中職學校排球課教學現狀及對策

陳霄

摘 要：學生要想擁有健康的身體，便對體育運動有著一定的要求，排球運動作為體育運動項目中十分重要的一部分，應該得到各中職學校與學生的重視，對于排球這項運動的教學，應該盡力做到為學生提供良好的發展空間，努力培養學生的積極性，同樣也是為國家體育事業的發展作出貢獻。本調查對部分中職院校排球課的教學現狀進行了研究，并針對相應現狀提出了解決對策。

關鍵詞：排球教學 教學現狀 對策

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0126-02

隨著社會的發展，中職教育體制的改革在不斷發展與完善，國家對中職生的教育在身體素質方面也有著一定的要求，學生要適當的進行戶外體育鍛煉，其中排球已是體育教育課程中重要的一部分，所以本研究對當前排球運動在中職學校的教學現狀進行了調查，并提出相應對策，希望能夠學校在開展排球教學的過程中不斷創新，有利于學生身心健康發展。

1 中職學校排球課教學現狀

據有關調查顯示，我國中職學校在體育教學方面相較于前幾年已經有了很大的改善，但國際國內形勢在不斷地變化，對中職生的體育素養有了更新的要求：在學習文化課程的同時，提高學生的綜合素質，培養更加適應現代社會的青年一代。本報告主要在于研究討論排球這一運動如今的教學現狀，下面具體展開論述。

1.1 部分中職學校排球課時數不足

經調查，大多數中職學校排球課課時數能夠滿足排球教學需要，但是，排球作為技術性比較強的一項運動，仍有少數中職學校的排球教學課時不足，不能夠保證在學生排球基礎薄弱的情況下，也可以較好地掌握排球運動的一些基礎知識和基本技能。課時安排不足，對于學生來說，無法進行深入了解，大大降低了學生對于排球運動的積極性，是導致排球課遭受學生冷落的一個重要原因。

1.2 中職院校過于強調排球課的應試技巧

當今社會更加需要的，是綜合素質比較高的人才，而在對部分中職院校的調查中發現，學校比較偏重應試技巧的教學，教學形式單一，很難提高學生的學習興趣，使學生學習的積極性不高，達不到預想的教學效果，如果這樣的現象在全國范圍內變得普遍，喜愛中國排球年輕人將會越來越少，新球員水平難以提高，最終甚至會直接導致我國排球在世界上的成績呈直線下滑趨勢，同時也是對國人綜合素質的考驗。

1.3 不能充分體現學生為主體、教師為主導的教學思想，教學形式單一

教師在教學過程中，會對排球這項運動進行講解、示范，再讓學生實際練習，而這些無法體現出學生們的主體能動性，也就是說在整個教學過程中，學生大多數是處于一種被動的情形下，同時也不能較為明顯地體現出學生與老師、學生與學生之間應有的互動環節。不能讓學生主動對排球課程進行學習，往往不能達到相應的教學效果。

1.4 中職生排球技能不夠專業

部分中職院校在教授排球技能的時候，總是無形地以最終考試要求來約束學生的學習范圍，老師上課教的只是考試內容，學生便為了最終成績只是練習那一小部分，導致行為動作不規范，排球技能不夠專業，以后的發揮便會受到約束，單純的技能訓練會使學生產生一種倦怠的心理，從而抵觸一系列的訓練，很難達到理想的效果。

1.5 大部分院校能夠做到尊重個體差異

排球課在最終成績評定時，大部分教師把學習態度作為考核內容，因為每個個體的身體狀況都是有差異的，而這些差異大部分又來自于遺傳因素，后天很難產生較大的改變，在授課過程中觀察學生們的課上表現、學習態度，將這些作為學生學習成績評定的一部分內容，正是尊重個體差異的表現，是值得提倡的。

2 中職學校排球課問題對策

通過對中職學校排球教學現狀的調查，在已經有了比較詳細的了解基礎之后，便要尋求相應的對策，對于那些存在的問題，要進行相應的修改與糾正，提出可實行的一些意見，對于已經實行得比較好的方面，應給予鼓勵。

2.1 適當增加排球課課時

增加學習課時，保證了學生擁有足夠的課外活動時間，不是整日埋頭在書本之間，也可以達到提高學生學習效率的效果，最重要的是，這樣保證他們能夠比較詳細地了解排球這一項運動，也就有想法去鉆研這項運動，便不會認為排球這項運動十分消耗體力，當大家想要去學習這個課程的時候，再配合老師的正確引導，必定有事半功倍的效果。

2.2 在排球教學中培養學生的能力

教師對于排球課程的技術教學，有著嚴格的程序，所以要按照其程序進行，學生要先認識這項運動，了解排球運動內容并逐漸形成這樣的運動技能，整個過程中學生的心理也在時刻發生的變化等，任課教師可以從不同角度逐層揭示動作的特點和規律，使學生有從易到難、由淺入深的一個過程從逐步認識到能夠順利地完成這項運動，再到能夠較為完美的展現這套動作。教師應該遵循這樣一個過程，促使學生能夠做到知識到能力的轉變。

2.3 鼓勵學生自主學習，豐富教學形式

學習排球這項課程的主體是學生，教師在其中起到的是主導作用，在上技戰課中安排一個專門的教室，再加入排球理論知識的傳授，放棄單調、枯燥的教學形式來組織教學，使用一些能夠體現學生主動能動性的教學方式，例如讓大家相互討論，組織活動或游戲，讓大家參與進來進行不同形式的比賽，這樣能夠較大程度上提高了學生的學習興趣，使之成為學生們終身受益的運動項目。這樣讓學生成為教學主體、教師進行教學引導、增加教學趣味性、普及排球知識的教學模式，能夠營造比較新穎的教學環境，最終實現學生自我評價能力和自我鍛煉能力的提高以及鍛煉習慣的形成。

2.4 結合排球專項技能展開相應的訓練

中專院校傳授的排球運動技術一般包括發球、墊球、傳球、扣球、攔網等。在這些技能訓練的過程中，教師們完全可以結合排球技術的學習特點，叫大家一些額外的知識與動作，也就是增加一些補充性練習，這些練習同樣可以增添些趣味元素，讓學生在更加熟練排球運動的同時，又提高了自身的身體素質。

2.5 在教學中培養學生對排球的感覺

對于打排球來說，能夠做到十分熟練，便能夠掌握它大部分的技巧。這里所說對排球的感覺事指運動員對排球的形狀、重量、彈性、傳接過程中的特點有著十分精確的感知，甚至包括它的飛行速度。我們面對的是中職生，而非專業排球運動員，那么對于學生來說，他們沒有必要做到十分精確，但也要注重球感的培養，教師可選擇在教授過程中對學生進行潛移默化的教導，使學生端正自己的態度。

2.6 考核時注重過程

各院校尊重個體差異，注重學生學習態度并把此納入考核范圍是值得提倡的，但也不能缺少對排球技能的考核。考核成績不只看最終結果，過程也一樣重要，這樣才能調動學生學習的主動性和自覺性，同時添加對學生考試時臨場發揮能力的測試，將會使考試更加公平公正，也更能測試學生真正的技能掌握水平，而不是憑借運氣因素獲得分數。

3 結語

總體看來，我國中職學校排球課教學現狀并不是十分樂觀，仍然存在著諸多問題。眾所周知，像排球這樣的戶外運動課，應該十分注重它的“普及性”與“娛樂性”，排球課的數學改革應基于它本身的這種教學特征，使學生在上課過程中心理得到滿足，同時身體狀況得到改善，能夠做到這樣心理與生理同步發展，才算是充分發揮了排球運動最基本的教育功能。

參考文獻

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