從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究到對(duì)“準(zhǔn)”研究人員培養(yǎng)的啟示

付堯

【摘要】在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要素中，語(yǔ)言要素成為重要的可考要素之一，因而，找到語(yǔ)言要素的研究點(diǎn)并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)工具對(duì)其進(jìn)行研究成為每位對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)感興趣的“準(zhǔn)”研究員的必經(jīng)之路。對(duì)熟練掌握經(jīng)濟(jì)研究工具的經(jīng)濟(jì)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，找到語(yǔ)言研究點(diǎn)成為對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)中該領(lǐng)域研究的重點(diǎn)，而對(duì)熟知語(yǔ)言研究點(diǎn)的語(yǔ)言學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握和使用經(jīng)濟(jì)學(xué)工具成為不可缺少的一部分。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)發(fā)展；經(jīng)濟(jì)工具；語(yǔ)言學(xué)研究點(diǎn)

一、研究背景

經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中求進(jìn)的當(dāng)下，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要素中，語(yǔ)言這一要素對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響日趨重要，語(yǔ)言成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一大考量因素。尤其在國(guó)際貿(mào)易中，語(yǔ)言這一要素的作用是可見(jiàn)的。在跨國(guó)貿(mào)易中，溝通順利則貿(mào)易順利，溝通不順利則貿(mào)易不順利，即使溝通不是貿(mào)易成功的先決條件，溝通一定程度上也影響著貿(mào)易的進(jìn)程。而溝通的主要工具就是語(yǔ)言，在語(yǔ)言上，可以從多個(gè)角度展開(kāi)，從而對(duì)語(yǔ)言于貿(mào)易的作用進(jìn)行論述。其中已有經(jīng)典論述包括山東大學(xué)蘇劍博士研究的語(yǔ)言距離對(duì)貿(mào)易的影響；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)王立非教授研究的語(yǔ)言障礙度測(cè)量及影響。二位老師都引入了引力模型量化了語(yǔ)言要素，更為清楚地為讀者們展現(xiàn)出語(yǔ)言在貿(mào)易中的作用。兩位老師的研究都使用了經(jīng)濟(jì)學(xué)工具，使論述更為充分，論證更有據(jù)可循。這區(qū)別于單純地進(jìn)行文字描述。

二、研究意義

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科，對(duì)其的研究還真是處于“交叉路口”的位置，有些許尷尬。究其原因，主要是對(duì)“準(zhǔn)”研究人員的培養(yǎng)不充分。語(yǔ)言學(xué)學(xué)生不具備使用經(jīng)濟(jì)學(xué)工具的能力，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生不具備找出語(yǔ)言學(xué)研究點(diǎn)的語(yǔ)言素養(yǎng)。根據(jù)對(duì)2017年經(jīng)濟(jì)類高校開(kāi)設(shè)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校課程安排即課程表的調(diào)查顯示，語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生會(huì)有被安排學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到使用經(jīng)濟(jì)工具的等級(jí)。語(yǔ)言學(xué)學(xué)生即使學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)也無(wú)法使用經(jīng)濟(jì)學(xué)工具，這就要求課程安排上專門(mén)對(duì)經(jīng)濟(jì)工具的使用進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，雖然經(jīng)濟(jì)工具要求一定的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，這種跨學(xué)科工具對(duì)語(yǔ)言學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有困難，但是在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)這一課題中，沒(méi)有數(shù)據(jù)的論述是無(wú)法讓人信服的。因而本文強(qiáng)調(diào)對(duì)“準(zhǔn)”研究人員的培養(yǎng)要充分，經(jīng)濟(jì)工具是做語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)課題的必備。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)情況下，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究具有重大意義，研究語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)所用到的經(jīng)濟(jì)工具是必不可少，因而對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)工具的補(bǔ)充教學(xué)應(yīng)被提上日程。

