小學高年級數(shù)學立體式教學的嘗試

黃楊

【摘 要】進入小學高年級以后，數(shù)學教學的難度逐漸加大，同學們之間的層次也漸漸拉開。如何提高學困生的成績，增強他們的信心，為將來數(shù)學學習做好鋪墊？又如何提優(yōu)學優(yōu)生的水平，發(fā)展他們的數(shù)學思維，打好將來數(shù)學研究的基礎？這是高年級數(shù)學老師都要面對的一大問題，也是一大難題。教師可以從授課方式與目標、作業(yè)設計與布置、課后激勵與輔導等多方面對學生進行個性化、立體式的教學嘗試，讓學生真正喜歡上數(shù)學。

【關鍵詞】課堂 作業(yè) 開放題

數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，尤其到了小學的最后一個學期更是如此。半學期是教授新課，另有半學期都是對之前內容的系統(tǒng)回顧。授課速度快，教學內容難。不管是學困生迎頭趕上，還是學優(yōu)生進一步提優(yōu)，都會顯得很困難。根據(jù)學生不同而實際情況，進行因材施教。在課堂教學、作業(yè)設計、課后輔導中進行立體式的教學才能夠真正提升同學們的數(shù)學水平！讓我們首先從課堂著手。

一、課堂上的立體教學

1.鉆研教材，把握重點

高年級的數(shù)學課程，內容多，跨度大。如何才能上好呢？一定要明確教學目標，仔細分析，鉆研教材，準確把握教學過程中的重點、難點。第一，上課前的充分準備，即首先得使自己對教材了如指掌，對與所教知識相關的內容成竹于胸；更重要的是要知道這節(jié)課的重點和目標，做到心中有數(shù)！重點知識不要多，一堂課一、兩個即可，只要講到位就行了；第二，課前備好課，預設學生。激發(fā)學生的興趣，調起學生的主動性；多讓學生談談收獲或體會，幫助學生梳理知識；多做鼓勵性的評價，激發(fā)興趣。

2.遵循循序、立體教學

高年級的習題課較多，課上講到的習題一定要具有典型性、代表性。不能再是一目了然就會的，需要老師在課前認真分析、選題準備，課上和同學共同去探究，甚至用不同的解題方法。但課上的題目是針對全體同學的，要先慢后快、先易后難；在方法上要先死后活，先打基礎后提高，以減少其壓力。遵循循序漸進的原則，先講例題，在此基礎上重點講變形題，綜合練習，實現(xiàn)在課堂上對學生由易到難的立體教學。

3.聯(lián)系生活、實例教學

枯燥無味的填鴨式教學總是會讓同學們產生抵觸心理。如果能夠在課堂上密切聯(lián)系生活，往往能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，而興趣是最好的老師，只有學生感受到了學習的樂趣，熱愛學習，才能達到事半功倍的效果。因此。教師可以在授課時時密切聯(lián)系生活實際，提高學生的動手能力和觀察能力，這樣，學生的能力有所提高，學生的數(shù)學成績自然也會有突飛猛進的進展。例如教師在講授可能性的時候，可以留一個讓學生自己去設計可能性方案的題目，比如給同學們一些不同顏色的球，提出類似“摸到紅球的可能性大”的要求，讓同學們自己往布袋中放球。學生不僅有更高的學習熱情、同時也會對可能性的性質有更為深入的了解。因此，密切聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生求知欲望是作為教師在課堂必須掌握的技能技巧，也是有效提高學生數(shù)學成績的重要手段。

4.課后反思、升華課堂

在課堂結束后，記錄教學中得失，并對得失進行剖析探索，積累經(jīng)驗，吸取教訓；記“智慧的火花”，包括教學機智與靈感，學生創(chuàng)新的見解，好的思想方法等，都可以作為教學材料的養(yǎng)分及教學資源，使以后的課堂教學得以補充和完善；記再教設計，通過反思，對教學的得失有清晰的理性的認識，并寫出簡要的再設計，為再教時提供重要的參考。

二、作業(yè)中的立體教學

1.數(shù)學作業(yè)的重要性

對于小學高年級的數(shù)學學習來說，高質量的數(shù)學作業(yè)不僅能夠反映學生課堂的掌握情況，還能夠有效地幫助學生鞏固知識、理解教材；同時還具有增強學生學習的自信心，提高數(shù)學興趣的作用。然而相反，低質量的作業(yè)不僅不能夠加深所學知識的印象，還打消了學生的學習興趣，同時對完成數(shù)學作業(yè)產生抵觸心理，甚至產生了“破罐子破摔”的想法，對成績的好壞無所謂。此時學生對數(shù)學的學習已經(jīng)趨于被動狀態(tài)，學習態(tài)度不端正由此可見。提高小學數(shù)學作業(yè)的質量是擺在師生面前的重要問題，更是我們提高數(shù)學成績和教育教學效果的關鍵所在。

當然，我們需要合理的教學方法，針對學生在數(shù)學學習中的薄弱環(huán)節(jié)加以細致耐心的分析，使得小學高年級數(shù)學的作業(yè)質量得到穩(wěn)步的提升，使得課后作業(yè)真正意義上幫助學生夯實基礎，提高在數(shù)學學習上的分析問題、解決問題方法。

