高校體育田徑教學課程現狀與改革分析

徐波

摘 要：素質教育背景下實現學生全面發展的主要途徑就是體育教學。現代社會迅速發展，社會對各類人才要求提高，尤其是身體素質要求加強。高校體育教學中田徑教學是主要形式，提高田徑教學的有效性具有現實意義。文章分析田徑教學現狀與問題，給出針對性的改革措施，提高田徑教學質量。

關鍵詞：田徑教學 課程現狀 改革措施

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0076-02

高校體育教學的主要項目就是田徑，課程教學中占有重要成分。體育界普遍認為田徑是其他運動項目的基礎，原因在于它可以促使人體各項素質全面提升，鍛煉人的身體素質。但目前我國傳統田徑課程正受到冷落，少數高校直接取消田徑課程，不利于提升學生身體素質，有必要進行分析研究。

1 高校體育田徑課價值分析

田徑運動內容眾多，包括走、跑、跳等動作形式，包含眾多項目，常見的有短跑、長跑、跳高跳遠、鉛球等項目。人們經常并且系統的參與田徑鍛煉，可以提高身體機能，實現正常生長發育，促進各項身體素質的提升。同時田徑運動很少受到條件限制，大部分項目都可以在戶外完成，人體處于自然環境中運行，享受不同田徑運動帶來的運動，提高人體適應環境的能力?？梢哉f，田徑運動具有基本健身作用，也是強身健體的最佳方法，田徑課的存在就是田徑運動價值的體現。具體到體育課堂上，體現在兩點。

（1）通過田徑課程讓學生掌握田徑知識，了解如何進行田徑鍛煉活動。（2）田徑運動中學生要承受一定心理負擔與障礙。通過田徑課程培養學生團隊合作、吃困耐勞精神等。因此，田徑課程的價值不可取代，其重要性不言而言。

2 高校體育田徑課程現狀與問題

2.1 體育場地與器材數量有限

隨著我國全力推行全面運動，高校愈發重視體育教學，絕大部分大學生也對體育課程充滿興趣，但對于活動器材與場地的需求也在快速增加。部分高校活動場地與器材有限，無法滿足所有師生的體育需求，同時受到資金因素限制，短期內也不可能增加運動場地面積與數量。造成活動時學生只能選擇分批參與運動的方法，不利益維護學生運動積極性。

2.2 部分學生身體素質過差

近些年生活水平持續提升，人們物質生活得到前所未有的豐富，當代大學社多為獨生子女，在家庭中享受這較好的生活，尤其是城市大學生，日常生活中很少不行，受到老一輩人的寵愛，使得部分學生自理能力與身體素質持續下降。這種情況不利于高校體育教學的開展，使得教學難度增加，需要教師及時調整教學方案，激發這部分學生參與運動的積極性。

2.3 高校體育教學模式落后

少數高校體育教師沒有理解教育改革的要求，教學過程中依然堅持傳統教學方法與模式，整體缺乏創新。雖然也有一些教師主動探索與創新教學方法，但總體上依舊采取灌輸式教育模式，無法順利完成教學目標。針對這種情況，要求教師結合實際創新教學方法，打破常規教學模式的限制，利用體育課程的優勢，培養與提升大學生身體素質。

3 高校體育田徑課程問題的解決措施

3.1 聯系實際創新教學模式

大學生個體之間都存在差異性，思想觀念也有不同，這意味著他們需要不同的教學方法，比如，有的學生善于反思，原因聽教師講道理并聯系自身進行反思，但有的學生好動，喜歡與教師對著干，經常出現無法遵循教師要求的情況。

因此，高校體育教師教學過程中要根據學生情況選擇合適的教學方法，順利開展體育教學。例如，有的學生做事認真細致且對人友好，但是性格暴躁缺乏耐心，體育課上練習投籃時無法準確掌握力度，經過數次練習后出現厭煩情緒，逐漸想放棄學習與練習。這時體育教師就可以走到他身旁進行指導，告誡他做任何事情都需要耐心，就像投籃，練不好繼續練就行，總有掌握技巧的時候。同時，體育教師可以陪同學生一塊練習，指導他投籃技巧，提高教學效率。