三、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究現(xiàn)狀

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)者普遍認(rèn)為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究起始于雅各布·馬爾沙克（Jacob Marschak）。1965年，雅各布在對(duì)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，提出了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)，認(rèn)為作為人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具，語(yǔ)言具有“價(jià)值”（value）“效用”（utility）“費(fèi)用”（cost）“收益”（benefit），這說(shuō)明語(yǔ)言具有同其他資源一樣的經(jīng)濟(jì)特性。雅各布至此就停止了對(duì)此觀點(diǎn)的研究。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義是由格林（Grin，1996）提出的，他認(rèn)為，在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)中，語(yǔ)言是作為變量被引入經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，研究者們主要探討了語(yǔ)言在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮的作用，以及用經(jīng)濟(jì)學(xué)工具進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)展歷程的描述，即語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。至此，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科發(fā)展起來(lái)。在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)中，語(yǔ)言在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用是專家學(xué)者們討論的主要話題，話題涉及語(yǔ)言作為要素對(duì)經(jīng)濟(jì)主體選擇行為的影響、語(yǔ)言要素同經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的相關(guān)性等。21世紀(jì)以來(lái)，移民對(duì)外語(yǔ)掌握熟練程度與其收入、社會(huì)地位高低的相關(guān)性成為學(xué)者專家們討論的話題。通過(guò)一定數(shù)量的實(shí)證研究，學(xué)者們普遍認(rèn)為，語(yǔ)言是一種人力資本，語(yǔ)言的熟練程度影響著移民者收入的高低，這不是主觀收入的高低，而是結(jié)合移民地的政策分配而得出的結(jié)論，即移民者對(duì)移民地語(yǔ)言熟練程度越高，其個(gè)人收入也會(huì)越高。在有關(guān)移民者的這方面調(diào)研過(guò)程中，學(xué)者們主要采取對(duì)移民者的采訪電話調(diào)研等形式，雖然得出的結(jié)論讓人信服，但在調(diào)研方式上也有改進(jìn)提高的空間。在得出語(yǔ)言要素在移民者經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)揮的重要作用后，討論如何將語(yǔ)言要素作為可控要素提前放入移民者的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)劃中就成為了研究工作的又一重點(diǎn)。其中對(duì)外語(yǔ)的教學(xué)教育就成為人力資本積累的重要方式，對(duì)外語(yǔ)的教育的成本、收益、機(jī)會(huì)成本等的相關(guān)性研究也成為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究及拓展的領(lǐng)域之一。可見(jiàn)，語(yǔ)言要素在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用是可以用經(jīng)濟(jì)工具進(jìn)行分析的有價(jià)值的研究領(lǐng)域。對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)上述領(lǐng)域研究頗有建樹(shù)的外國(guó)學(xué)者包括奇斯維克（Chiswick）、達(dá)斯曼（Dustman），國(guó)內(nèi)學(xué)者張衛(wèi)國(guó)主要圍繞語(yǔ)言的人力資本、公共產(chǎn)品、制度三大塊進(jìn)行研究，這也可以劃分到上述領(lǐng)域。通過(guò)以上對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)該領(lǐng)域研究的概述可以看出，目前該領(lǐng)域的研究主要集中討論語(yǔ)言作為要素，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各個(gè)因素的影響作用，討論語(yǔ)言要素如何影響行為主體的活動(dòng)選擇，語(yǔ)言要素在經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中的作用以及語(yǔ)言要素和其他經(jīng)濟(jì)因素的相關(guān)性。在語(yǔ)言要素對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響作用中，語(yǔ)言對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響更易被量化，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)工具的掌握，測(cè)量語(yǔ)言要素在國(guó)際貿(mào)易中的作用是可視的，是顯性的。在20世紀(jì)末，對(duì)語(yǔ)言要素在國(guó)際貿(mào)易中作用的學(xué)術(shù)研究是比較集中的，其中以不同國(guó)家間的語(yǔ)言距離（language distance）的長(zhǎng)短對(duì)國(guó)家間的貿(mào)易的影響為主要研究課題。

