學生體質健康測試的反饋作用研究

普春旺 蔣夢溪 李東楠

摘 要：文章運用文獻資料等方法對我國學生體質健康測試結果反饋作用進行研究，以期為我國學生體質健康情況的改善提供咨詢。研究表明，學生體質健康測試起到了了解學生體質健康情況、為體育課程的開設提供依據和督促學生進行鍛煉的目的。在學生體質健康測試數據反饋中存在測試項目不能全面反映學生體質健康情況、測試結果存在真實性較差、沒有根據測試數據組織訓練等問題。據此，筆者并提出了一系列建議。

關鍵詞：體質健康 測試數據 反饋 學生

中圖分類號：G804.49 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0023-02

體質健康測試是我國學校體育工作中的重要內容，關乎著學生體質健康問題。近年來，我國學生體質健康情況不容樂觀，該問題也受到了相關部門的廣泛關注。學生體質健康問題關乎著我國新時期社會主義事業的建設。如果學生體質健康得不到很好的解決必將影響到我國經濟社會的快速發展。在這種背景下，我國加大了學生體質健康檢測的力度，根據各級各類學生身心特征，制定了能夠反應各種身體機能的測試項目和標準，并要求各個學校將每年的體質健康測試數據上傳到教育部。盡管關于學生體質健康測試的要求較為嚴格，但是測試數據的反饋方面還是存在很大的問題。

1 學生體質健康測試的重要性

1.1 了解學生體質健康情況

身體是學生學習、生活的重要基礎，沒有健康的體魄一切都是無從談起的，青少年學生需要文化知識，更需要健康。學生體質連續下降已經成為了人們不可回避的話題。然而，如果沒有體質健康測試，很多學生對于自己的體質健康并沒有一個明確的認識，學校也很難全面的了解學生的體質健康情況。因此，學生體質健康測試有利于學生和學校較好的了解學生身體情況，這是有利于體育課程開展的。

1.2 為學生體育課程的設計提供依據

學校體育與健康課程的核心是為了促進學生身體健康，這也是體育課程的主要作用和開設的初衷。學校體育課程的開設、目標的制定和考核標準的制定都應該以學生體質健康作為依據。因此，體質健康測試也為我國學校體育課程的開始提供了依據。

1.3 督促學生進行鍛煉

教育部出臺了針對體質健康測試不合格的措施，以促進學生體質健康的發展。國家學生體質健康標準（2014年修訂）是指2014年7月18日教育部公布的最新修訂的《國家學生體質健康標準》。學生體測成績達到或超過良好，才有資格參與評優與評獎。并且規定了學生體質健康測試不達標，會影響到正常的畢業，這可謂是國家學生體質健康測試中，最為嚴厲的懲罰，每學年都要對學生體質健康進行測試，學生為了達到體質測試標準就會自覺進行鍛煉，起到了督促學生鍛煉的目的。

2 學生體質健康測試反饋存在的問題

2.1 測試項目能否反應學生體質健康

首先，從我國學生體質健康測試中來看，測試的項目是否能夠全面反應學生體質健康方面存在的問題，這恐怕需要打上一個問號。因為，測試的項目還是顯得略少。例如，僅僅測試1000m或者800m是否能夠很好的反應出學生的耐力水平？而學生的力量素質通過引體向上就能夠反應出來嗎？這些都是不得而知的。因此，學生體質健康測試的內容還需要更加完善，以便體質健康測試能夠真正反應學生健康水平。

