中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的開發(fā)與應(yīng)用分析

蔣如生

[摘 要] 平面設(shè)計(jì)作為我國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)之一，一直備受青睞，但由于我國(guó)平面設(shè)計(jì)發(fā)展較晚，相關(guān)課程也存在許多不足。根據(jù)現(xiàn)在市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技術(shù)人員實(shí)踐能力的要求，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面對(duì)中職平面課程進(jìn)行精準(zhǔn)定位，分析研究其提高策略，以達(dá)到高質(zhì)量課程的目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；平面設(shè)計(jì)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0138-01

教育部門在20世紀(jì)90年代將藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育歸納到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程只針對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提高，卻忽略了實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的提升。只有加強(qiáng)課程建設(shè)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，才能達(dá)到提升計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的效果。

一、培養(yǎng)目標(biāo)及其對(duì)象分析

平面設(shè)計(jì)是借助電腦為工具的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，顧名思義就是將先進(jìn)的電腦技術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相融合，以達(dá)到相輔相成的效果。課程培養(yǎng)目標(biāo)一般為熟練平面設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、圖形輔助設(shè)計(jì)師等專業(yè)型人才。

在實(shí)際教學(xué)中卻存在許多問(wèn)題，例如學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)概念較為模糊、電腦水平差異較大、缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥，加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容，引入案例教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)，教師、學(xué)生共同參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容建設(shè)，改革教學(xué)

（一）確定教學(xué)大綱，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)根據(jù)其崗位要求，有針對(duì)性地進(jìn)行，以達(dá)到對(duì)知識(shí)、能力、專業(yè)水平的要求，在行業(yè)及職業(yè)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。課程目標(biāo)是課程大綱的依據(jù)，要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)全面先進(jìn)、實(shí)用的原則，在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定教學(xué)大綱。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握操控軟件的要點(diǎn)，牢記知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，理解章節(jié)重難點(diǎn)。所以就要將各章節(jié)重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分析，并完善課程教學(xué)資料，例如教案、練習(xí)題、練習(xí)指導(dǎo)等網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容的整合

提升教學(xué)質(zhì)量就要打破原有的學(xué)科性課程結(jié)構(gòu)，要形成綜合化課程，以專業(yè)課程為中心，將相關(guān)的知識(shí)、技能等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合。課程內(nèi)容的整合有利于將知識(shí)系統(tǒng)化，保持知識(shí)的統(tǒng)一性；減少一些知識(shí)點(diǎn)不必要的重復(fù)，實(shí)現(xiàn)課程效率的提高；學(xué)生可以在新知識(shí)和新觀念大量創(chuàng)新的今天，在有限的時(shí)間里掌握最為有用的知識(shí)、技能，拓展學(xué)生的知識(shí)面和專業(yè)面，成為復(fù)合型人才，為以后適應(yīng)崗位對(duì)多元技術(shù)的要求打下了基礎(chǔ)。

（三）改革教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)在其基礎(chǔ)上要有別于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，因?yàn)樗瓤简?yàn)學(xué)生對(duì)平面軟件的熟練掌握度，又強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)相協(xié)調(diào)的理念。要用新的教育思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，必須根據(jù)其課程特點(diǎn)采用靈活方法實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和技術(shù)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)面向崗位的觀點(diǎn)，采用案例、項(xiàng)目教學(xué)等。

（四）重視上機(jī)實(shí)踐

中職課程設(shè)置中，理論課程與實(shí)踐課程的比例大概在1 ∶ 2左右，只為學(xué)生實(shí)踐提供了理論依據(jù)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎么讓學(xué)生有創(chuàng)新地進(jìn)行實(shí)踐是我們要考慮的問(wèn)題。

首先應(yīng)改革實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)及實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系處理好；根據(jù)個(gè)人水平完善實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)生之間將內(nèi)容做成資料，在同學(xué)間交流分析，以實(shí)現(xiàn)資源共享。然后每次進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)都要明確實(shí)踐要求，及時(shí)對(duì)操作進(jìn)行審核，只有經(jīng)過(guò)具體實(shí)踐才能加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，只有經(jīng)歷全面的實(shí)踐，才能掌握各環(huán)節(jié)的基本操作和技能。最后，根據(jù)不同水平的學(xué)生，布置不同的任務(wù)進(jìn)行考核，進(jìn)行分層教學(xué)，既要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，形成競(jìng)爭(zhēng)格局，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高實(shí)踐效率。

三、利用課余時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程由于長(zhǎng)期處于封閉的實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)外界的發(fā)展都不甚了解，不明白社會(huì)及企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，所以不能忽略學(xué)生平日的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，要根據(jù)時(shí)代要求和社會(huì)企業(yè)的需求時(shí)刻調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行溝通交流，組織學(xué)生去企業(yè)參觀交流；組織學(xué)生參加平面設(shè)計(jì)比賽和相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)。社會(huì)中平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用廣泛，學(xué)生應(yīng)時(shí)刻留意身邊的事物，包括廣告、書刊、產(chǎn)品包裝等，對(duì)這些作品可以展開討論，點(diǎn)評(píng)分析，學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的設(shè)計(jì)水平。

四、課程評(píng)價(jià)社會(huì)化

學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的前提是該設(shè)計(jì)要有實(shí)際應(yīng)用能力，但是實(shí)際應(yīng)用能力不是由學(xué)生和教師來(lái)進(jìn)行評(píng)定的，應(yīng)該由社會(huì)企業(yè)以及客戶來(lái)進(jìn)行評(píng)定，因?yàn)樗麄儗?duì)其有需求性，更能全面了解該設(shè)計(jì)的好壞。所以雖然課程考核的形式多樣，但其主體必須以縮短課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及職業(yè)需求之間的距離為目的，以提升其崗位適應(yīng)程度和就業(yè)能力為前提。考核評(píng)價(jià)要明確清晰，要有針對(duì)性和實(shí)用性，要讓學(xué)生的設(shè)計(jì)有較大的發(fā)揮空間，體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性和設(shè)計(jì)能力。

總之，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)理論知識(shí)體系和實(shí)踐能力，使用適用當(dāng)前社會(huì)所需要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平和實(shí)踐能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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