高校公共體育教學模式運行的SWOT分析

雷小明 陳玉林

摘 要：本文主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等，并借助SWOT模型分析法，以玉溪師范學院為例對學分制下高校公共體育教學模式改革與建構(gòu)的內(nèi)部因素（優(yōu)勢Superiority、劣勢Weakness）和外部因素（機遇Opportunity、挑戰(zhàn)Threats）等進行綜合研究，分析其優(yōu)勢與劣勢以及機遇與挑戰(zhàn)對學分制下公共體育教學模式實施的重要影響。本研究將對指導(dǎo)該校公共體育教學模式的改革和建構(gòu)，以及運行實施等具有重要的價值意義，也對同類學校公共體育教學模式的運行或同類型的研究具有重要的借鑒價值和理論參考意義。

關(guān)鍵詞：學分制 高校公共體育 教學模式 現(xiàn)狀分析 SWOT分析

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0079-02

1 玉溪師范學院公共體育教學模式現(xiàn)狀分析

1.1 學生自選與規(guī)定的公共體育教學模式

體育選修課在各高校研究不是什么驚奇神乎的奇異現(xiàn)象了，而是近年來我國高校公認的一種流行的公共體育教學模式。該校在借用這種公共體育教學模式的基礎(chǔ)上作出一定的改變和嘗試，在大一新生入學后的第一年內(nèi)，通過規(guī)定的必須的大學體育課程學校后，具備一定的身體素質(zhì)條件后，在進入二年級的時候就可以在身體條件基礎(chǔ)上進行自主選修體育課程，更具自己喜歡的項目進行選課學習。這種規(guī)定的必修內(nèi)容和選修課程相結(jié)合的模式在該校公共體育教學過程中已經(jīng)持續(xù)使用了多年，也為學生體育的學習興趣帶來了許多積極的影響因素，也是一種體現(xiàn)在一定運動基礎(chǔ)上進行學習愛好興趣培養(yǎng)的重要模式，也具有一定的理論基礎(chǔ)，那就是身體素質(zhì)是一切體育活動的基礎(chǔ)和重要支撐，沒有良好的身體素質(zhì)就不可能形成和學習養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。因此，在目前該校仍以學生自選與規(guī)定的大學體育課程學習模式為主導(dǎo)的公共體育教學模式。

1.2 兩年內(nèi)必須修完體育學分的教學模式

大學體育是每一位大學生必須學習的一門主要課程之一，在大學所有課程學習中占有重要的地位，所包含的學分也占有重要的比重。但是由于傳統(tǒng)的教育習慣和其他原因，大學生在大學期間的體育課程學習往往被要求在兩年內(nèi)必須完成，且只在大學一年級、二年級期間安排體育課程學習。這樣的課程學習模式給學生以及教師都帶來了諸多影響。對學生的影響主要表現(xiàn)在：（1）兩年內(nèi)進行體育課程學習，不能學習和較好地掌握運動技術(shù)，也難以培養(yǎng)終身體育的習慣；（2）兩年內(nèi)進行體育課程學習，時間緊湊不能學習掌握相應(yīng)的運動理論知識，更不能在今后起到指導(dǎo)體育運動實踐的理論作用；（3）一項運動技能的學習與掌握是要經(jīng)歷長期的運動學習才能達成的，試想我們從小學到高中一共學習了10多年體育運動，有多少人學習會并精通一兩項運動技能項目，這說明運動技能的學習必須經(jīng)過長期的練習方能達成一定的運動效果，兩年時間對于大學生要選修學校那么多花樣繁多的體育運動項目，勢必會形成走馬觀花之勢，對其運動習慣及其技能的學習掌握都是不成立的。對體育教師的影響主要是就其教學任務(wù)和教學內(nèi)容的掌握：（1）教學任務(wù)繁重以及教學內(nèi)容多樣化，勢必會造成體育教師心有余力而不足，難以保證教學質(zhì)量和效果；（2）教學時間在兩年要求下，肯定會造成選修體育課程的學生人數(shù)多，人多且資源和教學注意力有限，勢必會造成教學質(zhì)量的下滑和監(jiān)管不力，難以保證教學質(zhì)量的有效完成。所以，兩年內(nèi)完成大學期間的體育課程學習對學生、老師都不是有利的一種的公共體育教學模式，在順應(yīng)時代發(fā)展的同時，為滿足學生體育學習的需求，必須對此進行適當?shù)母母铩?/p>

1.3 校內(nèi)體育社團組織承擔部分體育活動任務(wù)的模式

由于場地資源和教學條件等各種因素，學生在進行課堂上的體育課程學習后，在課余時間找不到合適的體育運動場所進行課堂之外的體育課程學習的深化和提升，以致難以養(yǎng)成良好的運動習慣。比如網(wǎng)球選修項目，本身選修的班級的學生人數(shù)就很多，在課堂學習也就是只能掌握基本的技術(shù)動作。但是在課外沒有相應(yīng)的運動場地提供其繼續(xù)學習和技能提升，一星期一次選修課學習，學習時間2h，間隔時間7d，可想這樣的體育課程學習模式難以勝任學生體育運動習慣的養(yǎng)成。在這樣的不利條件下，體育社團組織的體育活動幾乎成為所有大學生進行體育鍛煉的必然選擇。但是體育社團組織提供公共體育服務(wù)是有限的，這也就遠不能滿足其大學生多大學期間體育運動的需求。體育社團組織任務(wù)繁重，加之得不到有效的管理和關(guān)注，最后致使體育社團走向衰落。