2.端正的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好習慣

學生端正的學習態(tài)度對于有效完成教師所布置的作業(yè)來說是十分關鍵的。如果學生一心二用，做作業(yè)心不在焉，不能全身心地投入到學習中去。這樣作業(yè)的完成質量可想而知。因此作為學生，應該以態(tài)度為主。

端正的學習態(tài)度、良好的學習習慣并非一天兩天就能達到的，特別是對高年級的同學來說，如果態(tài)度不端正，恐怕是“冰凍三尺，非一日之寒”，要改變它任重而道遠。這就需要學生在學習過程中嚴格要求自己，從一點一滴的小事做起。作為教師，更應該言傳身教，以身作則。從演示題目到批改作業(yè)，都要詳詳細細，認認真真。這樣才能教育學生從小事做起，從一點一滴做起。畢竟，嚴謹求知的學習態(tài)度不僅對提高學生的數(shù)學作業(yè)質量有著重要的幫助。在學生今后的學習生活中，這種良好的學習習慣、嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度將會影響學生的一生。

3.科學布置，立體作業(yè)

對于高年級的數(shù)學，難題可謂是變幻莫測，除了端正的學習態(tài)度以外，養(yǎng)成獨立思考、培養(yǎng)自己的數(shù)學思維對于有效完成教師的作業(yè)、理解教材、提高能力來說同樣至關重要。因此，對于學生來說培養(yǎng)思考問題、解決問題的方法成了我們必須注意的問題，否則，即使通過死記硬背、題海戰(zhàn)術會做了一些題目，但是對于抽象、靈活的數(shù)學題來說，依舊會把自己弄得暈頭轉向，更不能有效地保證完成作業(yè)的質量和效率。由此可見對于高年級小學生來說培養(yǎng)自己的數(shù)學思維的重要現(xiàn)實意義。

教師在布置作業(yè)時一定要有自己明確的計劃與設計，只有明確的教學目標才能從根本上使學生在最短的時間內獲得最佳的效果。要知道，大量的題海戰(zhàn)術不僅損傷了學生在學習過程中的積極性，同時也使學生對于學習感到力不從心、手足無措，甚至產生反感。由此可見明確教學目標，有計劃、有層次、有針對性的布置作業(yè)的重要現(xiàn)實意義。學生會對知識有更好的吸收和理解，也能對教材的內容有更加深入的了解。教師布置的作業(yè)需要符合學生的學習水平和掌握知識的順序，形成立體式的作業(yè)體系，前后有兼顧，學生的作業(yè)將高質量完成。同時，教師的有條不紊的教學計劃和立體式的作業(yè)布置也會感染學生，幫助學生有條理、清晰地掌握教材的內容，并及時的加以鞏固。這也是教師布置作業(yè)時所必須注意的重要內容。

讓學生明確完成一項數(shù)學學習任務，需要分步驟逐項完成，才能牢固掌握知識。因為數(shù)學學習過程是一個復雜的認識過程，因而完成一項數(shù)學學習任務，真正掌握知識，必須全面完成各個步驟。而立體式的作業(yè)布置就能夠讓同學們完善自己的數(shù)學學習！

對于學習能力將強的學生，在基礎知識已經(jīng)掌握透徹，作業(yè)完成較快、較準的前提下，還可以引入開放題目。讓學生根據(jù)條件自己提出問題自己解答，或者是沒有標準答案言之有理即可的題目。開放學生的思維。開放性題目具有不確定性、探究性、非完備性、發(fā)散性、發(fā)展性、創(chuàng)新性等優(yōu)勢與特征。學生能夠自然地主動參與，可以發(fā)展學生思維的靈活性、變通性和獨特性，聯(lián)系實際知識點向課外延伸，提高學生的知識運用能力和實際問題解決能力，激發(fā)學生的再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新。

通過多層次的立體作業(yè)，讓不同水平的學生都能得到收獲。

三、課后的立體式激勵

在課外對學生多加關愛，不僅能夠給予學生信心，還能夠增強師生間的感情。關愛學生就要欣賞學生。渴望被賞識是人類最本質的需求，成人都希望被賞識，何況是小學生呢，對于成長中的青少年學生，賞識尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學，這是人之常情。但是學生層次有不同，賞識的方式也是不盡相同。尖子生的激勵方式可以是與老師共同解出一道難題得到的欣悅感，而學困生則要時時對他們進行鼓勵。不管是成績進步了，還是作業(yè)質量高了，只要是進步，都要對他們進行鼓勵與肯定。通過多層次的手段對不同層次學生進行立體式激勵。

四、結語

立體式的教學不是給學生分層、分化，而是通過基礎的教學與不同的要求與手段，讓不同的檔次的學生，從上課到作業(yè)再到課后受到全方位立體式的教學參與，讓同學們都得到相應的提高！

參考文獻

[1]《淺析小學數(shù)學教學》[J].中國科教創(chuàng)新導刊——符秀強.

[2]《數(shù)學開放題及其對小學生思維品質優(yōu)化的研究》——孫雪林