淺析信息技術在體育教學中的應用

賈會艷

摘 要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，在體育教學中合理地運用信息技術是提高教學效果的有效途徑，因此本研究結(jié)合信息技術的發(fā)展，探討信息技術在體育教學中的應用，為促進體育教學效果的提升提供一定的理論和實踐基礎。學校體育教學是促進學校體育工作發(fā)展，培養(yǎng)學生鍛煉習慣，促進學生體質(zhì)健康的基本途徑，因此如何借助有效手段促進課堂教學效果的提升是體育教學一線教師的教學改革方向，因此本研究結(jié)合信息技術的發(fā)展，探討信息技術在體育教學中的應用，為促進體育教學效果的提升提供一定的理論和實踐基礎。

關鍵詞：體育教學 信息技術 應用

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0235-02

1 信息化教學在體育教學中的作用

1.1 運用信息化教學，有助于激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生學習興趣的高低是決定體育教學效果的內(nèi)在因素，作為學習主體的學生的興趣和動機有賴于體育教學的新穎性、獨特性。傳統(tǒng)以教師為主導、以講解示范為主的教學模式已經(jīng)不能適應學生接受新事物的發(fā)展需求，合理運動信息化教學可以有效改變傳統(tǒng)教學模式，通過視頻、動畫、文字、聲音有效結(jié)合，能夠有效克服傳統(tǒng)教學中學生對于部分技術動作直觀性感受不足的問題，通過有效信息技術手段的使用可以比較清晰的展示動作技術內(nèi)容，營造積極高效的課堂教學氣氛。調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，從而全方位地促進課堂教學效果的提升。

1.2 合理使用信息化教學，有助于發(fā)揮學生的主體作用

隨著教學研究理論的深入，越來越多的研究表明有效發(fā)揮學生的主體作用是提高課堂教學效果的基本途徑，學生不僅是運動技能的接受者，更是體育課堂教學過程的主體，體育課堂教學不同于室內(nèi)理論課教學，體育教學具有較強的直觀性、互動性和參與性，如何實現(xiàn)學生主體作用的有效發(fā)揮是實現(xiàn)課堂教學效果的基本前提，學生主體作用的發(fā)揮離不開創(chuàng)新教學手段的使用，信息化教學借助相關設備，強化對學生視角、聽覺、感官能力的綜合刺激，調(diào)動學生主觀能動性，驅(qū)使學生積極思維。從而激發(fā)學生的課堂主體作用。

1.3 運用信息化教學，有助于提高體育課堂效率

體育課的特點決定了體育教學的特殊性，首選需要通過一定的身體練習活動來達到鍛煉效果。因此在教學過程中強調(diào)通過簡單直觀示范給學生以正確的動作技術概念，從而引導學生積極學習，掌握一定的運動技能，但是作為專門的運動技術示范，在常規(guī)條件下無法完整有效地進行動作示范，如急性跳遠的動作技術學習，教師可以根據(jù)動作結(jié)構(gòu)分為助跑、起跳、騰空，落地四個階段進行講解，但是由于動作技術完成的完整性和瞬間性，教師在實際教學過程中很難有效的對技術動作進行分解教學，不僅僅耗費較多的時間，而且容易導致學生對于動作技術理解得不完整性，利用設備的慢放功能可以有效地促進學生建立正確的動作技術概念，提高了課堂教學效率，同時在具體的練習過程中針對學生的錯誤動作，利用電視錄像演示學生跳遠的慢動作有利于學生發(fā)現(xiàn)自身動作技術缺陷，更有效地進行糾正，從而促進了學生對于運動技術的掌握，提高課堂教學效果。

1.4 合理運用信息化教學，有助于提高學生體育素養(yǎng)

