“工匠精神”引領下的中職德育課堂教學實踐探索

【摘要】隨著社會的不斷發展和進步，社會各界對職業教育質量和內涵的重視程度也日益提高。而工匠精神的提出不僅為中職教育的發展指明了方向，同時也為中職學校專業課程與德育課程的有機整合提供了強有力的支持，促進了中職教育人才培養質量和效率的全面提升。文章主要是就工匠精神引領下的中職德育課堂教學實踐進行了分析與研究。

【關鍵詞】工匠精神；中等職業教育；德育

一、“工匠精神”引領下的中職德育課堂教學必要性

（一）工匠精神和德育精神內容相統一

工匠精神注重的愛崗敬業、樂于奉獻的精神不僅將職業精神在日常工作中的重要性充分的展現出來，而且也是道德品行教育最基本的要求。所以，中職學校必須將工匠精神與職業德育教育緊密的結合在一起。基于這種精神和內容上的同一性，因此作為中職院校而言，在進行技能型人才的培養中需要貫徹職業道德，更好地融合中職院校教育德育教育，加強針對學生愛崗敬業、積極進取以及敬業樂群等品德教育的力度，才能最大限度地滿足對于一線員工職業道德上的訴求。工匠精神和德育教育融合，有助于在學生今后工作中，更好地輸出具有工匠精神的人才。

（二）工匠精神和德育方法相統一

職業學校作為培養高素質綜合型專業人才的重要陣地，要求其必須將學生的德育教育與其讓教育緊密地融合在一起，才能發揮出其引導學生健康成長的積極作用。這就要求中職學校在開展德育教育時，必須將日常德育教育與學生的專業實習、實訓等實踐教學緊密地結合在一起，同時為學生營造良好的校園氛圍，這樣對于學生的德育教育可以潛移默化地完成。對于學生的工匠精神的培育，需要中職院校在進行德育教育中，將工匠精神在不同階段加以滲透，更好地為我國的職業人才培育提供有用的人才。

（三）工匠精神和德育目標相統一

將中職學生培養出熱愛祖國、擁有夢想、遵紀守法且具有良好道德品質的社會主義合格公民，才能使其成為具備創新精神與實踐能力的高素質應用型專業人才。這就要求中職學校在培養學生工匠精神的過程中，必須引導和幫助學生在樹立良好職業操守和工作態度的同時，養成良好的道德品質。中職院校作為承擔著為社會經濟發展培養高素質勞動型人才的重要陣地，對于學生的工匠精神的培育，有著不可置疑的作用。因此，作為中職院校需要將德育工作和工匠精神的培育作為當前人才培育的關鍵性任務。

二、工匠精神與中職德育教育實踐教學途徑

（一）將工匠精神作為職業能力進行培養

中職院校必須將工匠精神的培養與專業教學緊密地結合在一起，才能引導和幫助學生做好專業與職業的順利銜接。學生在學習過程中專業知識與技能的掌握都是通過專業課程的學習獲得的，而其專業技能和專業知識掌握程度的高低則是影響學生對工匠精神理解和深化的關鍵。所以，中職學校的專業課程教師必須加深對工匠精神意義的理解和認識，在教學過程中，需要切實地將中職院校自身的特色加以體現，提升職業道德教育在整個專業教學中的滲透力度，采用實操以及考核等多種形式，促進學生工匠精神培養效率不斷提升的目的。另外，通過對中職學校專業課程與職業道德教育相互融合現狀而言，中職學校普遍存著兩者聯系不緊密的現象。中職學校的專業課程不僅對專業性與技能性提出了較高的要求，同時下載教學過程中還要提升學生的愛崗敬業教育以及團隊精神教育、溝通能力教育等相關的職業素質教育，使得學生真正地了解工匠精神的本質，這樣在進行工匠精神的沐浴中，可以更好地促進學生綜合素質的提升。

（二）在實踐活動中進行工匠精神的融合

實踐不僅是工匠精神培養目標實現的基礎，同時也是職業德育課堂教育的拓展和延伸。假如教師只是利用課堂教學的時間進行工匠精神培養，學生是很難在精神層面上得到真正的提升的。所以，中職學校的教師必須充分利用組織學生參加實習、實訓等實踐活動的方式，加大學生工匠精神踐行能力培養的力度。將工匠精神的培養學生職業精神的各個環節中，引導學生在實踐的過程中體會和感受工作過程的各個細節，才能幫助學生加深對工匠精神價值的理解和認識。另外，隨著學生在實踐過程中自身技能和技藝的不斷提高，也為其嚴謹工作態度以及一絲不茍職業精神的養成奠定了良好的基礎。

（三）中職德育教育中強化工匠精神文化氛圍

中職學校不僅要將工匠精神的核心作為校園文化建設的基礎，同時還應積極地利用這一隱形課程開展針對學生的德育教育。只有建設具有自身特色的職業校園文化，促進校園文化育人效果的不斷提升，才能達到弘揚和傳播工匠精神的最終目標。中職院校還應建設充分適應職業院校的文化氛圍，可以通過舉辦演講比賽、手抄報評價等活動的方式，營造工匠精神傳播的良好氛圍，這樣才能保證學生積極進行活動的參與，以此真正地享受成功快樂，促進其職業道德素質與專業技能的全面提升。

三、結語

總而言之，中職學校必須充分發揮自身作為工匠精神培養主陣地的優勢，積極地運用德育教育的功能，在開展專業課程教學的同時，輔以實踐活動，才能在實現工匠精神與德育教育課程緊密融合目的的同時，促進學生工匠精神培養效率的全面提升，引導學生加深對工匠精神價值與內涵的理解和認識，促進學生職業道德素養的不斷提升，為其后期的成長與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]周冠祥.工匠精神引領下中職學生職業素養培育研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2018（03）：86～88.

[2]陳曉娟.以匠心，育匠人———工匠精神引領中職德育[J].福建輕紡，2017（05）：24～26.

作者簡介：邢大亮（1990.04—），本科，北京市勁松職業高中，二級教師。