中職汽修專業(yè)校本教材的開發(fā)探討

邵澤增

[摘 要] 由于地區(qū)差異與學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況的差異，開發(fā)具有校園特色的校本教材已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。校本教材的開發(fā)對(duì)于突顯中職教育的特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量都有非常明顯的促進(jìn)作用，很多中職學(xué)校由于對(duì)校本教材的開發(fā)認(rèn)識(shí)不到位，普遍存在生搬硬套、東拼西湊的現(xiàn)象，導(dǎo)致教材與教育的匹配度并不高，因此，校本教材的開發(fā)也就屢次失敗，基于以上情況，中職院校有必要在明確校本教材意義的基礎(chǔ)上對(duì)開發(fā)策略作出正確的調(diào)整，以保證校本教材的成果開發(fā)，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。圍繞“中職汽修專業(yè)校本教材的開發(fā)”這一主題展開了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職汽修專業(yè)；校本教材；開發(fā)探討

[中圖分類號(hào)] G714 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0230-01

由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)都受到實(shí)際情況的制約，因此，打造適合學(xué)校教育的校本教材成為學(xué)校成功辦學(xué)的關(guān)鍵，當(dāng)下許多中職院校為了響應(yīng)教育改革的號(hào)召，都在不遺余力地開發(fā)校本教材，然而更多的院校只是把校本教材的開發(fā)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)應(yīng)付，并沒(méi)有結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深入的探究和思考，這一做法扭曲了校本教材的根本價(jià)值，把原有的內(nèi)容進(jìn)行套用或者拼湊，毫無(wú)特色可言，也并不符合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高，與校本教材的價(jià)值追求背道而馳，不能夠滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造學(xué)校的特色文化，在中職汽修專業(yè)的《電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程中，學(xué)校與教師要共同探究，開發(fā)合適的校本教材。

一、確定校本教材的開發(fā)要求

中職汽修專業(yè)《電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》校本教材的開發(fā)一般需要滿足兩項(xiàng)基本要求。首先，要與學(xué)生的個(gè)性相適應(yīng)。從某種程度上說(shuō)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力也有待提高，而傳統(tǒng)教材理論龐雜、艱澀難懂，部分知識(shí)看起來(lái)復(fù)雜艱深，但是并沒(méi)有太多的實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到許多困難，使原本就不高的學(xué)習(xí)興趣被消磨殆盡，因此，在開發(fā)校本教材的過(guò)程中，要盡量規(guī)避這些問(wèn)題，立足于市場(chǎng)的要求，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減或者替換，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征轉(zhuǎn)變教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主閱讀教材，從中獲取知識(shí)信息。其次，校本教材的開發(fā)要符合學(xué)校的特點(diǎn)，也就是說(shuō)，要立足于學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，考慮到學(xué)校的辦學(xué)水平、師資力量、學(xué)生的就職方向等因素，確保教材能夠滿足學(xué)校的教學(xué)需求，突顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

二、確定校本教材的開發(fā)原則

校本教材的開發(fā)并不是對(duì)原有的內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套，而是要遵循一定的科學(xué)原則，才能夠保證教材內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性。首先，要遵循就業(yè)導(dǎo)向原則，傳統(tǒng)教材的理論內(nèi)容較多，涉及實(shí)踐的地方很少，這就讓教材與企業(yè)的實(shí)際需求相脫離，學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到企業(yè)的需要，因此，在開發(fā)過(guò)程中，需要參照企業(yè)崗位對(duì)人才的要求來(lái)確定教材的基本內(nèi)容，保證學(xué)生所學(xué)即是企業(yè)所需，一方面改善學(xué)生的就業(yè)情況，另一方面也讓相關(guān)企業(yè)能夠獲得更加高質(zhì)量的人才。其次，要遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，在傳統(tǒng)教材中，理論與實(shí)踐部分是分離開來(lái)的，并且過(guò)于偏重理論知識(shí)。然而，要提高學(xué)生的專業(yè)能力就必須將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，保證理實(shí)一體化的實(shí)施，讓學(xué)生既扎實(shí)掌握理論知識(shí)，又能夠有效地提升動(dòng)手能力，讓學(xué)生獲得更加全面的成長(zhǎng)和提升。最后，遵循課程綜合的原則，傳統(tǒng)教材將許多課程分離開來(lái)，電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中的許多內(nèi)容都與其他課程有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，在開發(fā)校本教材時(shí)，要注重橫向穿梭，模糊學(xué)科界限，提高學(xué)生的綜合能力。

三、明確校本教材開發(fā)的注意事項(xiàng)

在校本教材開發(fā)過(guò)程中，必須要注意教材的針對(duì)性，不要以個(gè)別教材為參照，而是要深入學(xué)校的教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，考慮到學(xué)生群體的特殊性和學(xué)校辦學(xué)情況的局限性，編寫出適應(yīng)汽修專業(yè)教學(xué)要求的校本教材。同時(shí)也要運(yùn)用靈活多變的模式進(jìn)行教材開發(fā)。比如，當(dāng)下汽修專業(yè)多應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，那么在編寫教材時(shí)就要注意這一教學(xué)法的滲透與應(yīng)用，才能夠保證學(xué)生專業(yè)能力的有效提升。最后，必須對(duì)教材進(jìn)行合理地安排，改善傳統(tǒng)教材的不足，不斷改進(jìn)教材，提高教材的實(shí)用性。

總而言之，在中職汽修專業(yè)中，校本教材的開發(fā)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，學(xué)校必須加以重視，在編寫教材的過(guò)程中要思考到方方面面的事項(xiàng)，開發(fā)出符合學(xué)生特征和學(xué)校特色的校本教材，有效提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷.汽修專業(yè)學(xué)生基本技能培養(yǎng)初探[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（6）.

[2]王光輝.汽修專業(yè)教學(xué)新常態(tài)[J].汽車維護(hù)與修理，2017（16）.