教員隊伍建設與信息化教學

李永峰

摘 要： 本文從兩方面進行了論證，一是教員隊伍建設必須以信息化教學為背景，二是信息化教學必須以教員隊伍建設為核心。

關鍵詞： 教員隊伍；信息化教學；教育技術

在推進信息化教學工作中，起決定性作用的是教員隊伍，從一定意義上來講，教員隊伍建設的水平，決定了院校教學信息化的水平。而教員隊伍建設的途徑與辦法必須在信息化教學這個大環境中去分析、尋求和論證。為此，正確認識并處理教員隊伍建設和信息化教學的關系，不僅能為教員隊伍建設提供理論依據，也能對推進信息化教學產生積極的影響。

一、教員隊伍建設必須以信息化教學為背景

信息化教學位于當前院校教學建設的核心地位，教員隊伍的建設必須以這個為軸心全面展開。

（一）應用信息化教學的思路，準確分析教員隊伍建設的現狀

首先，信息化教學給教員的思想認識帶來了強烈的沖擊。信息化教學來勢之急、步伐之快，使教員在思想認識上出現了諸如等待、觀望、回避、消極等許多的誤區。比如有些教員缺乏一種“只爭朝夕”的緊迫感，有些教員頭腦中存在一種“與我無關”的思想，有些教員抱有“被動應付”的思想，將“信息化教學”等同于“教學手段的信息化”，重形式上的先進而不顧內容上的滯后等等。正確地分析這些思想認識產生的根源不僅對教員隊伍的建設而且對信息化教學的實施都是有利的。

其次，信息化教學對教員的教學能力提出了巨大的挑戰。信息化教學要求教學必須適應崗位對人才的需求，這就要求教員不僅對本學科專業的知識結構及發展前沿有比較深刻的認識，還必須對教育理論、心理學知識、管理科學等有比較深刻的了解，不斷更新補充新知識、新理論，并將新技術、新成果引進教學活動體系。

再次，信息化教學對教員的科研能力提出了新的要求。信息化教學為教員的學術研究提供了大量新的課題，這就要求教員既要熟悉教學活動中的各個要素，又要了解時代發展及其對人才培養的要求，不僅進行教育理論的研究，為信息化教學提供理論依據，還要充分利用現代教育技術，開發研制模擬訓練器材、虛擬實驗室、模擬訓練系統等，為教育提供技術支持。

（二）明確信息化教學的特點，確立教員隊伍建設的方向

一是聯系實際。在信息化教學中，教員自身的信息素質直接關系到人才的培養質量。俗話說，學高為師，德高為范，因此，加快用信息知識武裝教員隊伍，提高教員隊伍整體的信息素質，是實現信息人才培養的必然方向。

二是深入調研。信息化教學離不開教學內容的信息化，而信息化的教學內容，必須適應科技的最新發展及其對人才需求的預測，因此，加強交流合作，鼓勵教員進行深入的調查研究，既可以開闊教員的眼界，豐富知識，又有利于增強教員的自信，進而掌握信息化教學的主動性。

三是揚長避短。信息化教學的重點就是現代教育技術和網絡技術，促進教員積極學習掌握現代教育技術和網絡技術，是實施信息化教學的重要保證。因此，調動廣大教員參與科研和教學改革的積極性、發揮其創造性思維、提高教員隊伍整體的教學科研水平，是教員隊伍建設的重要一環。

（三）抓住信息化教學的目標，制定強化教員隊伍建設的措施

第一，采取有效措施，促進教員思想認識的交流互動。比如組織教學思想的學術討論，聘請有關專家、學者舉辦學術報告會、開辦短訓班等，使教員樹立創新教育、個性教育、素質教育等現代教育思想，強化“學為主體”、“以人為本”等現代教育理念。并在教員中開展“三意識”教育，即緊迫意識、競爭意識、“充電”意識，鼓勵教員面對現實，加快用高科技信息知識武裝自己頭腦的步伐，敢于在競爭中取勝，在創新中發展。

