中職市場營銷教學的多元探索

【摘要】本文立足于分析中等職業(yè)學校市場營銷教學現(xiàn)狀，試圖多角度探索實踐市場營銷教學策略，以期能夠?qū)崿F(xiàn)中職市場營銷教學與社會需求相對接。

【關鍵詞】中職生；市場營銷；教學

一、中等職業(yè)學校市場營銷教學現(xiàn)狀分析

（一）教材內(nèi)容更新速度滯后于行業(yè)發(fā)展速度

當前，全球市場營銷行業(yè)正以驚人的速度不斷完善不斷發(fā)展，同時市場營銷理念也不斷被更新并傳播。在互聯(lián)網(wǎng)及通訊手段日益發(fā)達的基礎上，人們可以通過多種多樣的渠道了解最新的市場營銷理念、最具時代特色的營銷案例，然而，這些最新的市場營銷理念和營銷案例卻沒有被及時更新在中職市場營銷的教材上。眾所周知，中職生基礎差，注意力、集中力不強，對學習的興趣較小，陳舊的教材理論和案例不能夠引發(fā)學生的學習興趣，更不利于學生對新營銷理論系統(tǒng)的掌握。

（二）教學手段落后，教學方法單一

隨著國家和社會越來越重視中職教育，中職學校先進的教學設備也越來越完善，但由于種種原因，中職學校的教學設備仍然更新緩慢，聲、光、電等現(xiàn)代化科學技術手段不能夠全面滲透到日常的教學中，教師仍然習慣采用傳統(tǒng)的黑板板書，教學手段單一，直觀性、生動性較差，難以給學生留下深刻的學習體驗，不利于調(diào)動學生學習的積極性。

教學方法上，許多中職教育仍然停留在以教師“講”、學生“聽”為主的階段，教師的授課內(nèi)容側(cè)重于理論知識，與中職學校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的應用型技術技能人才目標相違背，學生處于被動的狀態(tài)，不能成為學習的主導者，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，不利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新思維，使得學習效果和學習效率大打折扣。

（三）實訓基地少，實踐教學環(huán)節(jié)不夠完善

由于資金有限，大部分中職學校都沒有自己專門的市場營銷實訓基地，導致學生只能“學”而不能“做”，盡管近年來中職在實訓設備方面投入量大，但是學生在校期間模擬練習與企業(yè)真正的運作和崗位的需求偏差較大，導致學生對市場營銷體驗不深，市場營銷的實踐教學面臨重重的困難。不少中職院校在近年來不斷探索市場營銷的實踐環(huán)節(jié)，大多采取了與企業(yè)合作的形式以期為學生提供實習實踐的機會，但相當一部分學校與企業(yè)簽訂合同后在教學上只是讓學生到企參觀，一些極少數(shù)優(yōu)秀的學生才有機會頂崗實習，但也難以接觸到核心部門，且所從事的業(yè)務流程單一，很難在實訓實踐上對市場營銷進行全面的了解。

二、多元化探索實踐中職市場營銷教學

（一）積極開發(fā)校本教材，及時更新營銷理論

市場營銷教材理論和案例的陳舊性滯后性迫切要求中職學校結合本校市場營銷專業(yè)的學生特點及行業(yè)社會發(fā)展的趨勢來進行校本教材的開發(fā)。在校本教材的開發(fā)中要讓不同特征特點的市場營銷教師參與進來，做到分工明晰，資料齊全，編排內(nèi)容難易適中，知識羅列漸序深化，結構組成有講有練，實訓部分新穎有效，板面布置圖文并茂。除了更新最新的營銷理論外，在添加最新的營銷案例時還要把學校所在地的一些著名的營銷活動及時地補充到教學過程中，讓學生感覺到真實可信，增加校本教材的實用性，也為校本教材內(nèi)容的更新打下基礎。

（二）努力豐富教學手段，不斷改進教學方法

多媒體網(wǎng)絡技術的發(fā)展要求學校培養(yǎng)出的的市場營銷人才能夠利用信息技術、網(wǎng)絡技術掌握新的營銷技能如微信營銷、微博營銷、電話營銷等。中職學校只有加強對教師多媒體網(wǎng)絡技術應用的培訓，才能使教師在平時的授課過程養(yǎng)成采取現(xiàn)代教學手段教學的習慣，進而影響學生最大限度的掌握使用最新的技術進行營銷。

教學方法上也要結合時代要求和專業(yè)特點不斷改進。本著在“做中教”、“做中學”的原則，讓學生在教學活動中多體驗、多參與，例如案例分析法教學中可以讓學生分角色模擬操作，也可以為學生提供專門的創(chuàng)業(yè)一條街，學生開設店鋪，利用課余時間自主經(jīng)營，全班同學根據(jù)個人特長進行任務崗位分配合作，從事市場產(chǎn)品的實際營銷操作，讓學生成為學習過程中的主導者。此外，課堂教學也可以以微課或慕課形式出現(xiàn)，引發(fā)學生學習興趣，真正達到“做、學、教”一體化。

（三）深化校企合作，完善教學實踐環(huán)節(jié)

基于大部分學校建設模擬仿真營銷實訓基地的條件有限，中職學校可對校企合作模式進行進一步深化。校企合作培養(yǎng)模式可采取訂單式培養(yǎng)模式，學校與企業(yè)可以共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，共同商討課程設置等，使學生畢業(yè)即可上崗就業(yè)。學校與企業(yè)合作，本著互惠互利的原則，可以共建校企實訓實踐基地，也可定期送學生到企業(yè)頂崗實習，使學生把營銷理論運用到實際操作中去。一方面，通過社會的要求引領教學的方向；另一方面，通過社會實踐檢驗教學的成果。

三、結語

市場營銷作為應用性極強的專業(yè)，要求中職生在校期間能夠把理論和實踐相互融合，朝著社會需求的方向發(fā)展自己，所以，采取開發(fā)校本教材、豐富教學手段和改進教學方法、深化校企合作等策略開展中職市場營銷教學，對于無縫搭建中職市場營銷教育和社會需求有著長久深遠的意義。

參考文獻

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作者簡介：裴曉琳（1990—），女，漢族，河南安陽人，本科，河南省工業(yè)科技學校，助理講師，研究方向：市場營銷。