對我國高校體育教學改革中存在的問題及對策的探討

周玉達

摘 要：新一輪基礎教育課程改革已經施行有一段時間，但現階段高校體育教學課改成效仍舊不明顯，與素質教育的要求依然相差甚遠。各大高校要針對學校學生的不同情況對教學改革中的方法進行適度調整，在持續推進素質教育改革的同時，加大高校體育教學的目的性、有效性，努力實現改革目標，達到教育根本目的。傳統的應試教育對高校體育教學的影響較大，盡管現階段新課改目標已經下達，各大高校已經進入改革階段，但“填鴨式”教學觀念仍舊積重難返。在這種現狀之下，素質教育很難開展，推進新課改理念的過程也舉步維艱，存在不少的問題。文章就高校體育教學所存在的問題，提出了一些相關的應對策略，望同行借鑒以及采納。

關鍵詞：高校體育教學 新課改改革 對策

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0065-02

1 高校體育教學改革中所存在的問題

目前，高校體育教學改革過程中所出現的普遍問題有以下幾點：首先，傳統教學理念的影響依舊根深蒂固，存在的問題是不容忽視的。很長時間以來，體育教學中教師一直占主導地位，學生只是在規定下日復一日地練習，以此來應對競爭、應對比賽，這與教師進行高校體育教學的方式理念創新程度不夠，以及教師并不全面了解體育教學目標有很大的關系。其次，高校體育的教學內容守舊，知識內容嚴重滯后。高校在推進素質教育，努力完成新科改革目標的階段中，雖然已經對體育教學內容有了一定的調整，但現在看來，這種調整在整體來看，效果并不明顯。傳統的體育教學項目必然有它存在的合理性，但學生大多對這些項目和知識并不太感興趣。學生永遠都是一個潮起磅礴，活力四射、對未來抱有無限希望的群體，他們對新鮮事物的興趣和注意力往往遠大于“過時產品”，傳統的教學項目很難真正的吸引到學生的目光。最后，高校的教學方法過于單一，且模式陳舊。新一輪基礎教育課程改革內容中，著力強調了教師要對教學方法進行創新，要靈活的運用各種教學手段吸引學生的注意力，要著力于激發學生的學習興趣，但因為教師教學理念的陳舊以及教學能力，經驗等因素的相對制約，在進行實際教學時，教師的教學方法依舊單一且乏味，理念也相對滯后。趕不上時代潮流的教學方法無法和一直想追趕潮流的學生相互適應，促使高校體育教學的實際教學效果不滿足新課改的政策要求。

2 高校體育教學改革中問題的解決策略

2.1 調整理論教育和實踐教育比例

部分教師對高校體育教學的認識不夠深刻，看法往往趨于表面，對教學方法也趨于片面，且有的教師可能認為高校的體育教學就是“訓練”而已，理論教育并無必要存在。教師的這種思想導致高校體育教學在很長的一段時間里嚴重缺乏理論教育，所謂的“訓練”這種實踐教學幾乎占據了整個體育課堂，大多數學生只要進行體育教學，也只會說自己去“訓練”了。思想理念的不平衡現象會導致嚴重的后果，也會對學生理解體育精神，和養成的鍛煉習慣帶來不好的影響。因此，在新課改革下現階段的體育教學中，教師應該著重于合理調配體育教學中理論課與實踐課的教育教學比例，并利用二者的相互促進關系來提升體育教學的效果。為此，高校在體育教學中應強調理論教育的重要性，組織相關的體育教師進行一些專業項目的學術性研究，督促教師要不斷的提升自身教學水平，不斷隨時代升級自身教學理念，要做到不恥下問，借鑒他國教育經驗，不要墨守成規，故步自封，高校應鼓勵教師主動去探索和創新有效教育途徑。另外，教師也要“吾日三省”，更正對高校體育教學的認識，做到善于利用理論教學去深化高校體育教學內涵，促使學生能正確的理解什么是真正的體育精神，和其每日鍛煉的真正意義，幫助學生養成正確的鍛煉習慣，引導學生積極向上的思想，并貫徹落實學生終身體育的要求。

2.2 以學生為主，重在培養學生個性

根據新科改革的要求來說，現階段的素質教育，需腳踏實地，融入新型的教學理念，要以學生為教學之根本，樹立教師正確的教學觀念。尊重學生并在教育教學中充分體現學生的主導地位，這不光是高校體育教學改革的宗旨，還是進行素質教育深入教學的實踐中自始至終要堅守的基本原則。因此，在進行實際的體育教學時，教師應考慮學生的不同個性為其留有發展空間，不要過多的干預學生，要適當的“放權”，給予學生相對的自由，使學生可以有機會發展自己的個性。要做到“以學生為主體”，這才有利于學生的成長健康，才能進行人才的培養。且要注意考慮到學生的情感方面，教師在進行體育教學時要注重學生的情感體驗，引導學生正確的理解體育學科，增強學生對體育的熱情，讓學生主動去嘗試新型的教學方式。

2.3 將體育教學帶回強身健體的本質，減少學生壓力

在以往的體育教學中，體育教師采用的教學方法過于傳統陳舊，教學內容刻板，帶動性也不強，不能很好的吸引學生的注意力，再加上現階段網絡和科技設備對學生的吸引力較多，導致很多學生都有“懶”的現象，對于運動方面并沒有太多的積極性，而體育教師在進行體育教學的時候，多數都一味的進行競技類的規矩型訓練，讓體育教學變成了和死記硬背書本知識一樣枯燥的課堂，教師在進行體育教學時，應注重采用新型的教學方法，并在課下不斷的將教學方式進行創新，通過對以往教學經驗的總結和自身不斷的改進，不斷提升教師自身的教學方式來適應新生代學生的需求，教師和學生的完美配合，才是促進體育教學的有效開展。

2.4 加強教師隊伍建設，提高教師教學水平

在進行素質教育的過程中，教師不僅僅是新課改革中的落實者，還是深化其理念的重要推動者。教師在通過不斷的學習提升自我教學水平的同時，也要加深對素質教育改革的理念。不斷的更新自己的教學思想，為新型教學理念奠定教學基礎。教師的隊伍逐漸壯大，優秀的教師團隊是素質教育的根本保障。高校要正視教師的理論和能力水平，對教師要經常進行素質能力考核，通過培訓等方式房主教師進行教學只是理念的升級，且要注重對教師的思想政治教育，讓教師持有正確的教學方式和積極的價值觀念，讓其向上的思想觀念影響其教授的學生，做到真正對學生有利的高校體育教學。

3 結語

現階段高校體育教學還存在著很多不可忽視尚待解決的問題，要糾正和改善傳統的教學模式，新課改革還有很長的一段路要走。高校和教師要積極努力去改善當下的教學現狀，去解決棘手的教學問題，正視問題，優化改革，在素質教育的逐步深入中取得良好的改革成效。

參考文獻

[1] 郭銅樑.互聯網模式下高校創新型人才培養與體育教學改革的關系研究[J].當代體育科技，2018，8（9）：74.

[2] 王昌福.基于“實踐性健康第一”指導思想的新型高校體育課程研究[J].中國高新區，2018（12）：87.

[3] 吳瑞巍.新《國家學生體質健康標準》下的高校體育教學改革實踐[J].體育風尚，2018（6）：190.

[4] 王建，唐炎.關于深化高校公共體育教學改革的探討——基于4個個案的思考[J].體育學刊，2018，25（3）：79-84.

[5] 葉曉陽.新時期影響高校體育教師專業發展的主要因素及對策研究[J].黑龍江教育學院學報，2018，37（5）：29-31.