淺談北方普通高校冰雪運動課程的開發(fā)與建設

張磊

摘 要：《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確提出：“學校要根據學生的特點和地域、氣候以及場館設施等不同情況來確定課程內容。”對此，北方普通高校開設冰雪運動課程。然而，根據北方普通高校冰雪運動課程開設的情況來看，冰雪運動并沒有得到有效的實施，冰雪運動課程的開展還存在著一定的問題。本文首先對冰雪運動課程的發(fā)展現狀作出了分析，其次說明了冰雪運動課程教學的制約因素，最后提出了冰雪運動課程的開發(fā)與建設的方法策略，希望能夠為相關工作提供意見參考。

關鍵詞：北方普通高校 冰雪運動課程 開發(fā)與建設

中圖分類號：G862 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0122-02

在北方高等學校教育中，冬季體育教學是一項非常重要的內容。在北方普通高校中進行冰雪運動課程的開發(fā)與建設，是實現北方高等學校體育教學改革、豐富教學內容的需要。此外，隨著冬奧會申請成功以來，習近平總書記提出“參賽也要出彩”“帶動三億人參與冰雪運動”，在做好冬奧會備戰(zhàn)工作的同時，大力發(fā)展群眾性冰雪運動的目標和任務。在此條件下，北方高校冰雪運動課程的開發(fā)與建設勢在必行。

1 冰雪運動課程的現狀分析

1.1 冰雪運動課程的教學內容較為單一

在北方許多高校中，滑冰課已經成為了冬季體育教學的主要內容。在多年的教學過程中，學生所使用的冰刀已經發(fā)生了極大的變化：最初，學生使用的是“土冰刀”；在不斷的發(fā)展過程中，標準“賽刀”出現在了體育滑冰課程的教學當中；目前，大部分學校已經將“冰球刀”應用于教學之中。然而，在冰雪運動課程的教學過程中，教學內容卻始終較為單一，基本都是滑冰課，而很少利用“雪”這一資源進行體育教學。筆者對北方幾十所普通高校進行了調查研究，發(fā)現只有極少的學校開設過滑雪課程或相關的雪上運動項目。這種情況不免造成北方高校冬季體育教學內容的單調和貧乏，無法激發(fā)起廣大學生的體育運動積極性、滿足學生多樣化的體育運動需求。筆者針對學生對冬季室外體育課的喜愛程度進行調查，發(fā)現有大部分的學生不喜歡冬季室外體育課，而主要原因除了“怕冷”以外，更重要的就是“覺得滑冰課程單調枯燥，沒有參與課程的興趣。”

1.2 冰雪場地沒有完全且合理利用

由于國家政策的扶持，近年來許多高校實行了擴招，在校人數的大幅增長使得學校的場地設施呈現出緊張狀態(tài)，導致學校的體育教學訓練受到了阻礙，尤其是對于一些冬季體育項目的開展來說，更是無法對場地進行合理利用。在北方，許多學校一個冬季只有一塊冰場，再加上冬季北方晝短夜長，上課時間又集中于第二、三大節(jié)，這就使得參與課堂的人數過多，學生的活動空間受到了極大的限制。另一方面，由于大雪覆蓋，體育場中的籃球場、田徑場等又無法使用，造成了場地設施在使用上的矛盾，使得資源被浪費。

2 冰雪運動課程教學的制約因素

2.1 傳統(tǒng)觀念阻礙了冰雪運動課程的開展

傳統(tǒng)觀念下，體育教育主要朝著競技體育和體質教育發(fā)展，因而在實際的課程教學當中越來越趨于競技化和成人化，而忽視了學生的興趣和需求以及接受心理，同時也沒有考慮到當地的地域特征。此外，體育教學大綱也對體育課程內容有著嚴格的規(guī)定，因而使得體育課程教學內容單調、形式單一，完全不具備地方特色。這種情況造成了北方高校與全國大部分高校的體育教學內容和方式大同小異，完全不具備創(chuàng)新性特征。在冰雪運動項目中，滑冰訓練的幾十年傳統(tǒng)及深刻觀念很難一時間改變，因此無法推動冬季特色冰雪項目的真正開展。

