新時代背景下探究完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的有效策略

劉雪姣

[摘要]當前，全球政治經(jīng)濟格局正處在深刻變革和激烈博弈之中，我國全面深化改革、深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的進程正在加快，面臨的挑戰(zhàn)前所未有。因此，“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”被提出，并將其提升到國家戰(zhàn)略的高度。一時間，創(chuàng)業(yè)一詞成為社會大眾關(guān)注的熱點。時代正在呼喚高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，大學教育必須重視革新，在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]大學教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);改進策略

[中圖分類號]G715??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0316-01

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時代新的教育理念和內(nèi)容，對激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，堅定學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志，鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有巨大的推動作用。高校是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的主要陣地，是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的搖籃。在大學教學中實施“雙創(chuàng)”教育，有利于拓寬學生的就業(yè)渠道，助力學生高質(zhì)量就業(yè)，滿足國家對創(chuàng)新人才的需求，推進創(chuàng)新型國家建設(shè)。因此，大學教師在教學中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，在創(chuàng)新管理方式上，改進教學方法，加強學生的創(chuàng)新意識教育，發(fā)揮思想政治教育的導向作用，在情感陶冶中提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

一、更新教育理念，在強化雙創(chuàng)管理改革中提高教師的創(chuàng)新能力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域培養(yǎng)高校大學生的創(chuàng)新能力是一項系統(tǒng)而復雜的工程，也是高校教師重點探索的問題。思想觀念是行動的指南，能否正確認識深入理解“雙創(chuàng)”教育，是高校“雙創(chuàng)”教育能否順利進行的重要保證。新課程背景下，教師要樹立科學的新教學觀，重視學生的學習主體地位，以學生的個性發(fā)展為出發(fā)點開展教育，遵循國家的科學發(fā)展觀理念，落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，在提升自我業(yè)務能力和創(chuàng)新精神中感染學生，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

高校教師更新教育理念在“雙創(chuàng)”課程體系的建設(shè)主要通過以下幾點體現(xiàn)：首先，在專業(yè)課程教學設(shè)計時，教師要精心鉆研教材，注重挖掘教材中能促進大學生思維和能力解放的知識點，引導學生轉(zhuǎn)變思維;其次，教師在傳授知識時要改變過去“灌輸式”教學方式，從單一的知識傳授變?yōu)樽鹬貙W生主體，引導學生在探究合作中學習綜合知識，讓學生從被動學習變?yōu)榉e極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。最后，重視學科知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)知識、素質(zhì)和能力提升的技能課程和實踐課程提升到教學日程中，把握學生專業(yè)特點開展“雙創(chuàng)”教學。

二、改進教學方法，在多樣化教學模式下增強學生的創(chuàng)新意識

在高校“雙創(chuàng)”教育的教學實踐中，教師要采用合適的教學方法教給學生創(chuàng)業(yè)知識的同時，引導學生培育創(chuàng)新意識，比如，從情感陶冶、啟發(fā)探究、實踐鍛煉等方面增強學生的創(chuàng)新意識。以實踐鍛煉為例，教師通過組織學生參加形式各樣的實踐活動，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。實踐鍛煉將學生置身于創(chuàng)業(yè)項目中，讓學生在感同身受中重視“雙創(chuàng)”，同時在理論與實踐的聯(lián)系中培養(yǎng)學生解決實際問題的思維與能力。

比如，教師可以和校外企業(yè)聯(lián)系合作，在專業(yè)對口的企業(yè)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，通過校企聯(lián)合，讓學生利用寒暑假的實踐參加實習，在實踐活動中得到鍛煉，為企業(yè)注入鮮活的血液。再如，教師可以發(fā)揮學校科技園的作用，引導學生自創(chuàng)項目，鼓勵學生自己制定創(chuàng)業(yè)計劃，利用“頭腦風暴”進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。或者與其他學院溝通，通過校方支持策劃大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，可以是個人參賽，也可以是團體賽，讓學生在計劃書的撰寫與競標中鍛煉其搜集資料與整合能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生的團隊意識、競爭意識。通過與各大企業(yè)管理者交流，讓學生深入了解創(chuàng)業(yè)，加強思維能力鍛煉，轉(zhuǎn)變思考方式，樹立大局意識。

三、發(fā)揮思想政治教育的導向作用，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

思想政治理論課程是大學生必修的課程，同時也是培養(yǎng)學生樹立正確“三觀”的主要陣地，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力有不可忽視的作用。在教學實踐中，教師要將依托思想政治教育對學生進行“雙創(chuàng)”教育，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

比如，將《馬克思主義哲學原理》中的唯物辯證法融入“雙創(chuàng)”教學中，讓學生學會運用唯物辯證思維解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中遇到的問題。再如，通過學習政治經(jīng)濟學知識，讓學生對市場經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)律有清晰的認識。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學中融入相關(guān)的法律法規(guī)，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠規(guī)范行為，避免進入法律禁區(qū)……通過將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，讓學生少走彎路，加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識。

綜上所述，新教育背景下在高校開展創(chuàng)新教育教學，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高其自主創(chuàng)新能力，有利于從整體上提高我國的科技創(chuàng)新能力。因此，教師在工作實踐中要更新教學觀念，創(chuàng)新教學方式，加強思想道德建設(shè)引導，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，助力國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)變革。

參考文獻：

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