獨立學院創新教育背景下之兼職教師管理的研究

貴彩虹　王志宏　蘇淑華

摘要：兼職教師作為獨立學院師資隊伍中的重要組成，對獨立學院教育教學質量有重要的影響。在新的背景下如何對兼職教師進行有效管理，充分發揮他們教學能量，是獨立學院值得重視的問題。本文通過分析獨立學院兼職教師在教育教學中的作用和特點，在總結兼職教師管理存在的問題基礎上提出了對策。

關鍵詞：獨立學院；兼職教師；管理

0 前言

教育部《教育工作合格評估指標體系》中說“獨立學院的師資隊伍一般由專職專任教師、母體學校委派教師、獨立學院聘請的兼職教師構成”[1]。獨立學院從辦學之初到現在，兼職教師一直在師資隊伍中占有較大比重，同時，置身于經濟改革和創新教育的大背景下，如何對兼職教師進行有效管理，充分發揮出兼職教師的能量，促進教育教學質量和水平的提高，是獨立學院必須思考的問題。

1兼職教師在獨立學院教育教學中的作用和特點

1.1兼職教師在教育教學中的作用

1.1.1緩解師資緊缺，保障教育教學有序開展

在目前高等教育大力實施創新教育的要求下，獨立學院開設很多應用技術類課程。但是，獨立學院受人事聘任的條件約束，聘任高職稱的專職教師非常困難，再加之教育部獨立學院評估要求的師生比條件的制約，因此獨立學院可以通過聘請一些兼職教師承擔教學工作，來滿足上述條件，以此保障教學有序、健康的進行。

1.1.2優化師資結構，提高教育教學水平

因獨立學院辦學時間短，專職專任教師以應屆研究生和本科生為主，年齡和職稱結構不合理，教學經驗欠缺，因此，聘用學歷高、教學經驗豐富的兼職教師可以優化獨立學院師資結構從而促進教育教學水平提高。

1.1.3有助于降低辦學成本，提高辦學效益

獨立學院是社會組織用非國家財政性經費組建的高等學校，培養教學經驗豐富的專職專任教師所花費的時間成本及在人員編制、培養和福利待遇等方面負擔較重。而兼職教師不受此方面因素影響，只需支付課時補貼和適量的激勵經費即可，辦學成本遠低于聘任專職專任教師的開支。

1.2兼職教師任教的特點

獨立學院聘任的兼職教師一般具有碩士及以上的學歷，副教授及以上的職稱，以本地其他高校教師為主，少數地方科研院所的研究人員為輔。但由于兼職教師與獨立學院簽訂較短聘任周期的合同，關注更多地表現在經濟利益層面，對獨立學院未來發展的好壞缺乏期待和自我責任認識。同時，當兼職老師的本職工作與兼職工作發生沖突時，易出現調課或者遲到早退現象。另外，兼職教師空余時間有限，除了上課時間，幾乎沒有時間和學生進行溝通與交流，更無法做到對針對獨立學院學生特點而因材施教。

2獨立學院對兼職教師管理存在的問題

兼職教師對獨立學院教育教學的良性發展具有重要作用，但在管理中也存在著問題，如，

2.1聘任體系不完整，缺乏招聘錄用標準

獨立學院普遍缺少兼職教師隊伍建設的長期規劃，聘任處于被動狀態且聘任周期短，起不到約束的效果[2]。聘任過程只注重職稱、學歷，也未進行崗前培訓，他們大都不了解獨立學院的培養目標、規章制度等諸多有別于公辦普通高校的教學特性的方面，對保證教學質量具有一定不良影響。

2.2參與教學過程單一，不能充分發揮其能量

兼職教師缺少與學院、教師和學生的溝通，一般不參與教育教學管理及建設，積極性和責任心缺失。兼職教師的教學作用只限于上課時間，從而不能充分發揮其教學能量。如獨立學院基本沒有召開過兼職教師座談會，兼職教師也不參加教研活動，獨立學院課程建設和專業建設很少廣泛聽取兼職教師的建議。

2.3教學評價形式單一，教學質量得不到保障

目前，獨立學院對兼職教師的教學評價形式單一，缺乏包括對兼職教師的師德在內的考核、評估和監督等具有激勵作用的管理機制，僅憑單一的考試結果不能科學反映教學效果，同時存在兼職教師因其特殊的歸屬關系，普遍缺乏教學責任心，存在考前劃重點，這種教學方式，易使學生觀不端正，導致學風渙散。