四、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)模型

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)模型主要是對(duì)語(yǔ)言要素在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用進(jìn)行量化研究的經(jīng)濟(jì)工具，因而在發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言要素在經(jīng)濟(jì)中的研究點(diǎn)后，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)工具對(duì)其中的邏輯、相關(guān)性等進(jìn)行分析成為研究的重要步驟，而掌握、使用經(jīng)濟(jì)工具成為重中之重。目前已經(jīng)使用的經(jīng)濟(jì)模型主要是在探討語(yǔ)言要素在國(guó)際貿(mào)易中作用的引力模型。但是，無(wú)論使用何種經(jīng)濟(jì)工具，如何將語(yǔ)言量化成為研究的出發(fā)點(diǎn)。綜合總結(jié)學(xué)者們的研究發(fā)現(xiàn)，目前將語(yǔ)言量化的方法有三，一是引入共同語(yǔ)言（common language）變量，二是引入語(yǔ)言距離變量（language distance），三是引入多指標(biāo)來(lái)衡量國(guó)家間的不同語(yǔ)言的溝通力以對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行量化。引入共同語(yǔ)言作為量化語(yǔ)言的方式是專家學(xué)者們常用的方式，尤其是在研究語(yǔ)言要素在國(guó)際貿(mào)易中發(fā)揮的作用時(shí)，最為常用。在這種方法中，專家學(xué)者會(huì)先引用虛擬變量，在某個(gè)研究課題下，如果兩個(gè)國(guó)家使用共同語(yǔ)言，則虛擬變量取值為1，如果兩個(gè)國(guó)家不使用共同語(yǔ)言，則虛擬變量取值為0。國(guó)外學(xué)者對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)這一領(lǐng)域的研究較早，最先對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行研究的弗蘭克爾Frankel（2001）就通過(guò)引入共同語(yǔ)言變量將語(yǔ)言量化，以此將語(yǔ)言要素引入引力模型中，并得出共同語(yǔ)言對(duì)貿(mào)易起到促進(jìn)作用的結(jié)論。國(guó)內(nèi)對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究起步較晚，馬陵遠(yuǎn)（2009）等學(xué)者發(fā)現(xiàn)共同語(yǔ)言在中國(guó)的服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口中是一大影響因素。語(yǔ)言距離的定義內(nèi)涵不斷豐富，對(duì)語(yǔ)言距離的研究始于20世紀(jì)90年代，經(jīng)濟(jì)學(xué)家奇斯維克（Chiswick）認(rèn)為語(yǔ)言差異對(duì)移民工資有影響，并且對(duì)移民融入移民地社會(huì)有著重要影響。奇斯維克在研究中對(duì)語(yǔ)言距離進(jìn)行了定義，他認(rèn)為，語(yǔ)言距離是語(yǔ)言差異的程度。之后對(duì)此領(lǐng)域進(jìn)行研究的專家學(xué)者還包括美國(guó)的語(yǔ)言統(tǒng)計(jì)學(xué)者斯瓦迪士（Swadesh），他認(rèn)為用于國(guó)家間貿(mào)易交流的詞匯不必大量龐雜。拉芬曼（Lohmann）的研究就受到斯瓦迪士詞匯表的啟發(fā)，其在研究中采用編輯距離法來(lái)對(duì)語(yǔ)言距離進(jìn)行測(cè)算，客觀地測(cè)算出了語(yǔ)言距離。國(guó)內(nèi)專家學(xué)者普遍認(rèn)為，語(yǔ)言距離越大，國(guó)際貿(mào)易流量越小。同時(shí)還對(duì)通用語(yǔ)言能夠增加貿(mào)易流量，降低貿(mào)易成本進(jìn)行分析。專家學(xué)者普遍認(rèn)為，英國(guó)在全世界范圍內(nèi)推廣雅思考試，以增強(qiáng)英語(yǔ)言的通用語(yǔ)地位，美國(guó)推行托福、GRE等其策略都是有通過(guò)增強(qiáng)英語(yǔ)言作為通用語(yǔ)的地位，以使得對(duì)外貿(mào)易更加通順，增加貿(mào)易流量的戰(zhàn)略內(nèi)涵。通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅僅可以強(qiáng)化教育投資，拉動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)，也無(wú)形中加強(qiáng)了國(guó)家文化軟實(shí)力，對(duì)文化推廣有促進(jìn)作用。同時(shí)，語(yǔ)言要素對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用也是可以量化測(cè)量的。在這一方面，對(duì)中國(guó)的啟示就是加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文化的培養(yǎng)和推廣。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，漢語(yǔ)言文化是增強(qiáng)文化軟實(shí)力的核心要素，也是國(guó)家經(jīng)貿(mào)發(fā)展的文化推動(dòng)力。從外部來(lái)看，漢語(yǔ)言文化是推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)向外發(fā)展，即發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的必由之路。中國(guó)在推廣漢語(yǔ)言文化上目前的成果包括孔子學(xué)院、漢語(yǔ)橋等。推動(dòng)國(guó)家語(yǔ)言文化的發(fā)展是縮小語(yǔ)言距離的方式之一，從而促進(jìn)貿(mào)易流量的增長(zhǎng)。對(duì)語(yǔ)言量化的方式主流方式是引入共同語(yǔ)言變量、引入語(yǔ)言距離變量。其他方式也逐漸被發(fā)展運(yùn)用起來(lái)，在此處歸入方法三，引入多種變量以量化語(yǔ)言要素。通過(guò)不同的研究方式將語(yǔ)言量化后引入經(jīng)濟(jì)模型中，就可以測(cè)算語(yǔ)言要素在國(guó)際貿(mào)易中影響作用的程度。引力模型是國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域中用來(lái)研究影響貿(mào)易流量的經(jīng)濟(jì)工具。引力模型中引入的影響貿(mào)易流量的變量多種多樣，但語(yǔ)言要素作為變量被引入該模型起始于21世紀(jì)初期。無(wú)論采用何種方式將語(yǔ)言進(jìn)行量化，引入何種經(jīng)濟(jì)模型，對(duì)經(jīng)濟(jì)工具的掌握是進(jìn)行研究的必備技能之一。對(duì)經(jīng)濟(jì)工具的掌握不是補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)學(xué)課程就能夠達(dá)到的目標(biāo)，而是“術(shù)業(yè)有專攻”式的以對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)工具實(shí)踐運(yùn)用的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)論

本文從對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究概述講起，一直到對(duì)該領(lǐng)域深入研究的必備工具的掌握，強(qiáng)調(diào)了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)工具的學(xué)習(xí)運(yùn)用和對(duì)語(yǔ)言研究點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)是找到語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)值得研究的問(wèn)題并能對(duì)其進(jìn)行有效研究的關(guān)鍵。在對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，如何引入變量、如何確保樣本的有效性和如何選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｐ瓦M(jìn)行分析都是該實(shí)證研究有價(jià)值的關(guān)鍵。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，國(guó)內(nèi)對(duì)該領(lǐng)域的研究起步較晚，如何提出有價(jià)值的問(wèn)題并進(jìn)行有效研究仍是“準(zhǔn)”研究員們應(yīng)該考慮的問(wèn)題，也是課程體系完善過(guò)程中應(yīng)該考慮的課題。