重視和加強中職教師的教育科研能力

摘 要：隨著越來越多的先進的教育理念和方式應用到職業教育中，中職教師除了掌握先進的教學技術和手段，更要重視和加強自身的教育科研能力，注重總結和積累，才能對職業教育的改革發展具有巨大的推動作用。

關鍵詞：加強；中職；教育科研

當今的信息社會，由于高速度、多媒體、網絡化三大特點，已經大大改變我們的生活方式、工作方式和學習方式，因此當代的職業教育也越來越國際化、信息化和立交化。隨著越來越多的先進的教育理念和方式應用到職業教育中，比如微課、慕課、翻轉課堂等，中職教師要轉變思想觀念、思維方式、提高專業素養，要懂得現代化的教育理論和方法，懂得現代化教學原則、方式和模式，懂得學生身心發展規律。教育能力要現代化，這就要求中職教師要掌握現代教學技術、提高教育科研能力。教師能力現代化的一個重要標志就是具有教育科研能力，這也是教師成熟程度的一個重要標志。

1 加強中職教師教育科研能力的必要性

教育科研是教育發展所需要的一項開創性的工作。為把職業教育事業推向前進，為了深化學校的教育改革，提高科學管理水平，提高教學質量，都離不開教育科研。教育科研是全面提高教師素質，提高教師研究水平、學術水平的成功之路，也是一條捷徑。蘇霍姆林斯基說過：“如果你們想使教育勞動給教師帶來歡樂，使天天講課不致變成單調乏味的義務，那就把每一位教師引上科學研究的康莊大道，凡是感到自己是一個研究者的教師則最有可能變成教育工作的能手?！?/p>

中職教師是需要搞教育研究的。德國一位教育家說過：“沒有對科研工作的追求，初等學校的教師就不可避免地要墮入教育魔鬼的驅使：生搬硬套，墨守成規，抱守殘缺。沒有對科學的始終如一的追求，教師的活動就會喪失遠大的志向，而缺乏蓬勃向上的進取精神，任何教學活動就會變成臨時的應付和刻板的訓練的例行差事?！碑斎唤處煵皇菍ｉT的教育科研工作者，教師的主要工作是教育教學實踐活動。但是教育本身是一個不斷創造的過程。所以中職教師教育研究的重點應放在對本職創造性的研究上。

中職教師進行教育科研不但是必須的，而且應成為教科研工作的主體。中職教師的教育科研能力充分體現在理論和實踐的結合上，即使是語、數、英這類基礎理論課程也必須充分考慮影響實踐，指導實踐，與實踐應用緊密結合才能產生強大的生命力。學校是教育工作的前線，有極豐富的教育研究內容。廣大中職教師是職業教育改革的主力軍，有極豐富的實踐經驗，對職業教學實踐中存在的問題有著切身的感受，他們面臨紛雜的教育現象和問題，會產生積極的內心需要，希望從中找到科學的答案。中職教師工作在教育教學的第一線，他們了解學生，熟悉教學過程和教學方法，并積累了不少解決這些問題的經驗，這為教師進行教育科學研究奠定了深厚的實踐基礎。

教師是教育科學的實踐者。中職教育科研成果的實踐和檢驗主要靠廣大中職教師，這些成果的推廣必須有他們的積極參與，才會收到好的效果。葉圣陶認為，現代教師作為教育改革和發展的主體，不但要有基本的現代教育教學能力，還應當具有教育科學研究能力。注重探索實驗，注重實踐和成效，努力提高運用教育科學理論，揭示、說明、解決教育、教學實踐中提出的課題和問題的能力，調查、總結、探索學生素質教育的能力。廣大中職教師不要妄自菲薄，要轉變教育科研是教育專家專利的觀點，樹立我們也可以成為教育專家的信心，把教育實踐與教學研究、教育科研很好結合起來，在教育科研實踐中把自己造就成科研型教師。

2 中職教師加強教育科研能力的幾點建議

2.1 要樹立科研意識。教育家斯藤豪斯說過：“教師即研究者”，消除研究的神秘化，使研究民主化等口號。要樹立鮮明的教育科研觀念，不要一提到教育科研就產生一種神秘感，認為那是專家的事。只要有強烈的創新意識，你就會努力學習、去探索、去積累，從大處著眼，小處著手，先易后難，只要有鉆勁、有毅力，中職教師也可在教育科研中占有一席之地。