2.4忽視人文關懷，激勵機制欠缺

由于兼職教師與獨立學院沒有切實的隸屬關系，獨立學院對兼職老師在工作和情感上缺少必要的關心和幫助，忽視了人文關懷。學校組織的各項文體活動兼職教師幾乎不參加，同時，獨立學院基本不設置優秀兼職教師等評選，對其工作沒有必要的肯定。這些方面勢必影響他們對獨立學院的感情投入，從而出現兼職教師流動性大，穩定性差，不易管理等問題。

3獨立學院對兼職教師管理的對策

針對上述獨立學院兼職教師管理中存在的主要問題，提出如下幾個對策：

3.1完善兼職教師聘任體系，嚴把錄用關

獨立學院應根據學院長期發展規劃，建立健全兼職教師聘用、管理、評價等制度，形成完整的聘任體系。在聘任合同和方案方面，制定有實質性和約束力的聘用合同。聘任時嚴把入口關，明確其教學或技術能力及職業道德上的任職標準，公開招聘兼職教師信息，廣納賢才；在培訓方面，通過崗前培訓，讓兼職教師在充分了解獨立學院校情等情況的基礎上開展教學活動。

3.2營造參與教學過程的氛圍，實現能量最大化

獨立學院應提供更多舒心的教學環境，讓兼職教師的經驗智慧和熱情最大限度的融入獨立學院的長遠發展目標的實現中，主要從以下幾個方面開展工作：定期組織兼職教師座談會，及時解決問題并反饋他們的合理化建議；鼓勵兼職教師參與學院的各項教學和科研活動，與專任教師共同研討教育教學問題；充分尊重兼職教師的教學自主權，支持他們進行各類教學改革實驗并鼓勵兼職教師為學院的建設提出自己的想法和建議。

3.3建立科學的評價指標體系，激發參與積極性

獨立學院應根據兼職教師的特殊性，建立有別于專職專任教師的科學合理的績效考評體系[3]。考評的主體應為教學督導小組、主管教學的各系部副主任、教研室主任、學生代表四級。考評周期以兼職教師所任教課程的時間跨度為準。同時，要合理利用考評結果，實施績效獎勵，對評價優秀的兼職教師要與課酬掛鉤，給予獎勵，并簽訂長期合同，對評價不合格的不予聘任。

3.4增強服務意識，建構具有認同感的心理契約

心里契約是兼職教師和獨立學院之間的心理紐帶，如果獨立學院重視構建與兼職教師之間的互信、互敬的和諧心里契約關系[4]，大部分兼職教師是有能力、經驗和愿意為獨立學院的發展提供大量有益幫助的。因此，獨立學院首先必須保證提供具有比母體院校更具有優勢的課酬體系，并按時足額支付；其次，重視對教學業績的科學評估，將教學業績同課酬標準相掛鉤，充分調動優秀兼職教師工作積極性；第三，將教學業績評估結果及時、完整、清晰地通過合理方式、途徑反饋給兼職教師，充分討論，使他們了解自己的教學水平，并提出改進的合理化建議；第四，對優秀兼職教師建議給予一定的物質和精神表彰。第五，保證雙方溝通渠道的暢通，并重視對兼職教師在情感上的投入，提供良好工作軟硬件環境，不管授課與否，時常保持聯系，感謝他們為學院作出的貢獻，使他們感覺自己是獨立學院的一份子，共同為獨立學院的建設與發展而努力。

4結束語

兼職教師的有效管理將提高獨立學院的教學質量和綜合實力，要想使兼職教師發揮出其能力的最大化，前提是教學運行的規范和高效，而對前提的保障是教學經費的足額投入和學院高層的高度重視。

參考文獻：

[1] 朱艷. 獨立學院兼職教師管理實踐探析[J].湖北經濟學院學報[J].2015（9）.127-129

[2]張秀娥. 獨立學院外聘兼職教師隊伍建設與管理策略[J].吉林廣播電視大學學報.2014（8）.133-134

[3] 謝紅梅；獨立學院兼職教師績效考評體系研究[J].人力資源管理.2012（12）： 171-172

[4] 沈立宏；基于心理契約的獨立學院兼職教師隊伍建設[J]. 寧波大學學報（教育科學版）：2015（5）104-108

作者簡介：貴彩虹（1979.06-），女，漢族，甘肅蘭州人，講師，碩士，主要從事計算機方面的研究

項目：2017年蘭州交通大學博文學院院級教育教學課題（理工科獨立院校創新人才培養體系的研究，2017BWJX004）