2 玉溪師范學院公共體育教學模式現(xiàn)狀運行的SWOT分析

2.1 優(yōu)勢分析

體育硬件資源設(shè)施方面具有一定的優(yōu)勢條件，場地、器材等教學條件在數(shù)量上較為充足，在教師專業(yè)隊伍的業(yè)務(wù)能力建設(shè)等方面也具有一定的成效。并且在發(fā)揮教師專業(yè)技術(shù)教學能力展示的同時，也更加注重學生的體育基礎(chǔ)理論知識的普及宣傳和講授，在每學期公共體育教學選修課程中都設(shè)置了學生理論學習的模塊，要求每一位體育教師每學期至少為公共體育選修課的學生講授兩節(jié)體育基礎(chǔ)理論課程學習，也要求每一個組選在一起的公共體育選修班級至少參加兩次及其以上的體育基礎(chǔ)理論學習。在在一定程度上上將學生課堂上所學的相關(guān)的技術(shù)動作和理論知識連接起來，更利于學生學習體育技術(shù)動作和掌握運用，將理論教學與實踐技術(shù)教學環(huán)節(jié)相銜接，是為了學生更好地掌握和運用所學的體育運動項目，以培養(yǎng)終身體育的運動鍛煉習慣奠定了較為厚實的理論學習基礎(chǔ)。

2.2 劣勢分析

雖然場地資源在數(shù)量上占據(jù)優(yōu)勢，但是在走訪調(diào)查的過程中，還是出現(xiàn)體育場館資源向?qū)W生公眾開放的程度遠不能滿足學生對體育運動鍛煉的需求，供需之間的矛盾關(guān)系也為學生進行良好的體育鍛煉帶來了諸多障礙。學生進行公共體育選修課的時間基本被限制在兩年內(nèi)必須完成體育課程的必修和選修等課程學習，由于人均體育資源有限，教師教學任務(wù)以及氣候條件等綜合因素，導(dǎo)致學生比較集中在某一時段進行體育選修，這容易造成學生選課人數(shù)較為集中且在某一班級中出現(xiàn)人數(shù)超過應(yīng)有的規(guī)定人數(shù)規(guī)模，致使教師沒有辦法完成預(yù)期的教學任務(wù)，并導(dǎo)致教學質(zhì)量和學生學習情況不理想的教學惡果。

2.3 機遇分析

隨著國家教育事業(yè)以及體育事業(yè)中“十三五”規(guī)劃的出臺，我國體育事業(yè)發(fā)展迎來了大力發(fā)展的重要時期。中共中央國務(wù)院頒布實施關(guān)于體育消費產(chǎn)業(yè)的文件，將體育消費產(chǎn)業(yè)的增長納入到國家GDP增長的國家戰(zhàn)略高度，這為體育事業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的契機。在全民健身計劃持續(xù)的過程中，人民逐漸認識體育參與及其鍛煉的重要性，站在國家戰(zhàn)略的高度，也正將全民健身計劃提上議事日程。隨著全民健身計劃上升至國家戰(zhàn)略高度，全民參與體育的健身活動得到了蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)一片體育健身的大好景象。這些政策、問卷、文件以及社會體育活動的輻射效應(yīng)，也必將感染到學生群體，在學校表現(xiàn)為強烈的體育健身欲望，這也為該校公共體育教學的開展提供了發(fā)展的機遇，但同時也將面臨諸多不利因素的挑戰(zhàn)。也只有抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，方能處于發(fā)展的優(yōu)勢地位。

2.4 挑戰(zhàn)分析

學生對體育鍛煉的需求表現(xiàn)較為強烈，為滿足學生對公共體育教學的需求的滿足，該校體育教師將面臨教學任務(wù)加重，教學精力的持續(xù)投入和過度關(guān)注。由于學生人數(shù)較多，對體育場地資源的需求也就更加明顯，為滿足教學和學生對場地資源的需求勢必要擴建和開發(fā)部分運動場館，這也就增加了該校的體育教學成本資源，即將面臨資金使用等問題。該校體育場館的有效開發(fā)以及科學管理在一定程度上能有效緩解該校公共體育教學資源緊缺的部分問題，以滿足學生課外體育鍛煉的需求。面臨挑戰(zhàn)的因素是諸多方面的，如何應(yīng)對則成為本研究關(guān)注又一重大問題。

3 結(jié)語

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)體育教學資源是嚴重制約公共體育教學模式有效開展的最主要的硬件設(shè)施因素。在豐富的體育教學資源條件下，學生對體育運動課程的自主學習占有重要的作用意義，使學生學習體育課程和體育運動鍛煉成為一種自覺的行為。在優(yōu)化組合教學模式時，營造高校體育文化氛圍。良好的體育運動氛圍是一所學校公共體育教學開展好壞的最好例證，營造良好的公共體育活動氛圍，會帶動周圍自覺意識薄弱的學生參與到體育活動鍛煉中來，這是公共體育教學的關(guān)鍵前提和運動氛圍基礎(chǔ)。開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的體育選修課，吸引更多的學生參與其中。形式多樣的運動項目，使學生都能找到自己喜歡并適合自己的運動項目，為終身體育鍛煉習慣奠定基礎(chǔ)。形式多樣的體育運動項目的開展也是公共體育教學開展的基礎(chǔ)和保障。建立科學合理的、具有一定彈性的考核評價指標體系。在公共體育教學考核中一定要關(guān)注學生的個體差異性，在制定考核評價指標體系時應(yīng)體現(xiàn)以學生個體為中心，關(guān)注個人的態(tài)度和進步表現(xiàn)，對學生的積極性和態(tài)度極其意識評價應(yīng)放在主要的位置進行考核。

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