大樹。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

[2]烏申斯基在其著作《人是教育的對象》

作者簡介：

孫娟（1967.08-），女，漢族，新疆烏魯木齊人，教師，主要從事小學語文教學及班主任工作。