論幼教保育人才的素養(yǎng)及培養(yǎng)

張石詠

摘要：《幼兒園工作規(guī)程》明確指出幼兒園要實施教育和保育有機(jī)結(jié)合的原則，這就對幼教保育員的素質(zhì)提出了很高的要求，保育員是幼兒園中的重要群體，本文先分析幼教保育員應(yīng)該具備的素質(zhì)，接著提出培養(yǎng)保育員綜合素質(zhì)的對策，意在起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼教保育人員；素質(zhì)；培養(yǎng)

一、前言

隨著時代的發(fā)展，我國的學(xué)前教育事業(yè)迅猛發(fā)展，它是人生的啟蒙教育階段，幼兒教育質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒的終身發(fā)展，在幼兒工作中，保育工作和教育工作是同等重要的，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出幼兒園要實施教育和保育有機(jī)結(jié)合的原則，這就對幼教保育員的素質(zhì)提出了很高的要求，保育員是幼兒園中的重要群體，本文先分析幼教保育員應(yīng)該具備的素質(zhì)，接著提出培養(yǎng)保育員綜合素質(zhì)的對策，意在起到拋磚引玉的作用。

二、幼兒保育員應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)

幼兒園的保育工作包括對幼兒身體的照顧和心理的照顧，要為幼兒提供生存和發(fā)展必需的條件，對幼兒予以精心的照顧，使他們獲得正常的發(fā)展。具體而言，幼教保育人員應(yīng)該具備以下一系列素質(zhì)：

1.良好的師德素養(yǎng)

幼教保育人員不管在幼兒心中還是在家長心中，其實都是教師。他們的言行舉止都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，會受到幼兒的模仿，所以保育人員必須具備良好的師德，要熱愛幼兒，熱愛教育事業(yè)。幼教保育人員要意識到他們面對的服務(wù)群體是生活自理能力差、社會適應(yīng)能力差、沒有形成良好行為習(xí)慣的天真無邪的幼兒，必須具備細(xì)心，耐心和愛心，才能為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.專業(yè)的幼兒只是

幼兒正處于發(fā)展身體、開發(fā)智力的關(guān)鍵階段，如何吃的健康，活的健康是至關(guān)重要的，這個時期的幼兒的吃喝拉撒等行為都需要幼教保育人員予以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有一些異常現(xiàn)象，要及時學(xué)會處理，比如遇到幼兒嘔吐、發(fā)燒、頭痛，幼教保育人員必須學(xué)會觀察，并予以及時的判斷和處理，對于幼兒在生活中出現(xiàn)的擦傷現(xiàn)象，要學(xué)會簡單的處理，要達(dá)到這樣的境界，保育人員應(yīng)該掌握一定的營養(yǎng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)方面的知識，還要形成良好的應(yīng)急處理能力

3.具備良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)

毋庸置疑，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接影響到幼兒的全面發(fā)展。環(huán)境是對幼兒產(chǎn)生潛移默化影響的重要載體，幼教保育人員應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個健康，溫馨和諧安全的環(huán)境，讓幼兒健康成長。幼教保育人員要學(xué)會如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境，保持環(huán)境干凈、衛(wèi)生，使幼兒獲得身心的健康成長。

4.一定的創(chuàng)新精神

我國的幼兒教育事業(yè)正在迅猛發(fā)展，社會各界對學(xué)前教育予以了前所未有的高度重視，幼教保育人員不能僅僅停留在簡單的生活管理工作層面，還要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，主動研究保育工作的最新趨勢，了解一些科研技能，特別是要學(xué)會研究超常兒童和智障兒童的表現(xiàn)，得出對他們進(jìn)行更好保育的工作模式。

綜上所述可以看出，新時代的發(fā)展對幼教保育人員的綜合素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求，就需要幼兒園對幼教保育人員進(jìn)行精心培養(yǎng)和教育。才能促進(jìn)保育人員的不斷進(jìn)步。

三、培養(yǎng)幼兒保育人員的對策

幼兒教育堅持保教相結(jié)合的重要原則，在幼兒教育中，保育員擔(dān)任著不可或缺的重要責(zé)任，幼兒園更需要專業(yè)化的保育老師，我認(rèn)為要想培養(yǎng)幼教保育人員應(yīng)該從以下幾點入手。

1.開設(shè)專門的專業(yè)

國外發(fā)達(dá)國家對職業(yè)專業(yè)化提出了一些基本要求，即具備專業(yè)的知識，擁有良好的職業(yè)道德，接受過長時期的專業(yè)培訓(xùn)，受到行業(yè)組織的監(jiān)督和約束，具備終身學(xué)習(xí)意識，《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)-保育員》對保育員的素質(zhì)進(jìn)行了確定，認(rèn)為保育員要具備高尚的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒；擁有嬰幼兒衛(wèi)生學(xué)、嬰幼兒衛(wèi)生保健、嬰幼兒心理學(xué)、嬰幼兒教育學(xué)等專業(yè)知識；經(jīng)過一定時期的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；擁有自主學(xué)習(xí)能力。從目前來看，我國開設(shè)保育專業(yè)的學(xué)校少之又少，上海江蘇、北京等地方的中職學(xué)校開設(shè)類似專業(yè)，但是生源質(zhì)量不高，就業(yè)形勢不容樂觀，在大專層面，只有四川幼兒師范高等專科學(xué)校、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)了這個專業(yè)，我國應(yīng)該支持和鼓勵有條件的學(xué)校積極設(shè)立幼教保育專業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，使這些人才能具備保育工作的專業(yè)知識和技能，為我國的幼教保育事業(yè)注入新鮮血液。這個專業(yè)中應(yīng)該開設(shè)繪畫、剪紙、手工、泥工、講故事、唱歌、研究方法、幼兒園活動指導(dǎo)等課程。

2.形成縱向化培訓(xùn)體系

從目前來看，我國的幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)都已經(jīng)形成了比較完善的教師培訓(xùn)體系，但是對幼教保育員還沒有形成這樣的體系。國家應(yīng)該要求幼兒園形成國家級培訓(xùn)、省級培訓(xùn)和園本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的保育員培訓(xùn)體系，使保育人員能轉(zhuǎn)變教育思路，提升工作技能，具體而言，幼兒園要有目的、有計劃的實施保育人員繼續(xù)教育，實施多樣化的培訓(xùn)方法，包括安排保養(yǎng)人員走進(jìn)高校攻讀更高的學(xué)位，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的理論知識，或者安排保育人員去其他優(yōu)秀幼兒園進(jìn)行觀摩見習(xí)，邀請優(yōu)秀的保育代表和有關(guān)專家學(xué)者來幼兒園開辦講座，為保育人員介紹先進(jìn)的保育方法和經(jīng)驗，為保育人員系統(tǒng)地講解幼兒保育知識，使保育員更新知識結(jié)構(gòu)，掌握更先進(jìn)的保育知識和技能。

3.加強(qiáng)園本實踐培訓(xùn)

幼教保育工作具有一定的專業(yè)性和強(qiáng)烈的實踐性，光掌握理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，保育人員必須將先進(jìn)的保育知識應(yīng)用到實踐中，才能更好的提升綜合素質(zhì)，幼兒園要對保育人員不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，使他們安排各種各樣的活動，比如知識競賽活動、技能比賽活動，還要對保育人員參與培訓(xùn)的效果進(jìn)行嚴(yán)格考核，使他們不斷更新綜合素質(zhì)，積累保育經(jīng)驗，提升工作能力，為幼兒的健康成長奠基。

總之，加強(qiáng)對保育人員的教育培訓(xùn)在任何時候都不能放松，要為幼兒的健康成長奠基。

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