3.2 做好教材優化改革

隨著科學技術的不斷發展和進步，再加上各種新技術和多媒體設備的不斷介入，我國在體育訓練方面所取得的研究成果也在發展和進步，堪稱日新月異。因此，我國在對高校學生進行田徑課教學過程中，一定要借助當前的研究成果，并對其進行合理參考和運用，根據學生不同群體和各自體質的差異性，制定不同的、有針對性的學習和訓練計劃。

同時，教師還應根據學生不同需求制定個性化的輔導計劃，以此滿足不同學生群體對對田徑訓練的需求。另外，因為田徑運動容易導致學生身體過渡疲勞，因此，教師在體育訓練各項課程開始之初，就要對學生進行詳細介紹和動員指導。根據學生群體和體質的差異性，制定一個詳細的鍛煉計劃，合理安排各自的運動時間和運動量，以一種循序漸進的方式引導學生逐漸加大自己的訓練計劃。此外，教師還可以一種寓教于樂的形式增加體育訓練的樂趣，嘗試當前田徑訓練新方式，如學習國外的先進教學方式，定期開展爬山、素質拓展等課外活動，讓學生能夠自覺主動參與進來，逐漸克服自身的畏難情緒，進而加強團隊合作精神，提高教學質量。

3.3 借助田徑教學開展心理健康教育

預熱法是在體育課開課前，學生可以通過游戲的方式開始上課，調動學生的積極性。通常老師安排學生面對面站成圓形的方式，加強學生的平等意識。也可以進行簡單的熱身動作，簡單的開場可以消除學生的困惑，增強學生活動的信心和目的性。

玩耍是學生固有的天性，在中學階段體育活動的基本方式，是走、跑、跳、躍、等在這以階段，學生的體育鍛煉對學生的身心發展都有很大的好處，但是在體育教學中，老師要以育人為目的，并且要重視學生的心理健康教育，在教學方式的選擇上，老師應進行快樂、愉悅的教學方法，讓學生在愉快的氛圍中，接受學習和鍛煉，并全面發展。啟發式教育是在原有教學基礎上，對學生學習知識情況的進一步鞏固，通過對學生心理的發展規律和認知規律進行充分的啟發，引導學生對已掌握知識的吐故納新，激發學生對體育課堂的喜愛。

3.4 促進教師素質提升并做好課程評價

幾乎所有的學生都會將教師作為自己學習的楷模，教師素質高低也直接對教學質量產生影響，學生的學習效果受到教師教學水平的影響。高校在招聘體育教師時，應該嚴格把關，考察新教師的教學水平與素質，確保新教師的整體質量；在職教師則需要定期開展培訓活動，提高教師的專業知識與水平。同時，要求教師之間經常性交流教學經驗，促進教學水平與綜合能力的提升，鼓勵教師創新教學方法，通過新的教學理念與方法激發學生，培養身體素質過關、專業水平過硬的新時期人才。同時，做好課程評價活動，根據教學目標評判教學效果。課程評價作為檢查教學效果的主要手段之一，是考查教師教學質量的重要依據，但其最顯著的作用是檢測學生的學習效果，因此改進學習效果考核評價必然成為體育課程改革的關鍵環節。我們認為對學生學習效果的考核評價在整個教學過程中起到檢測、反饋、調整等作用，也可以說考核評價環節是教學過程的指揮棒。

4 結語

綜上所述，隨著高校教育深化素質教育改革，使得田徑課程面臨新的問題與挑戰。體育教學改革過程中會出現很多問題，需要廣大體育教師結合實際進行克服，引入更多先進的教學理念，促進體育田徑教學質量的提升。

參考文獻

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