高等院校體醫結合專業課程設置的研究

劉興剛

摘 要：“健康中國2030”規劃綱要是貫徹落實黨的十八屆五中全會精神、保障人民健康的重大舉措，對全面建成小康社會、加快推進社會主義現代化具有重大意義。加強體醫融合和非醫療健康干預，發布體育健身活動指南，推動體醫結合的疾病管理與健形成康服務模式。高等院校在課程設置中加強體育課程與醫學課程相結合，貫徹綱要指導精神，發揮全民科學健身對健康促進的作用。

關鍵詞：醫科類高校 體育類高校 體醫結合

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0194-02

各大醫科類高校與體育類高校對體醫結合相關專業開設內容不同，專業分別為運動醫學、運動康復、運動康復與健康、康復治療學、康復醫學（臨床醫學方向）。運動醫學專業本科沒有設置，研究生有專業方向，目前該專業在國內比較好的高校分別為北京大學醫學部、復旦大學上海醫學院、中南大學湘雅醫學院、華中科技大學同濟醫學院、四川大學華西醫學院、南京醫科大學及成都體育學院等。其余體醫結合相關專業各醫科院校或體育院校本專科階段都有開設。

運動康復是新興的體育、健康和醫學交叉結合的前沿學科，是對傷病患者采用多種運動療法，使其在身體功能、心理與精神上獲得全面恢復， 重返工作崗位，回歸家庭和社會。因此，2004 年教育部設立該專業，以彌補我國健身康復人才緊缺的局面。當年開設該專業的高校主要集中在體育院校，醫學院校只有天津醫科大學開設了運動康復與健康專業，主要是發揮醫學院校的辦學特點與學科優勢，在專業特色上注重醫體結合。隨后成都中醫藥大學、廣州中醫藥大學等先后開設該專業。

以廣西醫科大學為例，主要課程設置運動解剖學、運動生物化學、運動生物力學、運動生理學、運動創傷學、運動康復技術、康復醫學概論、神經病損康復、康復心理學、康復評定學、中醫傳統養生學、外科學、內科學、物理治療學、作業治療學、肌肉骨骼運動康復學、針灸學、運動醫務監督等。就業方向為各級醫院、學校、福利院、干休所、療養院、健身與健美俱樂部、企業、保險行業、社區、殘疾人協會、運動訓練基地、職業運動俱樂部以及體育、健康、康復、公共衛生等科研機構與行政管理部門。

以北京體育大學為例，主要課程設置運動康復與健康，開設課程為系統解剖學、中醫基礎、人體解剖、運動解剖學、人體生理、運動生理學、生物化學、運動生物力學、康復心理學、醫學統計學、組織學、藥理學、病理學（含病理物理學）、免疫學、外科學、內科學、中國傳統康復治療學（含針灸、按摩）、運動療法原理與技術、運動損傷學、運動醫務監督、臨床運動療法學、理療學。就業方向為運動訓練基地、醫藥衛生系統、社區康復治療師；體育科研機構研究人員；各級各類教學單位師資。

以上海體育學院為例，開設課程運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、運動康復生物力學、運動療法學、人體解剖學、人體生理學、康復評定學、骨骼肌肉康復學、神經康復學。授予理學學士，學制四年。主要就業去向：各級醫療機構、體育科學研究所、運動訓練基地、療養院和社區等部門；體育科研機構研究人員；各級各類教學單位師資。

康復治療學專業屬于醫學技術類專業，是一門現代醫學科學技術與醫學相結合發展起來的醫學應用技術學科，它的服務對象是因損傷、急慢性疾病、老齡帶來的功能障礙者及先天發育障礙者，經過康復綜合治療使之恢復正常或接近正常功能或延緩功能退化，使其能夠正常參加社會生活，提高生存質量。

以天津醫科大學為例，課程設置為系統解剖學、生理學、神經病學、醫用生物化學、組織學、運動學、藥理學、診斷學、醫學影像學、運動療法治療學、作業治療學、言語治療學、病理解剖學、物理因子治療學、病理生理學、內科學、外科學、人體發育學、康復醫學概論、手法治療學、中國傳統康復治療學、肌肉與骨骼臨床康復治療學、神經疾病臨床康復治療學、內科疾患臨床康復治療學、康復評定學、康復心理學、假肢與矯形器等。就業方向為各級綜合醫院康復科、康復中心、殘聯等。

以哈爾濱醫科大學為例課程為生物學、解剖學、生物化學、生理學、組織學與胚胎學、免疫學、藥理學、病理學、病理生理學、診斷學、計算機學、醫學統計學、文獻檢索學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、表面解剖學、康復醫學總論、康復評定學、康復工程學、物理治療學、作業治療學、語言治療學、康復護理學、康復心理學、兒童康復學、骨科康復學、內科疾病康復學、神經傷病康復學、社區康復學、傳統康復學等。就業方向為可從事綜合醫院康復醫學科也可到療養院、保健中心、體育醫院或運動隊醫務室、社區衛生服務機構等單位從事康復治療工作。

以重慶醫科大學為例，開設課程以臨床醫學和康復醫學為主干學科。開設人體解剖學、診斷學、內科學、外科學、康復醫學與理療學基礎、康復機能評定、物理治療學、超聲治療學、作業治療學、康復工程、臨床康復學、兒童康復學、中醫康復學等必修課程。就業方向，畢業生可到大專院校、各級綜合性醫院、中醫院、城市社區與農村基層醫療單位以及療養院、養老院等從事康復治療及教學、保健和管理工作，也可進入康復醫療儀器研發、生產、銷售等企業工作。

以成都體育學院為例，課程設置為人體解剖學、人體生理學（含運動生理學）、生物化學（含運動生物化學）、神經病學、人體發育學、人體運動學、假肢矯形器學、運動康復生物力學、言語治療、神經解剖學、心肺及燒傷疾病康復治療學、神經疾病康復治療學、運動療法學、康復評定學、作業療法學、骨傷科康復學、物理因子治療、鄭氏推拿學基礎、鄭氏推拿治療學、運動針灸學、運動醫務監督、健康與運動營養學、水中康復學、體育動作的解剖學分析與肌肉訓練。

從各個高校課程設置我們可以看出，醫科類院校以醫學專業課為主，體育或運動課程為輔所組成，體育院校課程設置是以醫學課程與體育課程均衡配備所構成。各大高校都以發展自身優勢學科為主線，各有特點，體育結合專業還在探索中前行，任重道遠。體醫結合專業的發展勢在必行，是以“健康中國”為根本的國家大戰略，培養能開運動處方和醫療處方的雙醫型人才。對開設一門適合我國高等醫科院校與體育院校特點的體醫整合教學的優勢學科，培養既懂“體育運動又懂醫學的復合型人才起到堅實的作用。

參考文獻

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