探究我國學校體育管理

馬軍

摘 要：隨著綜合實力的發展，國家也開始越來越注重體育，除了競技體育，許多人也將精力投入到學校體育管理中來。本文以中小學生體質下降的現象為例，對學校體育管理的相關文獻進行整理，通過對文獻的梳理和分析找到學校管理中存在的問題與學生體質下降這兩者之間的聯系，以此來發現學校體育管理中所存在的問題并提出解決對策，為中小學生體質的增強提供良好的助力。

關鍵詞：學校體育 體育管理 學生體質 分析 對策

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0104-02

1 文獻統計

通過云南師范大學圖書館資料室查閱諸多有關“中小學學校體育管理”的文獻資料并以此為檢索詞，檢索了CNKI數據庫并對搜集到的文獻進行了整理和統計，結果如表1所示。

從結果上來看，中國早期似乎還沒有太多人關注學校管理的問題，但隨著社會發展的程度逐年提升，在2006年之后對于這一問題研究的數量有了飛躍式的提升，特別是在2012年之后與早前的幾十年相比，對于中小學學校體育的研究成果十足的進步。對于中小學學校體育管理的研究與國家政策不無關系，隨著國家對于體育產業的重視，對于學校體育管理的相關領域的研究程度自然而然有了增長。但對于中小學學校體育管理而言，國內對于這一領域的發展和研究仍然需要投入更多人的關注。

2 文獻分析

2.1 中小學學生體質下降的現象

中小學的學生很難堅持跑下一個800m或1000m，在跑的過程中也是身體極易疲勞，動不動就開始大喘氣，身體協調能力差，有一些比較簡單的協調動作也難以做到，身體柔韌性不好，力量上也是比較欠缺；除了體質弱，感冒生病比較頻繁，身體的免疫力較低外，上課精神萎靡不振，注意力難以集中，整個人似乎沒有精氣神，一開始認真做一件事的時候很難堅持，意志力也很薄弱。

2.2 中小學學生體質下滑的原因

2.2.1 家庭因素

家庭觀念影響深遠，許多的家長以及長輩，從學生小的時候就在督促學習，對學生的管理都是只要是與學習有關的都是主動要求孩子去做，而一些與學習無關的事就會受到家長嚴厲斥責，更有甚者打罵孩子。孩子能過接觸到體育鍛煉的機會和時間少之又少，家長幾乎都是只重視學習成績而不重視體育鍛煉的，這直接導致了學生的體質下滑，家庭因素無疑成為了現在影響學生體質的一個重要影響因素，這值得社會各界以及媒體的宣傳，如無法徹底解決這一傳統的思想，對于孩子未來的身體狀態無疑會成為一個巨大的障礙。

2.2.2 教育因素

在學校中，體育課受到了越來越多的限制，在中小學是一個人身體發展的黃金階段，但是越來越多的學校開始不重視身體發展的體育鍛煉，反而去重視那些在中考時會考到的體育項目，體育課也越來越變得有目的性、功利性、單調且無趣，學生也越來越忽視體育課的鍛煉，除去學校畢業率的影響，學校對于體育課的不重視也是導致現在體育課整體質量不高，不能良性發展、全面發展的一個重要原因，解決這一問題需要學校老師、領導們的共同協力，老師們都應該協調和設計好自己的課程安排，這有這樣才能為學生創造出一個良好的學習和運動氛圍。

2.2.3 安全因素

輿論一直是一個比較大的問題，它常常會影響一個家庭，甚至影響到整個社會的發展，由于許多的體育項目都存在著大量的肢體接觸，具有一定的受傷風險。使得出現意外的孩子的家長產生巨大的反感，體育課慢慢被迫進行一些安全系數高的且運動量小的課程安排，這樣的課程安排根本滿足不了中小學生的身體發育所需要的運動刺激，迫于社會輿論，體育老師也只能被迫修改了運動計劃，轉為安全且易控制學生行為的課程安排，這樣的改變雖然對于學生的安全是有了良好的保障，但是對于一個人而言，沒有經歷摔跤是無論如何也學不會走路的。

2.3 學校體育管理中存在的問題和原因

2.3.1 體育政策和精神的缺失

大部分學校不能貫徹和落實有關體育的政策、文件[1]。據調查，部分中學體育課和體育活動課加起來不足兩節，學校對于體育課是沒有太多的重視的，除了每年開一次運動會外，幾乎不安排其他任何的體育活動，學生大多只能在放學的時候抽空去進行運動；由于學生課余時間少、老師占用時間多、作業量大等因素，體育活動時間被擠占；這些都是由于學校的領導沒有對體育活動期到足夠的重視，幾乎是忽略了對于體育的管理。

