關于技工院校電氣自動化教學理論和實踐結合的分析

魏穎

摘 要：目前，社會對于技能型人才的需求程度不斷增大，為此有必要不斷增強技工院校電氣自動化的教學力度，為國家培養更多專業性的技術人才。本文只要分析了技工院校電氣自動化教學的理論與實踐結合情況，并為如何更好的展開教學提供了幾點建議，希望能為大家提供參考。

關鍵詞：技工院校；電氣自動化；理論與實踐；結合教學

引言：技工學院的電氣自動化教學為我國現代化建設培養了大批高質量的應用型人才，為我國的電氣自動化的設備安裝、技術研究等做出了重要貢獻。在教學中，只有將理論與實踐相結合，才能使學生在實際操作中加深雖知識的理解與記憶，提高自身的專業技能，才能更好的符合我國的人才需求，為學生打造了一個美好未來的同時也解決了我國的人才缺失問題。

一、技工院校電氣自動化教學現狀

目前，我國技工院校的電氣自動化教學還存在著很多不足，需要得到不斷的完善與創新。具體的不足表現在以下幾個方面：第一，學校的電氣自動化教學沒有做到很好的理論與實踐相結合，學校及老師對此項工作的重視程度不夠；第二，院校的師資力量有限，開展理論與實踐相結合的教學活動存在一定的困難；第三，學校為學生提供的實踐機會較少，無法提高學生的實際操作能力；第三，電氣自動化理論課上，教學實驗室的設備落后并且缺少相關的實驗器械，無法在理論教學中結合相關實驗進行教學。以上不足如果不得到及時的解決，很容易影響人才的培養情況，導致技工院校無法培養出技能應用型人才，對學生的學習極為不利。

二、理論與實踐教學相結合的優點

理論與實踐教學相結合的教學方式對于技工院校的電氣自動化課程來說，是至關重要的環節。理論與實踐教學相結合的教學方式將具體的實驗案例引入到課堂之中，通過對典型實驗案例進行分析，能夠使學生直觀的掌握電氣自動化技能的要點與關鍵點，提高學生的知識應用能力[1]。在教學中，針對理論知識為學生提供小型的實驗模擬，讓學生通過小組合作完成實驗，并進行實驗總結與交流，既為學生提供了動手實踐的機會，也培養了學生的團隊協作能力。這種將理論與實踐有機結合在一起的教學形式，能夠豐富課堂內容，開闊學生視野，既提高了學生學習興趣，又培養了學生的實際操作能力，能夠獲得良好的課堂效果。

三、電氣自動化教學理論和實踐結合的有效措施

面對日益激烈的人才競爭與越來越高的人才需求，技工院校在培養人才時，要注意將理論教學與實踐教學相結合，既要保證理論教學的科學準確，又要保證實踐教學的可操作性與正確性，最重要的是將二者有機結合在一起，提高電氣自動化教學效果，從而培養出更優秀的技能型人才。

（一）加強基礎理論知識教學

在教學中，只有確保學生掌握了扎實的專業基礎知識后，才能夠展開實踐教學，并且將二者相結合。教師要在教學過程中對安全用電、發電器、電路控制與調試等重點專業基礎知識進行強調，并及時檢測學生學習的情況，可以對學生進行多次的考核，保證學生掌握知識的牢固程度與準確程度。同時，要加強理論知識教育方式的改革與創新，不斷提高教學質量與教學效果。

（二）提高對實踐教學的重視

對于電氣自動化的專業特點而言，簡單的理論教學無法滿足其要求，實際操作水平對于電氣自動化來說才是關鍵，因此，無論是學校還是老師，都要提高對實踐教學的重視程度，為學生提供豐富的實踐機會。首先，要為學生提供豐富的校內實踐機會，學校要為學生建立實訓中心并且引進先進的技術設備，讓學生可以在校內完成相關的實踐訓練；其次，學校要盡力為學生爭取校外的實踐機會，積極尋求校企合作的機會，為學生提供真實的實踐經驗，讓學生能夠將所學知識應用到實際的生活中，通過實踐來檢驗自身知識的掌握情況以及應用能力。學校要做的就是及時的調整教學進度與課程安排，大力支持學生進行校外實踐，同時，要保障學生的安全，使學生健康的發展。

（三）提高對理論與實踐相結合教學工作的重視

為了更好的進行理論與實踐相結合的教學，首先要從提高對此項工作的重視程度做起。首先，學校的管理者要認識到結合教學的重要性，為學生提供更多的時間機會；其次，老師要重視結合教學，要在教學過程中將二者有機結合在一起，在理論教學中為學生提供小型實踐操作的機會，在實踐教學中為學生強調相關的理論知識；最后，學生要能夠主動學好理論知識，并珍惜每一次實踐的機會，努力提高自己的綜合素質。

（四）建立健全管理制度與管理體系

學校要擁有一套完整的教學制度與管理體系，才能夠為教學活動的展開提供相關的依據，才能夠更好的對教學工作展開管理與指導，推動電氣自動化教學理論與實踐相結合的進程。對于建立健全管理制度與管理體系，首先要做的是建立一套科學完整的管理制度，結合技工院校電氣自動化的實際教學情況，對教學的目標、教學重點、教學方式等作出嚴格的要求，制定嚴格的標準，使教師的教學工作能夠有所依據；其次，要建立完整的教學工作考核制度，為教師的教學工作情況制定詳細的考核標準，定期進行教學質量評估工作，使教師能夠不斷提高教學質量，為學生的發展做出貢獻；最后，要建立健全監督機制，既要對教師的教育情況進行監督，確保教師能夠將理論與實踐相結合的教學工作落到實處，又要對學生的學習過程展開監督與管理工作，確保學生能夠全身心的投入到學習中。此外，學校還應該鼓勵學生與教師展開創新性的教學結合活動，從而推動電氣自動化理論教學與實踐教學的創新[2]。

（五）加強電氣自動化教師隊伍建設

在教學工作中，教師的能力與個人素質是決定教學效果與教學質量的關鍵，因此，技工院校要不斷加強電氣自動化教師隊伍的建設，讓教師發揮其巨大的影響力。首先，在教師資源的引進上，要加大力度，盡量選擇專業知識過硬、思想先進、態度認真的教師；其次，學校要對電氣自動化的教師進行培訓，將理論與實踐相結合的教學難度與教學重點教給老師，不斷提高教師的專業知識以及教學水平；技工院校應該積極的組織召開教學分享交流會，在校內進行經驗交流的同時，可以與其他技工學校展開合作，進行校與校之間的交流，對教學經驗進行總結與分享，互相吸收優秀的經驗，不斷提高教學質量。

（六）加大投資力度

為了更好的開展理論與實踐相結合的教學工作，技工院校有必要加大投資力度并盡一切可能籌集到更多的教育資金，來完善電氣自動化實踐教學所需的設備，結合學校的實際教學情況為學生建設校內實驗室，并為實驗室配置先進的電氣自動化設備；如果學校田間允許，可以為學生購置小型的實驗設備，盡一切力量為學生們提供實踐的機會。

結論：學習電氣自動化不是只接受理論知識就可以成為優秀人才的，教師也不可能只通過教授理論知識就培養出優秀的技能型人才。技工院校的教師要在不斷積累教學經驗的基礎上，提高理論與實踐相結合的教學能力與教學質量，以此培養出更多的專業技能應用型人才，推動我國家教育事業的進步。

參考文獻：

[1]陳麗.技工院校電氣自動化專業教學改革思路探索[J].職業，2017，10：69.

[2]黃誼.技工院校電氣自動化技術專業模塊化教學研究[J].當代化工研究，2016，11：119-120.