淺析職高聲樂教學中學生可持續發展能力培養

張利勤

[摘? ? ? ?要]職業高中是我國職業技術教育的一個重要組成部分，職業技術教育是推動國家建設、社會發展、民族進步的重要力量，為國家和社會輸送了一批又一批具有高素質、高技能的專業建設者。在當前社會不斷進步、科學技術不斷發展、人民思想和理念不斷提高的新形勢下，職業高中的學生必須具備可持續發展的基本意識和能力，才能適應社會的發展需求，保證在人生的道路上取得更為輝煌的成績。

[關? 鍵? 詞]職業高中;聲樂教學;可持續發展能力;培養策略

職業高中培養的是職業化、技能化、專業化人才，是解決當今社會所需要的建設人才數量過大與實際培養的建設人才數量嚴重不足之間尖銳矛盾的重要途徑。在當今社會發展速度越來越快、科學技術發展水平越來越高、經濟增幅越來越大的形勢下，能否保證國家建設人才的不斷發展，能否讓國家建設人才以更高的姿態投身到社會主義現代化建設中來，成為人才培養戰略能否成功實施的關鍵。它對于了實現國家人才的可持續發展，實現國家在政治、經濟、軍事、文化、科技等領域的可持續進步有重大意義。

一、培養學生的專業知識能力

對于職業高中聲樂專業的學生來說，具有更加深厚的聲樂專業知識基礎、具有更高水平的聲樂專業技術能力，是學生未來畢業之后能夠適應崗位需求的必要保障，也是學生未來能夠實現可持續發展的必要因素。試想，如果職業高中的學生連自己所學專業的知識與能力都不能牢固掌握，又怎么能有更高水平的發展呢？因此，在聲樂專業教學中，教師需要培養學生扎實的聲樂演唱基本功，教導其演唱時的姿態必須放松，調整呼吸節奏，掌握發聲方法，咬字清晰，吐字準確，音色圓潤，歌唱要具有足夠的感染力和藝術表現力，同時還要具備一定的歌曲編排能力。此外，還應在專業教學之余廣泛開展民族歌曲、曲藝以及戲曲的演唱教學，讓學生對民間音樂形式有一個更深的認識，促使學生形成傳承民族文化、弘揚民族藝術的良好意識，促使學生自覺提升自身的專業知識能力，為學生的可持續發展能力的培養打下堅實的基礎。

二、培養學生的綜合實踐能力

職業高中的學生未來都將走上專業性極強的工作崗位，開展專業技術性工作，所以職業高中的學生需要在具有專業知識素養的前提下，更加重視綜合實踐能力的培養與提升。例如，在教學中，教師轉變教學觀念，把傳統的教師講授、學生聽講的教學模式轉變為小組合作教學、模塊化教學、任務驅動式教學等模式，讓學生能夠真正參與到教學中來，讓學生在學習中獲得探究能力、協作能力、團隊意識、創新理念的全面提升，保證學生實踐能力的穩定發展。此外，教師還要努力為學生創造社會實踐的機會，和社區、企事業單位、文化館、少年宮等單位聯合，組織學生進入以上合作辦學的單位中開展豐富多彩的文化展演活動，或者組織那些在聲樂學習中表現較為突出的學生擔任以上機構的音樂輔導老師，讓學生深入社會中，了解群眾音樂工作的發展方向，進而保證學生自身可持續發展能力的不斷提高。

三、培養學生的創新發展能力

創新是促進社會向前發展的根本動力。如果沒有了創新，整個世界都將裹足不前，社會進步也將停滯，可持續發展也就成了一句空話。因此，在職業高中聲樂教學中，教師需要大力培養學生的創新思維和創新能力，促進學生的可持續發展能力的更大提高。例如，在學習歌曲《送別》的過程中，教師并沒有采取先讓學生進行欣賞、跟唱的模式進行教學，而是先讓反其道行之，先讓學生對歌詞反復吟誦，讓學生認識到歌詞由寫景到抒情，到最后進行總結的變化過程，之后再對詞作者李叔同的生活經歷、社會背景以及李叔同和自己的朋友、生活進行道別之后出家的創作背景進行廣泛、深入的了解，在此基礎上再對音樂進行欣賞，學生很快就了解了歌曲的內涵，并從中掌握了學習歌曲、分析歌曲、感受歌曲的方法，也獲得了應當從不同的角度、不同的側面對事物進行分析的理念與方法，促進了學生的發散思維與創新能力的提高，為學生步入社會之后適應社會需求、實現自身價值、促進自我的可持續發展提供了不竭的動力。

總之，現代社會已經進入了發展的快車道，進入了知識爆炸的時代，科學技術更新的周期越來越短，所以社會發展對人才的素質能力要求也隨之變得越來越高。面對這種形式，職業高中的聲樂教師必須不斷強化專業教學，培養學生的可持續發展能力，為學生的未來發展、教學的不斷進步、國家的高速騰飛提供更加充沛的動力。

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作者單位：山西省呂梁市臨縣白文職業技校