2.2 經濟條件制約了冰雪運動課程的開展

對于冰雪運動課程的開展來說，經濟條件也是一個很大的制約因素。以滑雪課程的開設為例，不論是拓展相關的場地，還是配備具體的設施用具，都將花費一大筆開銷。再加上高校對于經費的的使用管理比較嚴格，本身經濟條件也有限，因此冰雪運動很難在北方高校中發(fā)展起來。

2.3 課程設置限制了冰雪運動課程的開展

目前，許多高校的體育教學多是室內教學，并且體育課程極少。而內方的冰雪期多集中于11月下旬到2月初，在時間上遠遠不夠對學生進行冰雪項目的訓練。學校教務部對冰雪課程的設置不合理，也沒有專門的冰雪項目訓練的教材和專業(yè)的滑冰教材，極大地限制了冰雪運動課程的開展。

2.4 師資力量束縛了冰雪運動課程的開展

由于我國從事滑冰滑雪項目的專業(yè)運動員和教練相對而言比較少，因而在高校中很少對學生進行該項目方面的培養(yǎng)，相應地就沒有專業(yè)的師資隊伍，薄弱的力量束縛了冰雪運動課程的開展。

3 冰雪運動課程的開發(fā)與建設的方法策略

3.1 積極轉變課程開發(fā)與建設的觀念思想

冰雪運動課程要實現開發(fā)與建設，首先就要積極轉變觀念思想，充分考慮當地的地理條件和教學現狀，從實際出發(fā)，堅持體育的校本課程開發(fā)，積極分析各個學校、各個地區(qū)、各個學生的差別和需求，針對本學校的發(fā)展需要有目的地制定出一套特色鮮明的發(fā)展方案。相關教師在全面貫徹黨和國家的發(fā)展要求外，還要善于結合學校內外部環(huán)境，分析本校、本年級以及本班級的教學狀況和評價結論，堅持冰雪課程的正確開發(fā)，從而幫助冰雪課程實現更好的開展。

3.2 積極完善冰雪運動課程的教學內容

冰雪運動課程要實現開發(fā)與建設，還要積極完善冰雪運動課程的教學內容，積極開設一些滑雪課教學、冰球課教學等，從實際出發(fā)，結合學生的興趣和需求創(chuàng)新教學內容，發(fā)展更加豐富有趣的教學項目。此外，高校還可以根據實際情況積極引進現有的競技運動項目，或者遷移如雪地足球等運動項目，不斷豐富雪地運動項目的內容。另一方面，高校還可以適當開發(fā)雪地等自然資源，適當進行一些雪山的生存訓練，滿足學生探索求新的心理。

3.3 合理調整冰雪運動課程的課程設置

除了開設一些常規(guī)的冬季體育課程之外，高校還可以根據實際情況組建一些冰雪運動俱樂部、社團、冰雪運動體育協(xié)會等，在組建這些組織時聯系相關的體育課程進行調整，從而使得課程內容形式更加多樣，內容更加具體，能夠不斷彌補冬季體育課程內容設置不足的問題，還能夠充分調動起學生的積極性，讓學生主動參與到課堂中來，極大地激發(fā)了體育課程的活力。

3.4 積極開發(fā)冰雪運動的課程資源

冰雪運動的課程資源包括人力資源、體育設施資源、課程內容資源以及體育信息資源等。高校首先可以針對冰雪運動課程的需要引進一些專門的人才作為課程開發(fā)的引導者和帶領者，同時也可以作為相關教師提供更好的教學。其次，學校可以利用當地的地形環(huán)境資源進行場地或設施的建設，如開發(fā)越野滑雪項目等。此外，高校還可以根據學生的實際情況進行新興項目的改造，充分結合國內外體育教學信息來不斷更新課程資源，提升冬季體育課程的教學效果。

4 結語

綜上所述，在冰雪運動課程的開發(fā)與建設中，要積極轉變課程開發(fā)與建設的觀念思想，完善冰雪運動課程的教學內容，調整冰雪運動課程的課程設置，開發(fā)冰雪運動課程的課程資源，充分利用北方得天獨厚的冰雪自然資源和場地資源，加強冰雪運動課程開發(fā)與建設的資金投入，從而不斷為北方普通高校冰雪運動課程的開發(fā)與建設創(chuàng)造有利條件。

參考文獻

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