現代信息技術促進英語課堂教學的改革和創新探析

暴新杰

【摘要】在教學中運用現代信息技術，以培養學生信息素養和創新精神為重點，建立新的英語教學方式，促進學生英語學習方式的變革。給學生創造最有利的英語信息環境，建構學生知識創新和信息時代學習能力的基礎，提高學生整體素質，促進學生發展，使他們成為適應知識經濟時代需求的人才。

【關鍵詞】信息技術；初中英語；課堂教學；整合；英語能力

現代信息技術與英語學科的整合，是將信息技術融合于學科課程教學，把計算機與網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具，并將這些工具全面地應用到英語教學當中。使各種教學資源！各個教學環節，經過整理，組合，融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統教學的根本改變。

中學英語教學培養學生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實際運用，使它們有機的結合起來，突出聽說能力的培養。在課堂教學中，教師可針對英語教學的要求和特點，有效地運用現代教育技術手段，優化英語課堂教學。并在此基礎上提高讀寫能力，既重視語言能力和學習興趣的提高又重視創新精神和實踐能力的培養。

一、信息技術的加入給英語老師帶來了教學理念上的轉變

開展信息技術與英語課程整合研究，最關鍵的問題是有效促進了教師自身理念的更新與轉變。即由過去的以“教”為主的傳統英語教學舊模式，改變為現在的以“學”為主的“整合”教學新模式，樹立了“以人為本”的教育思想。教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，從而使學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態，轉變成為現在的自主式與開放式的主動學習狀態，極大地改變了死記硬背式地學習抽象的英語知識，充分提高了他們的學習興趣與學習能力，特別是調動了學生的思維積極性，有效提高了創新思維能力。

二、信息技術使得我們的教學資源得到極大豐富

通過整合，把英語學科和信息技術有機地融為一體，強調信息技術服務于具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為認知工具，學生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、那樣自然，使學生在潛移默化中得到鍛煉，培養學生綜合處理問題的能力。

三、運用現代信息技術手段，使教學模式得到創新

在實踐中，把計算機作為認知工具，采用“任務驅動”和“合作學習”的教學策略，構建新型教學模式，有意識地開展信息技術與學科相聯系的橫向綜合教學。根據學生特點，利用網絡環境優勢，發揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優勢，創造寬松、和諧的學習氛圍。

在課堂教學中，學習和操練課文對話的過程本是一個較為枯燥、煩瑣的過程。學生們需要學習新的單詞和句型，需要多次反復地練習聽、說句子直至熟練。運用現代教育技術手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的句子轉換成實情實景，便于學生理解，引發他們的學習興趣。

四、運用現代信息技術手段，擴大容量，創設情境，培養學生運用英語交際的能力

通過整合，把以教科書為中心轉向利用多媒體組成的教材體系中。學生可以方便的獲得書籍、光盤、網絡上的信息，在解決實際問題中學習，以此提高實踐能力，為終生學習打下堅實基礎。

英語教學要求突出口語交際功能，讓學生多學多練。但課堂時間有限，容易出現課堂教學容量不大的缺陷。運用現代教育技術手段開展輔助教學則不同，教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發，將教學內容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內容和程序，節約了大量的時間，使教學節奏明顯加快，教學密度增大，因此就能從有限的教學時間中壓縮出時間來進行大容量的口語練習，使學生們有充分表現自己的時間。同時，在課文對話內容的基礎上，利用課件設計出文字、圖畫等素材，或下載資料，或是采用學生提供的材料，在課堂上將它們演示給學生看，拓寬學生的思維，讓他們發揮想象力和創造力。

五、運用現代信息技術手段，創設理想的英語學習環境，激發興趣，提升能力

信息技術與英語課程整合，由網絡提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學生學習英語學習知識創設了圖文并茂、形神兼備的課文情境，大大激發了學生的學習興趣和動機，英語課上學生思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課本語言文字的理解能力與感悟能力，從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性以及獨創性等良好的思維品質。

總之，現代信息技術與英語教學的整合，對于我們每一位老師來說是一種機遇，更是一種挑戰。只有不斷學習，將現代信息技術輔助教學靈活地、有效地用在英語教學當中，營造更有活力的課堂教學，才能提高英語成績，促使他們能更好地適應未來信息社會的學習需要。

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