試論中職體育教育對學生人格的塑造

房莉

摘 要：隨著現代教育的發展，中職教育不斷向前發展。作為基礎學科，中職體育在學科體系中起著重要作用。如何通過中職體育教育塑造學生的優秀人格，是現代體育教育關注的重點問題。在開展中職體育教學過程中，學生人格塑造越來越受到重視。通過提升體育教育效果，滿足學生成長需求，可以幫助學生構建健康的人格體系。本文立足中職體育教學實踐，分析學生人格塑造存在的主要問題，探索學生人格塑造教學的有效創新路徑，旨在提升學生的體育核心素養。

關鍵詞：中職 體育 學生 人格塑造

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0110-02

體育作為實踐性學科，對于學生綜合素養提升具有重要意義，通過打造現代體育教學體系，可以讓學生真正參與到體育活動中來，實現體育教育目標，讓學生在體育運動中修身養性，培養健全、完整的人格。作為中職體育教師，需要不斷進行創新，尋求有效的體育教學手段，幫助學生完成人格塑造，實現中職體育教學創新目標[1]。

1 中職體育教育與學生人格塑造的關系

在中職體育教學中，體育學科與學生人格塑造之間存在著緊密的聯系，體育學科對于學生人格塑造具有重要意義。

1.1 開展人格教育符合體育學科發展要求

在中職體育教育發展過程中，通過融入有效的人格教育，引導學生參與到現代體育教育體系中來，提升學生的學習參與程度，讓學生在互動中加強自身實踐能力與互動交流能力，實現科學教育目標，進而培養自身優秀的品格[2]。

1.2 可以豐富中職體育教育資源

中職體育在人格教育發展過程中，要充分利用現有體育教育資源，創新教育模式，提升體育人格教育的效果，選擇學生喜歡的體育教育活動形式，提升中職體育教學模式的豐富性和科學性，引領現代學生教育向前發展。

2 中職體育教育存在的一系列問題

在中職體育教學過程中，仍存在很多問題，現代教學也呈現出很多新特點，有待進一步深入研究。

2.1 學生需求呈現多元傾向

隨著經濟社會的快速發展，現代學生生活條件普遍比較優越，這也導致了很多中職學生參與體育訓練的動力不足。快速發展的互聯網信息技術，給現代中職體育教學造成了一定的沖擊，學生通過網絡等載體獲取大量信息，思想不斷豐富，對個性化的體育教育模式需求也更多，在這樣的條件下，很多中職學生對傳統教學模式缺乏熱情，很難融入到運動體系中來。基于此，針對現代學生的這種新特點，探尋更新穎的中職體育教育模式，對于激發學生參與體育運動的熱情，吸引學生融入到體育體系中來，都具有至關重要的意義，這是培養學生高尚人格的關鍵[3]。

2.2 教師教學理念缺乏創新

在開展中職體育教育中，很多老師的教學理念較為滯后，很多教師不注重組織體育教育創新活動，固守傳統的教育方式，學生的積極性得不到有效發揮，人格塑造更是無從談起。作為中職體育教師，如何創新自己的思維，是開展教育創新與學生人格塑造的關鍵，也是組織體育創新活動的核心。

2.3 忽視了學生基本體育能力的培養

在中職體育教學改革過程中，很多老師和學生急于求成，急于拔高，力爭快速實現成績上突破，這并不利于教育效果的提升。在開展中職體育教學中，要夯實學生學習基礎，包括基本體育理論、體育運動體系等，通過夯實基礎，鍛煉學生基本能力，加強學生對整個體育運動體系的認知，通過由淺入深、由簡單到復雜的運動過程中，實現體育教學改革的有效創新。

3 中職體育教育塑造學生人格的方式

在開展中職體育教學過程中，要想培養學生健康、完整的人格，必須從體育教學模式入手，將人格教育融入到現代體育教學體系中，實現人格培養目標，提升學生綜合素養，培養更多的職業教育人才[4]。

3.1 將人格塑造融入到體育教學中

現代體育教育強調人格塑造，很多中職體育教師在開展教學中，忽視了人格教育的重要意義。以學生人格塑造教學為例，很多教師在開展體育教學創新的過程中，沒有經過合理的教學體系優化，學生人格塑造沒有融入到教學體系中來，從表面看整個教學很熱鬧，但是沒有真正發揮作用，學生獲取的知識依舊是零散破碎的。針對這種情況，中職體育教師在開展教學之初，就要根據教學內容，有針對性的進行人格教育設計，層層深入推進教學開展，讓中職體育創新真正發揮作用，幫助學生構建完整的人格認知體系，逐步培養學生的核心素養，實現中職體育教育改革目標。

3.2 充分利用專題運動項目

在現代中職體育教育體系下，學生思想日趨多元，而中職體育教師由于時間有限，在開展教育過程中，很難真正地深入了解學生，因此，可以利用專題運動項目，通過課程化設置，提升專題運動項目的系統性和制度性，利用專題運動項目這個載體，加深對學生的了解，通過專題運動的方式磨煉學生品格，比如說協作配合能力、耐力訓練等。毋庸置疑，在開展中職體育教育過程中，要想實現對學生人格的塑造，學生和教師之間的交流至關重要。作為中職體育教師，通過實現專題運動項目的課程化設置，可以利用這個平臺充分了解學生的思想和訴求，引導學生展現自我，實現體育人格塑造目標[5]。

3.3 讓學生成為體育運動的主體

在現代中職體育教育體系，體育教師在學生人格塑造過程中，不能采取統一性的教學模式，而是要對學生有一個更深入的了解，充分踐行“生本理念”。毋庸置疑，現代學生大多出自獨生子女家庭，個性相對比較強，如果單純地開展教育，很難引起學生的學習興趣，甚至會引起學生的抵觸。通過體育教育創新，讓學生自覺融入到體育教育體系中，對于實現中職體育教育創新而言至關重要。

3.4 發揮信息技術的輔助作用

在開展中職體育教學過程中，要想培養學生健康的人格，同樣不能忽視信息技術的輔助作用，培養學生核心素養，也需要探索信息技術的應用[6]。在信息時代，可以通過網絡教學平臺，引導學生就體育運動進行交流，極大拓展中職體育教學資源，讓學生利用網絡上的教學資料進行深入人格知識學習，通過智能化教學軟件的互動交流，可以提升學生的人格感知能力，防止出現傳統的單一化教學，提高中職體育教學效果。

4 結語

綜上所述，在開展中職體育教學過程中，教師要突破傳統教學的束縛，不斷進行教育創新，提升學生人格塑造的針對性和實效性，讓學生主動融入到體育教學體系中，培養學生的健康人格，踐行并落實新課程教學改革理念，以真正提升學生能力為目標開展教育，實現教育創新。

參考文獻

[1] 王冬梅.中職體育教育如何塑造學生的人格[J].課程教育研究，2015（3）：218-219.

[2] 聶中寶.論中職體育對塑造學生人格的作用[J].華章，2014（10）：231.

[3] 錢雪淋.中職體育教學中學生心理健康教育[J].體育時空，2016（6）：93.

[4] 張洲.校園體育文化構建對中職學生健康人格發展影響的研究[J].商情，2018（7）：196.

[5] 應靈華，何俊.淺析中職體育教育中學生人格的塑造[J].才智，2013（26）：124.

[6] 黃金全.探析中職體育教育對學生人格的塑造[J].當代教育實踐與教學研究，2015（11）：423.