2.3.2 安全隱患的推手

近幾年，在校內出現的一系列體育傷害事故，給學校、家長造成極大的心理恐慌[2]。這些問題主要還是來源于體育老師，學校對于體育的不重視，讓體育老師的管理不夠負責和疏忽導致了一些事故的發生，加上家長維權和安全責任追究意識的提升，為了防止身體受傷害，學校和體育教師在教學內容上盡量避免跨欄、耐力跑、跳箱、單雙杠等練習[3]。雖然體育課的運動量和運動強度也相對降低，一切以不出安全事故為準則，學生的膽量也在慢慢削減，對于一個學生的意志品質而言，這無疑會為學生未來的發展埋下隱患。

2.3.3 體育教師自身意識和責任

課改后，部分體育教師過分強調“愉快”教學，強調興趣選項，卻忽視了對學生身體素質的練習[4]。體育老師的懈怠，課前不認真備課、不重視布置檢查場地器材，教學內容以球類為主，忽略技能的教學，此外，學校對教師責任意識的考核流于書面，沒有切實可行的措施方案，致使學生組織能力下降、不能地開展和參加小型體育競賽活動和體育興趣小組活動等，這都凸現出對于體育教師管理的缺失。

2.4 學校體育管理存在問題的解決對策

2.4.1學校領導的體育責任觀

人們常說：“一個好校長就是一所好學校”[5]。作為學校的管理者，其教育理念和管理方式直接影響著學校的發展，對于學生的未來也是具有一定影響的。教育所強調得“學校辦學以人為本”，而以人為本，恰巧就是以學生的健康成長為本。只有校長確立了學校的體育管理的實施方法，學校體育才能去的有效發展和影響。因此，對于校長而言必須重視學校體育，對于體育老師而言也應該實施具體的管理，此外體育活動的開展和宣傳也應當正常進行，不忽視體育課才能為學生的未來提供合適的養料。

2.4.2 學校落實體育政策和精神

中、小學階段正是學生成長發育的關鍵期，這個時候加強青少年的體育鍛煉，無疑有助于學生增進健康，增強體質，為走上未來的工作崗位、為更好地發揮聰明才智、為奉獻自己服務社會奠定堅實的健康基礎[6]。在實際教學中，學校的主要精力不能還是只集中在提高升學率上，對于學生的全面發展才是重中之重。在學校管理中，學校任課老師應該規劃好自己的教學時間和教學任務，不要無故占用體育教學的時間，只有學校中所有老師共同協力才讓學生在學習之余有時間去放松大腦參與體育鍛煉，這樣才能讓學生的學習效率提高，給學生建立起良好的生活心態，提升學生的意志品質，為學生的未來埋下一顆堅實的種子。

2.4.3 學校教師的心態

首先，這需要全校上下統一思想，將體育放在學校教育之重要位置，正所謂“完全人格，首在體育”[7]。其次，全校學校教師都要積極倡導“辦負責任的教育”的理念，共同將學校體育的責任落實到日常的辦學目標中，落實到教育教學行動中。而學校管理對于學生，不但要既重視升學，但又不能屈從于升學，更不能以學生健康為代價以此來換取升學率，教師領導都要要對學生的身體健康負責。學校必須要堅持開足、開齊體育課和體育活動課；開展大課間活動和課外體育活動，確保學生每天1h以上的活動時間。同時根據學校自身的歷史文化，對于課程有所創新也是可以的，通過安全的體育活動重新贏得家長的信心，并且在體育活動中記錄下學生的表現讓家長得以理解體育的魅力，以促進學生鍛煉的積極性和持久性。

3 結語

對于中小學學生體質下降這一問題是需要全社會來共同關注的，畢竟“羅馬不是一天建成的”，除了學校體育管理自身的貢獻外，我們仍然需要國家、社會、家庭的支持。如何根除固有觀念對于體育的不重視，我們仍然需要一步一個腳印地走下去，只有通過不斷的嘗試、不斷地向其他先進的教育理念學習，不斷地堅持對國家學生體質監測結果進行調查和分析。這樣才能在未來的發展中找到一條屬于自己的發展道路，這樣才能讓我們國家未來的發展更加光明。

參考文獻

[1] 賈洪洲，陳琦.論改革開放以來我國學校體育指導思想[J].體育學刊，2013，20（5）：3-7.

[2] 丁海榕.學生體質下降與學校體育責任缺失的探析[J].教學與管理，2014（14）：22-23.

[3] 謝敏，王建軍，項立敏.我國中學生體質下降的社會學分析與對策[J].吉林體育學院學報，2007，6（23）：39-40.

[4] 劉海元.學生體質健康水平下降原因及解決對策[J].體育學刊，2008，15（1）：67-71.

[5] 朱玉芳.學生體質健康的影響因素與學校體育的應對[J].體育學刊，2006，13（3）：141-144.

[6] 洪暉，劉煒浩.我國高校學生體質下降原因初探[J].體育文化導刊，2010（9）：113-116.

[7] 馬思遠.我國中小學生體質下降及其社會成因研究[D].北京：北京體育大學，2012.