體育游戲在職業院校體育教學中的運用

李方德

摘 要：體育游戲是體育教學中不可或缺的一個重要環節，若能在體育教學中合理的利用體育游戲，不僅能夠提高教學效率，同時能有效實現教學目的。隨著近年來教育界對職業教育重視度的提高，體育教育也成為了職業學院最關鍵的一部分，其中體育游戲也成為了為了提高體育教學中最重要的一項內容。本文對我院校體育游戲的實施和相關問題進行了總結，旨在規避問題，提高教學質量與教學效率，現將其作如下報道。

關鍵詞：體育游戲 職業院校 體育教學 運用效果 教學模式 活躍教學 氣氛 提高學習興趣 促進發展 領悟體育精神 拓展訓練 全面發展

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（a）-0125-02

隨著素質教育理念的不斷推廣，學生的身體素質也成為了現代教育工作中不可缺少的一個部分，通過體育教學能有效提高學生的身體素質，不僅能讓學生更好的完成課堂學業，同時還對將來的發展與成長起到極大的促進作用。所以不斷的提高體育教學的質量，是目前眾多體育教師所需要思考的問題之一。如何將體育游戲完美的結合到體育教學中，提高學生對體育教學的興趣以及學習效率，是著重思考的問題之一。現將以往采用體育游戲作為體育教學的相關經驗作如下總結，為日后的體育教學提供更多改革方向與指導意見。

1 體育游戲在職業院校體育教學中的作用

1.1 刺激學生的學習興趣

在對傳統的體育教學模式中，我們發現教師主要采用的是單純的示范性教學，首先有老師對授課的內容進行示范在引導學生做出相應的學習，由于該教學模式需要反復的模仿才能完成動作的學習，學生在學習過程中逐漸失去興趣，引發教學質量與學習效率下降。采用體育游戲的方式進行教學，首先能活躍課堂的氣氛，讓同學對體育學習產生興趣，此外，通過游戲的方式進行學習能豐富課堂授課的內容讓學生對體育教學產生主動學習的愿望，提高學生的積極性。

1.2 促進素質教育的發展

我們還發現既往的體育教學模式表現出典型的灌輸式教學，老師通常會對學生的探索力和興趣點進行忽略。雖然這種模式在一定程度上能夠將課本上的體育知識傳授給學生，但無法實現提高學生綜合素質與體育能力的目的。而采用體育游戲的教學模式，能豐富教學的氛圍，讓學生在游戲過程中提高其綜合素質和體育能力。此外，學生還會意識到團隊與團隊的合作、同學之間的相互交流，對于游戲的重要性，從而提高學生的實踐能力，將素質教育的理念徹底落實和貫徹。

1.3 強化體育基礎訓練

以體育游戲的方式進行校教學，同樣能夠達到強化體育基礎訓練的目的，老師可以在完成基本的教學內容后，將本次的教學內容融入相關的體育游戲中，并提出相應的獎懲制度，刺激學生的上進心，讓學生更規范的完成教學動作。例如在對學生指導如何進行跳高姿勢時，可以先給學生相應的時間對跳高姿勢進行掌握，隨后將學生分為若干小組，在組間進行跳高比賽，并且逐漸提升難度，讓學生在保證完成較低難度的教學動作前提下還能挑戰自我，最終達到短時間內快速學習的目的。

1.4 領悟體育精神

通過體育游戲的教學方式，能有效的讓學生體會到體育精神需要艱苦奮斗、努力拼搏和永不言敗。在游戲過程中，鼓勵學生堅持到最后一刻，能有效刺激學生的思想與意識，從而讓學生在今后的工作、家庭生活中都能了解到堅持對于人生的意義。體育游戲也屬于一場比賽，教師可以在比賽的過程中，讓同學們獲得完成比賽的喜悅感，同時也能讓其他同學成為拉拉隊，在一旁進行鼓舞加油，讓同學與同學之間增進彼此的感情和合作的交流，真正讓學生體會到體育課程的學習不僅僅是強身健體，更重要的是人與人之間的合作，堅持與奮斗才能走向人生的終點。

拓展訓練也是現代化訓練方式的一種，從某種程度上來看，也能將其歸結到體育游戲中。有研究指出，部分學校已經將拓展訓練作為體育游戲運用到體育教學中。所謂拓展訓練就是在實踐的方式上進行訓練，通過體驗的方式達到訓練的目的。我們發現，在體育教學中，采用拓展訓練，不僅能提高教學質量與教學效率，同時還能夠提升學生的心理素質能力以及其他綜合素質等。通過拓展訓練，讓學生的適應能力得到增強，心理素質得到強化，對學生的學業發展有巨大的促進作用。

2 體育游戲在職業院校體育教學中的問題

2.1 體育游戲缺乏創新

現階段在大部分職業院校的體育教學中，由于體育游戲的設置缺乏創新性，特別是對游戲內容的創新力度不夠，所以教師在教學過程中往往重復相同的游戲模式，會導致學生對體育游戲產生倦怠感，最終影響體育游戲在體育教學中的質量。

2.2 體育游戲與職業發展缺乏關聯

職業學院與普通高等學院的體育教學本身存在本質的區別，職業學院的體育教學的根本目的是促進學生的職業發展，但在實際的教學過程中，還有部分老師還不清楚這一教學目的，對體育游戲的設置缺乏全面的理解，整個體育課程喪失邏輯性和目標感，造成體育游戲在體育教學中只是為了活躍課堂氣氛，若體育教學中安排的體育游戲與體育課程的設置毫無關聯，則這些游戲的出現只會阻礙學生職業的發展。

2.3 體育游戲尺度的設置缺乏尺度

還有一部分職業院校的體育教學中，教師對于體育游戲的設置尺度把握不合理，主要表現在兩方面：一方面是教師過度注重體育游戲的娛樂性，一心想讓學生在體育游戲中玩的開心，忽略了教育本身的目的，無法提高體育教學的整體效率和質量；另一方面是教師過于注重體育技巧和所教授的體育內容，缺乏對學生體育精神的培養、從而使得學生在整個體育教學中處于被動的地位，喪失了對學習的積極性，產生厭倦心理。

3 結語

綜上所述，體育游戲在職業院校的體育教學中，本身是起著良好的促進作用，不僅能夠培養學生的體育興趣，幫助學生樹立正確的學習動機、活躍課堂氛圍，同時還能夠在輕松愉悅的環境下，掌握體育技能和專業的知識。而體育游戲自身的特點就是需要學生與老師一并參與其中，增加學生與學生之間，學生與老師之間的接觸機會，提高學生的團隊協作能力、人際交往能力。通過體育游戲，讓學生意識到鍛煉身體的重要性，從而引導學生積極的參與到體育教學過程中，在改善學生身體素質的同時，促進學生的全面發展。

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