卓越人才培養背景下大學生學業指導新模式研究

王棟

[摘要]大學生是現階段素質教育下全面發展的人才。他們是祖國發展的中堅力量，未來將會承擔起推動社會進步的重任。針對其學業指導應因材施教，尊重學生的主觀意愿并從學生的視角出發，構建契合社會發展的指導模式，使學生具體了解學業規劃，以系統化、人文化的指導培育高精尖的技術人才。

[關鍵詞] 卓越人才;大學生;學業指導;新模式

[中圖分類號]? G645?????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0209-01

學業指導直接關系到學生的發展，部分大學生對社會的接觸面還較窄，長時間處于校園這座象牙塔中，對社會的發展、時代的變遷難以感同身受，他們自身的認知中對一些行業與技術的理解較為模糊，甚至很容易出現認知誤區，在畢業后很長一段時間里找不到角色定位，浪費時間并感到迷茫無措，學業指導有助于學生明晰自己的目標，打消就業的焦慮感，制訂適合自己的學業計劃，不荒廢大學的時光，在自己擅長的領域一展所長，激發學生的潛能，構建卓越人才培養計劃，強化指導效率。

一、專業思想升華

思想決定行動，思想決定求知的高度。學生的思想包括對周圍事物的看法，對未來發展的期望值、求知的信心、自我學習的動力與目標等。大學生已經具備自主的思考能力，他們的性格各異，呈現出的學習心態也千差萬別。部分學生認為大學就是來“混日子”，部分學生將大學當作是集中學習的時間。他們有的常泡在圖書館，有的常出沒網吧，但他們有一個共同點，對未來可期但又十分迷茫。學業指導中說“空話、雞湯”，難以對學生起到鼓舞作用。學業指導應變換模式，采取數據統計法，統計近年來大學生的就業情況，數據要真實可靠，包括一些專業學生畢業后就業率有多少，讓學生真正認識到自己的行業發展前景，與此同時，教師單方面的言論可能不會讓學生信服，可邀請企業的領導層，各個行業的有名人員、專家等，能夠讓學生聽得津津有味，還可以展開互動模式，讓學生自主提問，解除困惑，幫助學生真正理解自己的專業，找到學習的方向，而不是一味地敦促學生去努力。

二、學習方法指導

大學生在學習中也顯現出不同的狀態，有的自主學習積極性較高，在自習室流連忘返，有的逃課成為家常便飯，我們要正視這些問題，學生有自己的想法，部分學生雖然逃課，但是他們已經著手于在企業中兼職，更早一步接觸社會與行業規則，對自己的人生規劃有自己的想法，那么學業指導中應靈活應變，一方面要學生夯實基礎，不要好高騖遠，在腳踏實地的同時學生的自主表現也值得提倡，學習方法的指導應基于學校的設施展開，圖書館、多媒體教室、微機室等應給學生提供學習的空間和場地，指導應從學生到教師全面展開，利用講座模式，邀請已經畢業的專業學長回校說一說自己的經歷，回顧在學習中有哪些遺憾，這樣可以幫助學生總結自己的大學生涯經歷，從中得到體會與感悟，可依托專業建立有趣的社團，分門別類地展開學業指導，但社團不宜占據學生太多的課余時間，免于學生被動被迫地完成任務。

三、拓展能力提高

卓越人才的培養計劃中，要求將學生培養成勇于創新思考、敢于實踐操作的新時代青年，他們不再墨守成規，他們的想法讓人拍案叫絕，但以往的學業指導上缺乏對新青年的拓展培訓，教師本身對專業拓展教學的認識不夠深刻，也展開了校企聯合，這是目前教學中較為常見的一種形式，學生可參與在校面試，選擇進入企業參觀，短期實習了解企業的動向，最后總結自己的就職經歷，寫出具有創新性、個性化的企業發展與自我發展意見，企業可與學業指導教師共同點評，讓學生認識到自己的想法中哪些不切實際，哪些具有新意，發揮學生的優勢，勉勵他們在崗提高責任心，增強創新意識。

四、個人前景規劃

學生對自己的未來有很多想法，現階段的網絡將世界距離縮小，他們看到了很多畢業后的情景，有的人多年都在基礎崗位上勤勤懇懇，有的人創業失敗，有的人遇到好機遇獲得成功，衣錦還鄉，這些不同的人生經歷讓學生既感到有所期待，又有顧慮，教師可鼓勵學生寫一寫自己的人生規劃，寫一封信給十年后的自己，按照自己的喜好為自己制訂目標，傳統的指導中傾向于學生創造的價值，使學生感到枯燥，教師可從實事求是的視角出發，讓學生結合自己的喜好寫出真實的想法，這些愿望與人生規劃、自己的未來計劃融合在一起，達到這些愿望時他們的價值也必然有所展現，這就需要教師關注學生的個體成長，理解他們的心理訴求。

學業指導中應針對大學生的心態、心理推進人才培育計劃，使他們成為各行業的卓越人才，成為國家的希望之星。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