影響學校學生體質測試儀器使用的主要因素

俞迅

摘 要：本文通過運用文獻資料法、數據統計法、問卷調查、訪談及實地查看等方法，對影響學校在學生體質測試儀器使用的因素進行了調查研究，目的是希望尋找影響儀器使用的主要因素，探索、尋找解決存在問題的方法和途徑，以促進中小學學生體質測試儀的配備和使用，提高學生體質健康數據的準確性、真實性，簡化學生體質測試數據上報工作；促進《國家學生體質健康標準》在中小學的貫徹落實。

關鍵詞：體質測試儀器 配備 政策導向 采購體制

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0231-02

隨著《國家學生體質健康標準》要求的學生體質數據測試和上傳工作日漸規范，學生體質測試儀器的使用比較常見，智能化程度也越來越高。一些儀器研發是企業與學生體質健康標準數據管理中心合作，定向開發的智能儀器，功能更實用，數據不僅可以實時采集，而且能實現測試數據直接上傳至“國家學生體質健康標準數據管理系統數據庫”[1]，提高了數據真實性，數據上傳更簡單。但在進行學生體質健康數據復核中發現存在學生體質測試儀器配備不到位或已配備未使用的現象較為普遍。為了查找原因，尋求對策，促進《標準》儀器的推廣與應用，進行了相關調查研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以學生體質測試儀器使用的影響因素為對象。

1.2 研究方法

1.2.1 資料分析法

通過蕪湖市智慧教育應用平臺電子期刊及中國期刊網、百度、蕪湖教育網、學生體制健康網等查閱資料，查看體育類圖書及相關網站進行研究和分析。

1.2.2 調查法

通過蕪湖市體育學科教師群和教研活動等形式向蕪湖市各級各類學校發放問卷調查，對相關調查內容進行調查、分析、總結。

1.2.3 數理分析法

采用SPSS 10.1統計學軟件，對規范填寫的問卷收集整理，對數據進行整理統計，并對蕪湖市區域內部分學校的體質測試數據進行了整理分析。

2 影響學生體質測試儀器使用的主要因素

2.1 學生體質測試儀器配備現狀

在《關于2014年蕪湖市<國家學生體質健康標準>測試及上報數據抽查復核的通報》的文件通報中，對抽測中發現問題闡述為“部分學校運動場地不達標，在抽測中大多數學校的場地能保障測試工作的順利進行，但也有一些學校的場地不能或不適合測試工作，尤其是縣區偏遠學校。三是設備的配備不能滿足測試要求，抽查的學校部分項目未使用測試儀器。

從表1可以看出，在接受調查和現場抽測的102所學校中，36所學校配備《標準》中規定的學生體質測試專用測試室，占比35.29%，主要分布在郊縣，市區僅有7個；66所沒有配備占比64.71%；沒有配備測試儀器學校20所占比19.6%，在已配有學生體質測試儀器的82所學校中，僅有22所學校的測試儀器，使用頻率較高，比例僅占21.57%。在接受調查的學校中，甚至少數學校測試儀器從未使用過。綜合看，目前蕪湖區域內《標準》測試場地器材配備不符合標準，部分學校雖已配備的儀器及專用測試室，但是使用率不高。

2.2 學生體質測試儀器使用現狀

《關于2014年蕪湖市<國家學生體質健康標準>測試及上報數據抽查復核的通報》的文件在通報市教育局抽測發現問題中說“三是設備的配備不能滿足測試要求，抽查的學校部分項目未使用測試儀器”。

截止調查時間，在102所接受調查的學校中有20所學校，學生體質測試儀器尚未配備到位；已配備儀器的學校中，58.82%的學校儀器使用率較低，使用率較高的學校僅占21.57%，而這102所學校還包含著部分項目未使用儀器的學校。

3 結果與分析

3.1 政策導向因素

“各校要結合實際，確定實施《標準》的測試形式。要正確處理好實施《標準》與體育課堂教學、課外體育活動、課余體育運動競賽的關系；《標準》的測試形式可采取課內與課外相結合，集中與分散相結合；測試與比賽相結合等。要因時因地制宜，充分利用學生在校時間，充分利用學校場地器材設備條件，在不影響正常教學秩序的情況下有序進行。”按照本文件精神各個學校的測試組織形式，可以根據學校場地器材情況，自主選擇，但必須保障學校正常的教學秩序。因此導致蕪湖市中小學大多數學校，學生體質數據測試的組織形式、儀器、方法等方面，有較大差異，調查中還發現，在同一所學校里，不同的教師采取的形式、方法也存在較大差異。從這段文件內容看，出臺文件主要目的是為了學生體質健康數據測試和上報任務，順利完成；并沒有明確要求數據的準確性和有效性。

