淺談未成年人犯罪的特點與預防

金元峰

【摘 要】未成年人犯罪是一個全社會關注的問題，無論是在刑事立法上還是教育領域，對未成年人犯罪都有單獨的規范和教育體系。對此本文從未成年人犯罪這一問題展開了探討，簡單介紹了未成年人犯罪的界定與相對應的刑事責任，詳細分析了未成人犯罪鮮明的特點以及深刻的原因，最后提出未成年人犯罪關鍵還是在預防，也提出了幾點預防對策，旨在通過本文研究進一步強化各方面對未成年人犯罪的重視。

【關鍵詞】未成年人犯罪；特點；原因；預防

一、未成年人犯罪概述

（一）未成年人犯罪的界定

關于未成年人犯罪立法和學界并沒有統一概念界定，從正面含義我們可以直接理解為未成年人實施的犯罪行為，對于犯罪行為很好界定，簡單來說就是行為觸犯刑法，而關于未成年人，我們一般將未滿18周歲稱為未成年人，但未成年人犯罪中主要指未滿16周歲的，這是刑法意義上的未成年人年齡界限。

（二）未成年人犯罪的刑事責任

未成年人犯罪在承擔刑事責任方面是存在特殊性的，主要是由于其年齡上的限制法律設定了其承擔刑事責任的不同年齡階段。我國刑法主要設置了三個階段，一是對于未滿14周歲的，任何犯罪行為都不承擔刑事責任，包括嚴重犯罪；二是已滿14周歲到未滿16周歲這一年齡區間的未成年人犯罪，只有八種嚴重犯罪才需要承擔刑事責任；三是已滿16周歲到未滿18周歲這一年齡區間仍然屬于未成年人，但是對其犯罪行為必須要承擔相應刑事責任。

二、未成年人犯罪的特點

（一）犯罪主體年齡呈現低齡化

未成年人犯罪低齡化已經成為十分突出的問題，也是我國近年來未成人犯罪主要特點之一，隨著社會開放程度加深和社會發展進步，社會上各種犯罪現象也層出不窮，而未成年人也能夠通過各種直接和間接方式獲知這樣的事情，許多低齡犯罪未成年人的犯罪行為都是模仿成年人犯罪。同時年齡越小的未成年人越容易受他人影響，其自身心智不成熟不能做出理性判斷，就容易被人利用，參與到犯罪活動中。

（二）犯罪主體中家庭結構失衡的偏多

在犯罪的未成人中有相當大一部分來自于單親家庭，還有父母離異無人監護未成年人，或者由于父母外出務工獨自留守或與老人一起留守的未成年人，在這些犯罪的未成年人中他們都面臨著家庭結構的失衡，無論是生活上還是心理上都缺乏關愛，這種的家庭情況使他們更愿意在社會上游蕩，遇到有心利用未成人犯罪的人的假意關心就容易誤入歧途，走上犯罪道路。

（三）犯罪形式以共同犯罪居多

對于未成年人來說，以其個人的認識能力和行為能力實施犯罪行為在某方面會有所限制，大多數未成年人犯罪都以多數人共同犯罪居多，有些是所有犯罪主體都是未成年人，也有些是未成人參與到有成年人在內的犯罪團伙。未成年人加入有成年人的犯罪團伙實施犯罪，大多是被人利用而拉攏進入，在參與的犯罪活動中一般也都是被指使或者處于非重要角色，在主觀上這些未成年人對犯罪行為尤其是團伙犯罪行為都缺乏認識。

（四）犯罪行為暴力性突出

未成年人犯罪行為的暴力性往往與共同犯罪緊密結合，尤其是在八種嚴重犯罪中，本身就包含著嚴重暴力行為，未成年人參與其中經常會被當做搶使，尤其是不滿14周歲未成年人也是許多犯罪集團利用的對象，例如社會上就有一種現象，組織未滿14周歲未成年人搶劫。八種嚴重犯罪以外的未成年人犯罪也有暴力性特征，因為這一階段未成人正處于心智不成熟階段，容易產生情緒波動，從最初同學之間暴力沖突逐漸惡化，最后發展成為極其暴力行為也是未成年人走向犯罪的特點之一。