2.2 測試結果是否真實可靠

測試的結果如果不是實事求是的，那測試本身也就失去了原來的意義。首先，從主觀上來看，一些學校為了提高測試合格率紛紛使出小手段。盡管為了提高測試的真實性，教育部也采取了抽測的方式來提高可靠性，然而，仍然發現一些學校在測試過程中小動作頻出，南京理工大學動商研究中心主任王宗平教授曾作為教育督導參加過江蘇省的學生體質抽測發現，有學校在組織學生進行50m×8往返跑時，標志桿間的距離是40m，這意味著，原本800m的測試實際只跑了640m。新時代青少年體質健康促進中心主任刁鐵民，曾作為教育督導參加過教育部組織的全國學生體質抽測。他發現，學校自主上報的學生體質測試數據，往往呈現出從低年級到高年級逐年提高的規律，比如初二的測試結果比初一好，初三的測試結果又比初二好。這能表明，學生進校后體質水平逐漸提高，也能展現學校體育工作的成績。這些問題都給體質健康測試的真實性帶來了挑戰。其次，由于各個學校體質健康測試場地器材和測試人員尺度不一，也會造成測試結果的差別。

2.3 測試數據沒有發揮反饋作用

很多學校將體質健康測試作為了每年應付教育部的例行工作，每年盡管花費了很大的人力、物力組織測試，也將測試的結果如實的報給了教育部。然而，存在的問題是數據上報后，就認為體質健康測試已經結束了。并沒有將測試的結果進行統計分析，作為制定教學標準的依據，也沒有將測試結果反饋給學生本人或者家長。在下一年的體育課程中依然是想上什么內容上什么內容，上到哪算哪，并沒有根據測試中學生存在問題的項目進行針對性補強。

2.4 沒有根據測試數據進行訓練

學生群體在體質健康方面存在個體差異，任何一個的學生也不可能測試的結果是百分之百合格的。這就要求學校應該對測試不合格的學生進行針對性鍛煉，制定合理的運動處方，起到補短的作用。然而，現實中存在的問題是很多學校學生體質健康測試數據上報結束后，并沒有將測試不合格的學生進行訓練。這樣的測試也變得毫無意義。

3 發揮學生體質健康測試數據反饋作用的策略

3.1 嚴格執行學生體質健康測試文件

國家體質健康測試標準中明確指出，對測試不合格的學生不準參加獎助學金評選，測試成績達不到標準的甚至有可能影響到畢業。然而，真正執行的學校屈指可數，體質健康測試文件也成為了一紙空文。如果學校不能夠嚴格執行體質健康測試不合格相關條款，這就會造成學生對測試的不重視，測試變得如同虛設，同時對平時認真鍛煉的學生也起不到激勵作用，降低了學生參加體質健康測試的積極性。因此，為了提高體質健康測試數據反饋的權威性，有必要嚴格執行文件中的條款，以起到促進學生進行鍛煉的效果。

3.2 根據測試結果組織學生鍛煉

學校應該根據學生測試的結果進行針對性訓練，將測試不合格的學生，根據項目來進行劃分，組織體育教師對其進行輔導，制定運動計劃，通過師生共同努力達到體質健康促進的重要作用。例如，針對1000m不合格的學生制定訓練計劃，逐步提高測試成績，這樣不僅使得學生體質健康得到促進，也有利于學生學習興趣的養成，讓學生體驗到成功的樂趣。

3.3 思想上高度重視

中國體育教育的弱勢地位非常無奈，無論是學校，還是學生，包括學生家長，看重的都是體質測試、體育考試的成績，而不是學生能否在體育運動中身心受益、終身受益。筆者并不認為此類測試、考試是解決學校體育不受重視的最佳方法，有些學生甚至因此對體育產生反感。因此，不論是學校還是家長，以及學生個人都應該將體質健康測試放在極其重要的位置，不能因為體質健康測試與考試無關而敷衍了事。

3.4 測試數據為體育課程作為依據

學生體質健康下降是由于多方面的因素造成的，體育課程也是其中的因素之一，目前我國體育課程質量存在一些問題。體育課程開展的最主要目標就是促進學生的身體健康，體質健康測試可以很好的反應學生身體素質存在的問題，讓教師了解學生的健康情況。目前，體質健康測試與體育課程的制定是相脫節的。因此，我們應該充分發揮體質健康測試數據的反饋作用，將其作為體育課程制定的重要依據達到體質健康測試與體育課程設計的緊密結合。

參考文獻

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