第二，制定相關政策，促進教員教學能力的穩步提高。制定一系列鼓勵教員學信息、用信息的政策，營造濃重的學習氛圍，不斷提高教員隊伍的整體素質，是實現信息化教學人才培養核心的當務之急。比如舉辦教員短訓班，完善教員的在職培訓政策，鼓勵教員在職學習等。

第三，建立競爭機制，促進教員科研水平的逐步提升。科研從教學實踐中來并為教學實踐服務，因此，激發教員進行學術研究的熱情，促進教員搞科研、搞教改的積極性，建立卓然有效的競爭激勵機制，重獎重用在科研中有所作為的教員，是加速教學信息化進程的助推器。

二、信息化教學必須以教員隊伍建設為核心

教員隊伍建設始終是院校教育工作改革和發展的關鍵，也就必然成為信息化教學的核心。

（一）教員隊伍建設是保證信息化教學實施的前提

首先，實施信息化教學的首要任務就是樹立信息化的教學思想，并將之應用于教學實踐，而在教學思想到教學實踐的轉化過程中，教員起到了中介、主導的作用。這是因為教員身處教學第一線，教員的整體授課思路、采取的教學手段、應用的教學方法、對待學生的態度等等，無處不體現著教員的教育思想。可以說，沒有教員的教學實踐，信息化的教育思想就無法貫徹。

其次，信息化教學的基本特征就是教學設施的信息化，而這些設施的主要使用者就是教員。如果離開了教員，多媒體教室、模擬訓練教室、網絡教室、電子閱覽室等教學訓練設施就會變成信息化教學的擺設、花架子，就不能充分發揮其應有的作用。

所以，教員要樹立現代教育意識，融合信息化教學思想，借助信息化的教學手段，充分發揮其創造力，才能使我們院校的教育訓練充滿生機和活力，這也是實現信息化教學的前提條件。

（二）教員隊伍建設是促進信息化教學發展的動力

首先，教員是信息化教育理論研究的核心力量。任何一種理論研究都來自于實踐，現代教育理論也不例外，加上信息化教學處于起步階段，沒有現成的經驗可循，也沒有成型的理論來指導，因此，教員的實踐經驗顯得尤為寶貴。廣大教員正是憑借自己的這一優勢，結合先進的教育觀念，在現代教育理論上進行著孜孜不倦的研究和探索，為信息化教學的發展提供了強有力的理論支持。

其次，教員是信息化教學方法手段開發的主力。信息化教學的優勢就是現代教育技術在教學中的廣泛運用，加上院校對科研、教改的高度重視，激勵了一大批教員進行教學方法手段的研究開發。他們從教學實踐和實際工作中調查發掘問題，著力從教育訓練出發，研究適應于新時期教育需要的教法學法，借助現代教育技術，針對教育中出現的重點、難點加以協同攻關，研制開發出許多信息化的教學手段，如多媒體教學軟件、模擬訓練器材、虛擬實驗室等等，有力地推動了信息化教學的發展，為實現人才培養目標奠定了堅實的基礎。

另外，教員是完善信息化教學內容的直接責任者。信息化教學要求教學內容的設置要有先進性、創新性、長遠性、超前性的特點，而教員能夠把握本專業及相關學科的最新理論與發展動態，并根據時代特點對人才的需求，及時補充新知識、新理論、新技術等，從而使信息化教學的步伐跟上高科技的飛速發展。

（三）教員隊伍建設是評價信息化教學水平的重要指標

一所院校信息化教學水平的高低，除必要的硬件設施外，更重要的是軟件建設，這其中就包括教員隊伍的整體素質。教員隊伍中是否樹立了信息化的教育思想觀念，教員的課堂教學效果是否達到了預期的要求，教員對信息化教學手段的開發和應用是否積極，教員對信息化教學內容的把握是否準確，教員隊伍的整體科研水平是否在逐步提高，教員對教學方法的實踐和創新是否靈活連續等等，這些都是衡量一所院校辦學水平高低的重要依據。