體育課堂教學不僅僅是傳授學生相應的運動技能，更重要的是培養(yǎng)學生的鍛煉習慣，學生鍛煉習慣的養(yǎng)成是一個復雜的過程，其中體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是學生鍛煉習慣養(yǎng)成的重要因素，體育素養(yǎng)是指一個人的體育修養(yǎng)，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開學生對競技體育欣賞能力的培養(yǎng)，而欣賞能力的培養(yǎng)需要通過直觀的體育競賽氛圍來熏陶，受客觀條件的限制，在校生很難在比賽現(xiàn)場感受競技體育的魅力，因此借助信息化教學通過視頻轉(zhuǎn)播等方式讓學生感受競技體育的力量、速度、技術的完美展現(xiàn)。同時可以組織學生觀看較高層次的集體項目的比賽，啟發(fā)學生互相配合的團隊精神，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。總之通過信息化教學手段不僅僅有利于培養(yǎng)學生的鍛煉習慣，更有利于培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，從而促進學生積極參與體育課堂教學的內(nèi)在主動性。

2 信息化教學在體育教學中的運用策略

2.1 創(chuàng)新體育教學場景布置，激發(fā)學生興趣

體育教學具有較強的直觀性，適當運用信息化手段營造課堂環(huán)境，可以有效進行課堂教學內(nèi)容順利導入，激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)教學內(nèi)容的有效落實，在具體的教學場景的設置上要結(jié)合課堂教學內(nèi)容，使兩者有效結(jié)合，例如，筆者在體育課上講解《障礙跑》的時候，設計了一個情境。在革命戰(zhàn)爭時期，解放軍叔叔是怎么英勇奮戰(zhàn)、攻破敵人的一個個堡壘的，筆者事先讓學生們通過錄像片段觀看解放軍在攻破堡壘的時候跨過很多敵人設置的障礙最終取得戰(zhàn)爭勝利的錄像片；看完之后，學生的情緒被調(diào)動起來，都躍躍欲試；在進行障礙跑的時候?qū)W生們態(tài)度很認真，每隊都很順利地完成了教學目標，而且，有學生提出對障礙進行重新排列順序可以提高越過障礙的時間。這樣使得一節(jié)體育課有聲有色，學生的興趣濃厚，熱情高漲。

課堂結(jié)束部分的放松練習是體育教學的重要組成部分，但是實際教學過程中結(jié)束部分一般采取跳集體舞，如果就聽著教師的口令或者沒有音樂的配合，學生的興趣就不是很高，甚至偷懶，這樣會影響學生的身體恢復。得不到重視，這個時候設立一定的教學場景，利用錄音機放一些舒緩的音樂，教師用語言進行引導，營造一定的氛圍，學生們跟著音樂的節(jié)奏，模仿大雁飛、小魚游等優(yōu)美放松動作，進行放松，促使學生機體得到有效的放松恢復，也一定程度上使學生對下節(jié)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 根據(jù)學生特點，選擇合適的信息化教學

不同的學生群體具有不同的特點，因此信息化教學手段的選擇上要有一定的針對性，針對小學生來說，心理和智力發(fā)展水平較低，心理承受能力和團隊協(xié)作能力較差，在教學接受模式上還停留在家長式教學，因此在信息化教學手段上要采取以教師為主導，簡單明了的教學方式，主要以激發(fā)學生對體育課堂教學的興趣為主，淡化運動技術教學，首先培養(yǎng)學生的學習興趣和各參與體育鍛煉的積極性上，因此手段的選擇以簡單的視頻、音樂為主，強化一定運動場境的營造。

2.3 強調(diào)安全，加強對信息化教學組織與指導

雖然信息化教學在促進小學生學生智力、運動素質(zhì)等方面具有積極的作用，可以有效地提高課堂教學效果，但是由于小學生雖然對客觀世界有一定的認識，但對體育課堂教學潛在的危險性因素預見不足，因此實施信息化教學過程中可能會因為過于投入而產(chǎn)生一定的潛在危險，如觀看喜愛的視頻急于模仿，可能導致一定的傷害事故，因此在體育教學過程中使用信息化教學老師一定要強調(diào)安全，提前做好預案，在教學組織過程中適當限制學生自由，杜絕傷害事故的發(fā)生，保障學生的安全。

3 結(jié)語

在體育教學中使用信息化教學是促進課堂教學效果提升的有效手段，是對傳統(tǒng)體育教學模式的繼承和發(fā)展，但是在具體的使用過程中要有針對性創(chuàng)新體育教學場景布置，激發(fā)學生興趣，要強調(diào)安全，加強對信息化教學組織與指導。

參考文獻

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