淺談校長如何管理學校

羅立飛

學校管理既是一門學問，又是一門藝術，學校的好壞與管理是否得當息息相關。在管理過程中，校長是否能用發展的目光，懂得相關要領，以及能否擁有相應的意識，對學校的未來都是至關重要的，因此發展、懂得、意識在學校管理中有著巨大的開發空間。

一、要發展

1. 學校的發展。中小學教育以推動全民族綜合素質為主，“一校一特色”的教育趨勢已悄然到來。學校以特色謀發展，個性化的辦學特色，是衡量學校品牌的重要標志。它是學校結合當地風土人情和本校辦學理念，通過長期的規范辦學、科學管理、良性運行，日積月累沉淀形成的豐厚內涵和外在氣質。所以，校長要引領學校規范辦學行為，增強市場競爭意識，從學校的實際出發，設計具有自身特色的辦學理念，整合教育資源，實現教育質量和辦學效益的最優化，從而通過不斷的積累和有意識的塑造彰顯出個性化的學校魅力。

2. 校長的發展。要辦出具有特色的學校，作為一校之長，首先要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的視野，要對學校的未來進行長遠思考，對學校的發展特色進行深入考慮。而這些思考不能停留在空想上，它需要大量的知識與實踐作鋪墊。新的教育形勢、素質教育的實施，需要校長有先進的辦學思想，校長只有堅持學習，才能把握時代的潮流，跟上時代的步伐，使學校的教育教學思想立得對，教改之路走得正。所以，校長應該堅持終身學習，要根據工作需要，明確“學什么”“怎樣學”，從向書本學到向名師學，向專家學，向實踐學。校長要率先創造一種善于學習的氛圍，并把這種氛圍擴大化，使終身學習的良好風氣在師生中開花，形成積極樂學的良好氛圍。

3. 教師的發展。每位教師都有其長處，也有其不足。這要求校長要做到，平時要注意多留心、多觀察每一個人，了解每一個下屬或教師的思想素質，文化業務能力以及個人的性格，揚長避短，因事擇人，為每位教師創造施展才能的舞臺。對工作能力強，在學生心目中有威信的教師要加以培養，委以重任。對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。另外，要為教師們創造更多學習的平臺例如：優質課比賽、演講比賽、教育論壇等，通過各種可行的激勵措施，使各個不同崗位，不同層次的老師都能在學校的教育教學中得到不同層次的提高和發展。

4. 學生的發展。2016年9月，《中國學生發展核心素養》新鮮出爐，以培養全面發展的人為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新……作為校長，要充分認識到學生發展核心素養的重要性和必然性，要創設氛圍，提供條件等手段，培養學生認真、踏實、勤奮、刻苦的精神，注意對學生日常行為規范的養成進行檢查，積極開展以核心素養的達標的創優活動和評比活動，同時，積極開展學生綜合能力的各種比賽活動如：學生演講比賽、個人才藝大賽、愛國勵志歌詠比賽等，為學生們營造一個良好的成長環境。

二、要懂得

1. 懂得堅持依法治校。依法治校就要先根據相關法律法規和本校實際情況擬定好章程，做好各部門建章立制工作、校務公開工作、師生維權工作、學校的安全教育工作、教代會工作、法制教育工作等。作為校長，更應該高瞻遠矚、統籌全局，不斷完善學校的管理制度，且要把學校的規章制度落實在全程管理上。

2. 懂得組建班子。鄧小平同志說過：“領導班子就是作戰指揮部。”領導班子的組建，是一間學校能否可持續發展的關鍵之一。在整個建立領導班子過程中，校長最主要的工作是選拔和培養骨干。美國管理大師德魯克說：“管理就是將人放對位置，把人的優點發揮出來。”校長，作為一個優秀的管理者，必需全面了解每一個班子成員的特點，做出適當的安排，根據個人的能力與潛力，安排在合適的崗位。引導班子成員要和諧共事，依靠集體的智慧與力量，搞好學校的各項工作。

3. 懂得“放權”。校長要知人善任，人盡其才，就必須學會放權。校長要將管理重心下移，進行放權、分權，充分發揮學校各個部門、科組、活動負責人的能動作用，倡導各個部門、科組、活動負責人用心做每一件事情。只有這樣，在可以不管或少管的地方少花時間和精力，在應管的地方才能全力以赴，學校管理才會高效發展。