3.2 學生體質測試組織形式因素

由于擇校熱，一批優質學校，出現了學生、班級數量多，場地、器材及學校配備儀器不足，如果集中測試難度大，學校為了在規定時間完成任務，嚴格要求任課教師在規定時間完成，導致任課教師為了盡快完成任務，選擇體育課隨堂手工測試。學校場地器材較好如有專門學生體質測試室，學校人數較少測試任務輕，且測試時間充足，多采用儀器集中測試。教育部文件允許直接引用學生體檢數據，體制測試的內容中，身高、體重和肺活量是每個學齡階段必測內容，但很多學校往往直接采用學生體檢數據，學校直接取消這幾項測試內容，這直接導致相關儀器未使用或未配備情況。

3.3 經費投入因素

蕪湖市組織抽測發現問題的通報為“部分學校運動場地不達標，在抽測中大部分學校的場地能保障測試工作的順利進行，但也有一些學校的場地不能或不適合測試工作，尤其是縣區偏遠學校。三是設備的配備不能滿足測試要求，抽查的學校部分項目未使用測試器材。”從文件通報的內容看，截止調查時間學校多數學校《標準》未按要求投入經費，一是保障測試工作中體育教師待遇未落實，教師積極性不高，二是未能按照學生人數配置合理配備儀器，儀器不能滿足測試需要，三是《標準》經費投入，城鄉、市郊不均衡，經費投入較少的是農村和郊區學校，這其中還有些學校儀器配備未到位。

3.4 儀器采購體制因素

由于學生體質測試儀器的采購，考慮儀器配套數據兼容，一般是成套采購，而成套采購的金額較高，依據蕪湖地區管理規定，采購必須通過招標程序進行。蕪湖教育系統現行的裝備申購機制，一是時間較長，二是流程復雜，三是不允許制定品牌。因此導致儀器采購的周期較長，長則幾年，短則一年左右，因招標體制問題，導致多數學校儀器采購是低價中標，導致測試儀器質量不高，不能滿足學校的應用需要[2]。這部分學校配備的儀器測試誤差大，功能簡單不，操作不方便，再加上有時會存在儀器與上報系統不兼容問題，教師不愿意使用。

4 建議

4.1 加大經費投入

加大經費投入解決偏遠農村、城郊學校儀器設備配置，加快學生體質測試室建設，按學生人數合理《標準》測試儀器配備；保障學生體質測試儀器配置和更新[3]。增加智能測試設備，通過智能儀器提供定制軟件的定制服務，實現數據智能采集，直接上傳至“國家學生體質健康標準數據管理系統數據庫”，提高數據真實性、有效性。通過智能設備使用簡化學生體質數據測試、上傳工作，提高測試數據的真實性、準確性及統一性，減輕學校、教師負擔，促進使用學生體質測試儀器在教師中廣泛應用。

4.2 加大政策宣傳，統一測試要求

通過加大政策宣傳力度，規范學校《標準》測試組織形式，增加復核工作的范圍與力度，提高測試數據的準確性，監督政策落實，鼓勵教師使用儀器開展測試工作。通過政策宣傳，提高教育主管部門及學校領導認識，促進學校儀器配備數量和儀器質量提高，提高信息化與智能儀器推廣和使用力度，激發體育教師測試工作積極性，保障《標準》貫徹落實，促進學生體質測試工作的質量提高[4]。

4.3 完善儀器采購體制

依據《標準》的要求，以解決問題為目的，提出合理化建議，根據學生、學校開展體質測試工作的實際需要，專題報告測試儀器存在的問題，促進測試儀器采購體制，避免低價中標現象。以學校《標準》測試文件為依據，申請智能化測試儀器，保障測試數據的準確性，提高測試工作的智能化，促進各個學校貫徹落實《標準》。

通過完善采購體制，確保學校能及時配置更多，近期高智能測試儀器，享受專業定制服務，數據采集實現智能化，數據上報、上傳簡單化。通過設備、儀器的標準化、智能化配備，簡化學生體質數據測試工作，促進學生體質測試數據的準確性、統一性提高。

參考文獻

[1] 曲登科.中國《國家學生體質健康標準》的實施進展及其國際借鑒[J].體育成人教育學刊，2010，26（6）：41-42.

[2] 羅曉勤，鄧勇.西部高職高專學生體質測試工作現狀及對策研究[J].科技資訊，2014，12（33）：191-194.

[3] 汪光勝.基于因子分析的大學生體質測試成績的影響因素研究[J].通化師范學院學報，2016，37（2）：128-130，134.

[4] 曾秉旋.高校體質健康測試中存在的問題及對策研究[J].運動，2017（1）：70-71.