以技能訓(xùn)練大賽引領(lǐng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)改革

王洪倫

[摘 要] 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，如何改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上獲得專業(yè)技能的有效發(fā)展，成為擺在廣大教師面前的一大難題。技能訓(xùn)練大賽作為“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線”的活動(dòng)，將其引入網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中，不僅可以給學(xué)生理論學(xué)習(xí)、能力操練的機(jī)會(huì)，還可以使學(xué)生在實(shí)際操練中積累豐富經(jīng)驗(yàn)，為其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要立足技能訓(xùn)練大賽的開(kāi)展來(lái)談如何對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)進(jìn)行改革。

[關(guān) 鍵 詞] 技能訓(xùn)練大賽；網(wǎng)絡(luò)綜合布線；教學(xué)現(xiàn)狀；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0110-01

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)綜合布線是中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門極具基礎(chǔ)性的學(xué)科，其教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線的有關(guān)理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到具體實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但是，就當(dāng)前該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，大部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，對(duì)理論教學(xué)給予充分的重視，忽略了實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)形之中將理論與實(shí)踐割裂。盡管在新一輪課程改革下，一線教師探索出了諸多新的教學(xué)方式，諸如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，這些方法的引進(jìn)，使得學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，對(duì)抽象的理論知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，就現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)生不僅要扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，掌握一定的操作技能，同時(shí)還要具備團(tuán)隊(duì)合作精神、操作創(chuàng)新能力、靈活應(yīng)變能力、全局意識(shí)能力等。在這樣的企業(yè)需求指導(dǎo)下，教師要在現(xiàn)有的新的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)加以改革。在改革的過(guò)程中，參加技能大賽的訓(xùn)練為我們指明了方向。即通過(guò)參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能大賽中的網(wǎng)絡(luò)搭建與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)綜合布線這三個(gè)比賽項(xiàng)目的訓(xùn)練和比賽，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將理論、實(shí)踐以及職業(yè)素養(yǎng)等貫穿到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)踐綜合布線工程相結(jié)合。

二、以技能訓(xùn)練大賽為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)方法的改革

立足技能訓(xùn)練大賽與網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)相結(jié)合的具體情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改革，將案例分析、角色扮演、分組討論等方法靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式的驅(qū)使下，產(chǎn)生課堂參與興趣，并在積極思考和實(shí)踐中，不斷提升自身的綜合能力。

（一）工程過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)法

通過(guò)上文對(duì)技能訓(xùn)練大賽的分析我們可以看出，其對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能有著較高的要求。由此，在該大賽的啟發(fā)引導(dǎo)下，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練給予了充分的重視。尤其在技能大賽網(wǎng)絡(luò)搭建與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等項(xiàng)目的引導(dǎo)下，借助多樣化的方式將實(shí)際的工程施工場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工程場(chǎng)景模擬的過(guò)程中，加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解。在此需要注意一點(diǎn)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，大部分學(xué)生無(wú)法自主地在場(chǎng)景模擬活動(dòng)參與中自主地探究有價(jià)值的理論知識(shí)，此時(shí)需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。借助工程過(guò)程導(dǎo)向這一教學(xué)方法，發(fā)揮“引、演、講、探”的作用，引導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)、演示、講述以及自主探究的過(guò)程中，理解有關(guān)理論知識(shí)的來(lái)龍去脈及其應(yīng)用的方法，借此為學(xué)生的實(shí)踐操作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)其實(shí)踐操作活動(dòng)的有序開(kāi)展。

就“引、演、講、探”具體而言，“引”就是立足教學(xué)內(nèi)容將與之有關(guān)的實(shí)踐案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并借助問(wèn)題方式引導(dǎo)學(xué)生自主分析案例；“演”就是發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用多媒體或有關(guān)的教學(xué)軟件將與理論有關(guān)的內(nèi)容以實(shí)體的形式進(jìn)行直觀的演示；“講”就是在結(jié)合實(shí)體演示的基礎(chǔ)上，將其中的理論知識(shí)講述給學(xué)生；“探”則是鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式對(duì)案例中的問(wèn)題結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行自主的解答，并通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)，進(jìn)而在理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

對(duì)當(dāng)前中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線這一學(xué)科教學(xué)的教學(xué)情況進(jìn)行觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管我們倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合，但是大部分院校由于自身教學(xué)資源的限制，沒(méi)有專門的實(shí)訓(xùn)基地或者沒(méi)有與企業(yè)建立直接的聯(lián)系，這就使得學(xué)生無(wú)法參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。針對(duì)這一情況，需要教師立足該學(xué)科的特點(diǎn)，借助網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)方法，充分發(fā)揮虛擬實(shí)驗(yàn)室的作用，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自主地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與操作。如此在彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)不足的情況下，不斷提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐操作技能。與此同時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)室的落實(shí)大都是以企業(yè)為背景的，這樣學(xué)生在參與中還有利于其職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

（三）競(jìng)賽對(duì)抗驅(qū)動(dòng)法

充分利用技能大賽組建的實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)習(xí)綜合布線的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生的技能和職業(yè)素養(yǎng)得到真正的提高。按照工作中的案例任務(wù)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組設(shè)計(jì)對(duì)抗賽，提高學(xué)生的參與積極性，并指定相應(yīng)的工作組長(zhǎng)，完成各組綜合布線的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、預(yù)算及施工，最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使參與的學(xué)生在比拼的競(jìng)爭(zhēng)中其綜合素質(zhì)得到提高。

總之，在組織中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線這一教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要以實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)為中心，借鑒技能大賽訓(xùn)練中積累的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論，對(duì)教學(xué)加以改進(jìn)，借助多樣化的方式給予學(xué)生理論、實(shí)踐以及職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎燕.把握大賽方向 強(qiáng)化技能訓(xùn)練 提高教學(xué)效果：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競(jìng)賽與常規(guī)項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)探究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（6）：95-96.

[2]舒榮.淺談項(xiàng)目式教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科協(xié)論壇（下半月），2010（6）：147-148.