提高青少年運動員文化素質的對策研究

尤亞剛

摘 要：文章采用文獻資料、問卷調查等研究方法對平頂山市體校中專一年級150名青少年運動員的文化素質狀況、以及對文化水平的影響因素等方面研究。研究認為，這些青少年運動員的文化素質水平普遍不高，尤其是在文化知識方面最為薄弱，能力水平一般，然而他們在行為儀態和價值觀方面較好。因此，學校應努力提高他們學習文化知識的動力，在教學方法和課程設置上多做改革，并不斷提高教師們的能力，以此來提高青少年運動員的文化素質。

關鍵詞：運動員 文化水平 改善

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0190-02

青少年運動員在我國是一個比較不同的群體；盡管當前他們的文化水平比之前提高了很多，但是隨著我國改革開放以來的飛速發展，以及“以人為本、全面協調、可持續發展”的人才發展觀的提出，缺乏文化知識在他們之間普遍存在，這在一定程度上制約了他們今后的發展。例如，退役后就業難，無法像普通人一樣正常生活，甚至有達到賣金牌來度日的程度，因此他們要想在現代社會立足，只有更好地提高文化水平。通過對平頂山市體校學生的調查，他們的文化水平較低，這也使其中的弊端和矛盾日漸凸顯。因此，提高他們的文化水平是當前急于解決問題。

1 研究結果與分析

1.1 金牌至上的培養理念忽視了文化知識教育

長期以往，體校收到“奪金戰略”的影響，在大大小小的比賽中都要爭取好的成績，這樣以來就占用了學生更多的學習時間，忽視了他們的綜合培養，對青少年在今后的發展帶來了諸多的不利。因此，要在爭金的同時不斷提高運動們的綜合素質，特別是文化素質。

1.2 文化素質培養個人影響因素

“師傅領進門，修行靠個人”，從這句俗語中可以看出，成功不在偶然，無論遇到怎樣的教練，都要靠自身去努力。因此，我們在解決問題時，我們要抓住問題的根本，從他們自身對文化知識的態度以及認識方面多做調查和分析，要不斷地找出影響他們文化水平偏低的重要因素。只有這樣才能更好地提高他們對文化知識的認識和理解。

1.2.1 學習文化知識的興趣

興趣是人們做事情最好的老師，一個人是否想去認識一件事情，就看他對這件事情的興趣，有興趣才能去探索。從調查發現他們對文化知識的興趣度較低，甚至有同學認為他們來體校就是練習專業技術的，無需學習文化知識；因此我們要不斷地培養他們對文化知識的興趣，通過改變教學方法、教材，穿插更多與他們生活以及訓練息息相關的知識，讓他們有去學習文化知識的興趣，不再產生抵觸心理。所以，他們對文化知識的興趣，在一定程度上影響了他們學習文化知識的動力。

1.2.2 基礎知識太差，挫敗感導致厭學

大家都知道，在很長一段時間里，去體校上學的學生大多數都是文化知識不好。在加上他們每天不斷地訓練術科，原本文化水平就差，時間一長就更加更不上學習了。這樣以來他們就會感覺是不是自己的能力不行，在學習文化知識上產生了強烈的挫敗感，這在一定程度上也導致他們文化水平偏低。

1.2.3 學習動機不強對他們的影響

動機是一種發動和持續學習活動的心理傾向，學習動機是一種可以直接推動學生自覺主動學習的內部動力。他們在體校更多是訓練專業技術，對學習文化知識的動機不強，這勢必會影響他們的文化課成績，并且對文化知識的理解更是一知半解，長期以來，他們對文化知識不懂的越來越多，這樣積少成多，就出現了知識鏈條連接不上，使他們上課就更加聽不懂了，下去做老師布置的習題就更不會做了。這樣的惡性循環，長此以往，就嚴重打擊了他們學習文化知識的積極性，他們就會對學習文化知識和上文化課產生厭惡。因此，老師們要不斷引導他們對文化知識學習的重要性，提高他們學習文化知識的動機。

1.3 影響青少年運動員文化素質培養的外部因素分析

隨著國家改革開放進程的不斷深入，對人才的要求更高，更加全面。國家對青少年運動員的關注也在不斷地提高，從上到下都出臺了一系列文件來更好地提高他們的文化水平。因此，在青少年期間是提高他們文化水平的黃金階段，要不斷加強對他們的教育和培養。

1.3.1 青少年運動員的文化素質受家庭因素的影響

眾所周知，家長是孩子的第一任教師，家庭教育的好壞直接影響一個孩子的一生。青少年運動員對文化知識的認識，以及對文化知識的理解，只有自身的努力和老師的教育是遠遠不夠的，家庭教育對他們有一定的影響。通過跟部分家長的溝通，了解到他們還是非常認同“家庭教育的重要性的”。因此，家庭教育對青少年運動員文化水平的好壞有一定的影響。

1.3.2 教練員文化素質的高低對青少年運動員的影響

在體校中跟運動員接觸最多的就是他們的教練，甚至有些運動員不知道自己的班主任是誰，只知道教練。從這之中我們可以看出教練員對他們的影響也是至關重要的，因此教練員的文化水平、素質對他們是有直接影響的。他們更應該不斷提高自身的修養、自身的文化素質以及知識儲備，多去學習、不斷充電，時刻注意自己的言行舉止。

1.3.3 體校訓練和學習在時間上的沖突

他們在體校雖然年紀較小，但是他們要比別人更加努力，因為他們不但要訓練還要學習文化知識，這就要求他們不僅要在訓練上花費時間，進行系統的科學訓練。同時，他們也要在學習上花費時間，這無形中就加重了他們的壓力。在學習文化知識和訓練專業技術不能協調發展的情況下，對他們學習文化知識、提高文化素質造成了極大地影響。學校和老師應不斷地用合理的方法和措施對他們進行引導，讓他們更好地分配學習文化知識和訓練專業技術的時間。只有這樣他們才能協調發展、今后才能更好地發展。

1.3.4 教學模式和課程設置對他們的影響

他們在體校大多都是半天學習、半天訓練，這種教學模式雖然能保證學生教學的系統化、正規化，但是卻不靈活。體校因其的特殊性，主要是以競技性為主的特點，統一學制，集中授課以及整體時間安排不能夠更好地適應競技體育運動的特點。體校的課程設置較為單一，不能夠更好地為他們提供較為新穎的課程，在一定程度上影響了他們對文化知識的認知。因此，學校層面要不斷總結，不斷對教學模式和課程設置進行改革；只有這樣才能更好地提高他們的文化水平，才能為他們在今后的發展提供一個更好的基礎。

2 結論與建議

2.1 結論

（1）平頂山市體育運動學校的運動員們的文化水平普遍較低，特別是在文化知識方面較差、能力方面一般、然而價值觀和行為方面較好。

（2）平頂山市體育運動學校的教練員們文化水平較低。

（3）制約他們文化水平偏低的因素主要包括家庭、教練、教師以及運動員自身等。

2.2 建議

（1）對于他們文化水平的提高，應從根本上找原因，不斷提高他們對文化知識的興趣。學校方面要不斷改善教學方法和課程設置；不斷加強師資隊伍的建設，以此來提高青少年運動員的文化水平。

（2）對于他們在行為態度、價值觀方面的提高，學校應不斷加強對他們的思政教育，引導他們多讀書、讀好書，養成良好的閱讀習慣；幫助他們認識自己、了解當今社會的發展等。

參考文獻

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