2.2 要認真學習教育理論。要搞好教育研究，必須具備教育科研的基本素養。如果沒有教育理論知識，不懂得教育的基本規律，不懂得教學論的基本原理，不懂得教育、心理統計學的基本知識，不掌握教育科研的基本方法，是不可能順利進行教育科研的。著名的瑞士心理學家皮亞杰曾提出一個發人深思的問題：“為什么這樣一個龐大的教育工作者隊伍，現在這樣專心致志地在全世界工作著，而且一般來說，都是具有勝任的能力，卻產生不了杰出的科學研究者，能夠使教育變成一門既是科學的，又是生動的學問”。皮亞杰提出的問題的實質是教師的精力不能只用于應付日常的教育教學工作，不注意學習教育理論，不注意教育教學實踐總結，天天忙忙碌碌，到頭來只會成為“教書匠”。必須改變這種狀況，中職教師要從勤奮型向科研型發展，要走“學習——思考——實踐——總結”的道路，學習，除學習黨和國家的教育方針、政策外，還要學習教育理論，學習新觀念、新方法，從而形成新的教育教學觀念，發現教學中的問題，根據教育理論去解決這些問題，然后對照教育理論加以總結研究，在實踐中不斷學習、應用教育理論，提高自己的教育科研能力。

2.3 要做教科研的有心人。掌握信息資料是搞好教育科研的關鍵，豐富的材料是寫好論文的基礎。材料的來源有三個方面：一是本人的經驗和資料積累；二是別人的經驗；三是從文獻中積累資料。本人資料主要包括：（1）事實資料，主要包括教學筆記、教學日記、教學后記、考試成績及分析、學生評教原始材料；還有在教育教學實踐中觀察、調查到的重要事實或個案分析整理成的簡明資料。（2）思考資料，在教學實踐中，腦子常常會閃出一些思想火花，這往往是富有創意的思考，要立即記錄下來，再進行深刻的研究。（3）認真回顧總結自己的教育教學實踐，檢驗哪些做法符合客觀規律，歸納總結出來，寫成提綱和文字。

2.4 提高教師自身的素質。職業教育課程改革的實踐不難發現，課程改革成功與失敗與教師素質高低有著密不可分的關系。教師是課程改革的實施者，將課程決策者的指導思想、基本原則和編制者設計的課程化為具體的現實課程。中職教師必須具備研究意識和研究能力，研究教材和學生，研究社會的需要，因為一定的課程體系總體現出一定的思想觀念，體現一定的人才觀、學生觀、教師觀和知識觀。新的課程改革著眼于突出學生在學習過程中的主體地位，要著力培養學生終身學習意識，創造性思維和探究能力，鼓勵學生自己學習、自己思考，發展學生個性，這對中職教師能力提出了更高要求。目前世界上不少國家都對現代教師提出“完整型”、“全能型”要求，這反映了信息時代的新要求，預示著現代化教師素質的新發展。現代科技發展呈綜合趨勢，要求教師提高綜合應用知識能力。新課程改革要求教師不但會必修課，還要能上選修課和實踐課。中職教師博學多能，對學生獲得廣博的知識和培養廣泛的興趣有重要作用。中職教師多掌握一門知識，多一種興趣愛好，多一種技藝或專長，就多增加一條通向學生心靈的渠道，這樣的中職教師具有特殊的教育魅力。

2.5 積極參加繼續教育。中職教師達到國家學歷標準后，由于職業教育的不斷發展的需要，必須進行以提高思想素質，補充更新知識，增強教育教學能力為目標的教育。學歷教育主要是解決了教師從事教學活動的起步問題，要想能勝任教學工作，繼而成為一位優秀的中職教師，還需不斷結合教學實際不斷學習，進行創作性勞動，并不斷積累，總結提高才能達到。繼續教育是未來教育，是教育改革和發展的基礎。在職教師繼續教育水平，決定著教育發展水平，所以中職教師應遵照繼續教育要求，積極參加培訓，達到各級教師培訓課時和質量要求，用新的科技文化知識和現代教育技術武裝自己，推進素質教育，提高教研能力。

教育科研能力是現代教師自覺掌握客觀規律改革教育教學，提高教育質量的本質特征，是特色教師最突出的標志。而職業教育要走出自己的特色之路則更需要我們的中職教師重視和加強自身的教育科研能力，這在推進職業教育發展中有著巨大的作用。

參考文獻

[1]劉道義.英語教育自選集.

[2]周繼道.教學談.

作者簡介：陳麗，福建第二輕工業學校，研究方向：中職英語教學。