三、未成年人犯罪的原因分析

（一）未成年人犯罪的外在原因

未成年人犯罪的主要原因就是外在原因，大體包括三個方面：一是家庭教育缺失，家庭是孩子生活場所，家庭教育是孩子的第一課，但是許多家庭認為教育是學校的事情，所以根本忽視了家庭教育，還有的家庭教育起到的是教壞孩子的作用，例如一些家庭存在家庭暴力，會讓孩子覺得暴力是正常行為，這也是許多犯罪的未成年人在犯罪后講述的；二是學校教育不到位，在義務教育階段以及高中、大學教育中都有法制教育內容，但是許多學校尤其是中小學校在法制教育落實上都不到位，有的只注重形式，學生參與和理解程度如何不被重視，使得學生也缺乏對法制內容的重視和學習；三是社會環境不良影響，社會環境日益復雜給未成年人帶來的沖擊是巨大的，例如社會上的攀比之風，許多未成年人走上犯罪就是為了得到一件奢侈品或者一部蘋果手機。

（二）未成年人自身原因

未成年人犯罪除了外因，內因在于其自身存在認識能力和行為能力上的不足，尤其是這種認識上的局限性使得他們對是非善惡并不能準確判斷，不但容易受到他人誘導，還容易產生情緒上的波動以及行為上的偏激。例如有的未成年人學習成績不好，因不受老師關注和家長認可，就會輟學，輟學后無所事事就容易與社會上的無業人員混成一團，最后極容易走上犯罪道路。

四、預防未成年人犯罪的對策

（一）發揮家庭教育的正面引導

未成年人在家生活時間最長，同時也會隨著家庭接觸社會，因此家庭教育的正面引導十分重要，筆者認為作為家長要在未成年人不同年齡段與之進行不同內容和程度的交流，讓未成年人對是非對錯有正確認識，對于孩子做錯的事情要指出并予以糾正，需要注意的是進行錯誤行為糾正要講究方式方法，不能對孩子打罵；作為家長還要以身作則，在家庭生活中都要講禮儀，在社會活動中遵紀守法，以自己的行為來引導孩子。

（二）加強學校教育引導

學校教育不僅僅讓未成年人學習科學文化知識，更重要是建立起正確的三觀，能夠在未來走向社會時能夠在社會中生存和獲得肯定，因此學校必須重視法制教育，要講法制學習落實到位，同時還要避免形式主義，要讓學生真正學到法律常識，因此除了基本的法制課程外，還要組織形式多樣的普法宣傳活動，例如組織關于法律知識競賽，邀請警察到學校進行演講，讓學生模擬當法官等，這些富有趣味性活動更能讓學生提高學習興趣和積極性，從生動的活動中也更加能夠獲得直觀認識。

（三）營造良好社會環境，加強對法治宣傳影響

在現代社會中未成年人接觸社會的機會越來越多，許多社會活動都有未成年人的身影，對此我們從關愛未成年人心理健康和成長出發，也要營造良好的社會環境和氛圍，尤其是學校周邊，要嚴格治理娛樂活動場所、網吧等，其他地區的娛樂活動場所也要嚴格規范管理，不能向未成年人開放，我們還要利用社會網絡平臺、廣播電視媒體等平臺進行法制宣傳，讓未成年人在社會上也能接受到正確的教育引導。

五、結語

未成年人犯罪雖然一直以來都廣受關注并遏制，但仍然出現了不斷遞增的趨勢，并且越來越低齡化，未成年人犯罪問題越來越突出，作為法律工作者要正確認識并分析這一問題，積極為預防未成年人犯罪獻計獻策。關于未成年人犯罪特點問題研究的論文很多，但筆者仍選這一主題進行研究就是希望能夠讓人們意識并重視起未成年人犯罪的預防。

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