4. 懂得“協調”。校長應成為協調社會關系和人際關系的高手。對外，校長要經常性的與各相關部門、社會團體聯絡感情，讓他們理解、關心與支持學校。對內，校長要經常性的深入部門工作、師生教育教學活動中，了解存在的問題與矛盾，以制度及人文關懷相結合，提出解決的辦法，從生活上、思想上和學習上真正關懷備至，最大限度地調動他們工作和學習的積極性。

三、要有意識

1. “質量”意識。同優質高效是企業的命脈一樣，教育教學質量是學校生存和發展的命脈。校長只有強化了質量意識，才能發揮領導力效能，帶領自己的團隊真抓實干，把學校辦成人民滿意的優質學校。校長要樹立對不同能力傾向的學生有不同的發展要求的全面質量意識，并將之轉化為教師、家長、學生的意識，并使之成為他們的自覺行為。校長要構建教學全面質量管理體系，明確部門與個體老師的質量責任與權力，并動員和組織學生家長及社區參與到教育教學質量管理網絡系統，努力促使家庭教育、社會教育和學校教育三結合，為學生康成長創造良好的客觀環境。校長要把各項工作的著眼點和落腳點放在提高學校管理水平，提高教職工隊伍素質，提高教育教學質量上。同時，校長還要根據形勢發展和學生需要，盡可能有針對性地開設一些選修課和社團活動課，讓學生真正全面、和諧、自主地發展。

2. “研究”意識。校本研究是用以解決學校在新課程改革中所面對的各種具體問題，是推進學校教學改革的有效動力。通過扎實的校本研究，能夠幫助教師解決教育教學實踐中的問題，提高教師的專業素養，提升學校的管理水平。校長要有校本研究的意識，建立相關研究制度，營造研究氛圍，創設一種有利于研究的機制，帶頭開展校本研究，引導教師置身其中。如提倡教師寫教學反思、讀書讀報，開展青藍結對活動，創造相互聽課、相互交流的氛圍，引進專家專題講座，開展課題研究等等。通過教研工作、幫助教師改變“教不需研”等錯誤認識，使他們認識到自己的職責，為搞好教書育人，必須開展教育科研，以自覺形成“抓教學必抓教研，抓教研必促教學”的認識。

3. “團隊”意識。培植團隊精神，充分發揮集體的智慧和力量，這是現代學校管理發展的必然趨勢。校長首先要在學校行政隊伍中培養團隊意識，各部門間相互協作，分工不分家，相互補臺不拆臺，用自己的博大胸懷，包容他人的過失。其次要促進行政班子成員與教師之間、教師與教師之間的團結，在各部門、各科組、各年級組的各項工作活動中有意識的滲透團隊精神的培養，不斷增強學校工作環境的人文性，促進同事間的溝通，并進而促進教師同學校的溝通，讓他們理解學校，使全體教職工無論從哪一個角度去思考，都有一個共同的目的，那就是通過團隊的共同努力，讓我們的學校健康發展。

4. “服務”意識。校長要增強服務意識，使自己在思想上尊重師生，在政治上代表師生，在感情上貼近師生，在行動上深入師生，在工作上為了師生，這樣才能贏得廣大師生的信任，才能稱得上合格的校長。為教職工服務，就是在可能的條件下，盡最大努力滿足教職工精神上的需要，事業上的需要，業務上的需要，文化上的需要。一句話，就是要把教職工的冷暖裝在心里，只有這樣才能極大限度的調動教職工的工作積極性。為學生服務，就是面向全體學生，實施全人教育，按照學生所處的年齡階段，抓住學生的最佳教育周期，在德智體諸多方面對學生予以高度關注。

5. “安全”意識。家長把孩子送到學校，安全是最基本的底線。校長應該自覺樹立安全第一的意識，把安全工作提升到為師生負責、為社會負責、為未來負責的高度上，制定目標管理細則，強化內部管理，落實崗位責任，排除安全漏洞，建立全面覆蓋的安全管理責任體系，真正落實安全管理的每一個細節。例如認真做好各種值班工作，制定各種值班的制度與職責，嚴格值班紀律，各種值班均有記載，發現問題，及時處理解決。學校的安全管理做到一環扣一環，環環緊扣。

作為校長，我們應該意識到，一所學校將會影響一方百姓，校長的職責任重而道遠。作為校長，用發展、懂得、意識等去武裝自己的頭腦，去指導自己的行動，去鞭策自己的行為，為構建“特色學校”和“辦人民滿意的教育”而努力。

責任編輯韋英哲