構(gòu)建“生命成長共同體”

何永蓉

東風(fēng)東路小學(xué)2013級3班以《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》整體框架為指導(dǎo)，秉持學(xué)校辦學(xué)理念，緊扣班級實(shí)際，著力從精神建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、活動建設(shè)等方面打造班級文化，讓班級成為一個陽光燦爛的家，增強(qiáng)班級凝聚力，煥發(fā)學(xué)生生長力和榜樣引領(lǐng)力，構(gòu)建了學(xué)生、家長、老師彼此溫暖的“生命成長共同體”。

一、家庭藍(lán)圖（班級精神文化發(fā)展目標(biāo)和階段目標(biāo)）

班級精神文化是班級文化的內(nèi)核，是班級建設(shè)的靈魂和方向標(biāo)，它集中體現(xiàn)在班級名稱、班訓(xùn)等方面。2013級3班全體師生取班名為“旭日之家”。班訓(xùn)為“行善念、存遠(yuǎn)志、樂擔(dān)當(dāng)、共成長”。其間又將班級總目標(biāo)細(xì)化為三個階段目標(biāo)：

1.“晨曦透暖光”：“明規(guī)則、知榮恥、行善念、揚(yáng)自信”。（2016年9月～2017年7月）

2.“初日照高林”：“抵誘惑、明責(zé)任、樂擔(dān)當(dāng)、浸書香”。（2017年7月～2018年7月）

3.“紅日江山麗”：“抗挫折、樂奉獻(xiàn)、做榜樣、存遠(yuǎn)志”。（2018年9月～2019年7月）

二、家庭硬件（班級環(huán)境文化建設(shè)）

“旭日之家”家庭成員們充分利用、精心布置家中的每一個空間，使家既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)，體現(xiàn)出“陽光下快樂成長”的家庭文化內(nèi)涵。

（一） 家庭名片

所有學(xué)生集思廣益設(shè)計(jì)并制作家訓(xùn)（班訓(xùn)）、家庭公約（班級公約）、家徽（班徽）、家庭親子服裝（班服），洋溢著陽光氣息的家歌（班歌）《旭日升 樂成長》，激發(fā)了成員們“以家為榮”的激情。

（二） 家庭布局

1. 會客廳：前有國旗家徽，后有主題鮮明、色彩豐富的自主墻報(bào)，以及《我們的偶像》《我們的榮譽(yù)》和《我們身邊的榜樣》分享臺，重視榜樣的引領(lǐng)。激發(fā)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。

2. 書房：實(shí)體書房遍布，也有虛擬書房（書香如飴閱讀群），既有線下閱讀也有線上分享。書房不僅對小家成員開放，還和“左鄰右舍”（校區(qū)各班級）共享。自定圖書角公約、自選閱讀時間和地點(diǎn)，使家具有了濃郁的文化氛圍。

三、家庭軟件（班級制度文化建設(shè)）

班級制度建設(shè)遵循的重要原則是“民主”與“激勵”。好的制度不單單只有懲罰，更多的是激勵和文化引領(lǐng)?！靶袢罩摇蓖ㄟ^民主協(xié)商和表決形式制定了公約、組建了成長小組，建立了獎勵機(jī)制等。明目標(biāo)，齊努力，整個家庭形成積極向上的良好家風(fēng)。

1. 創(chuàng)立“家庭成長共同體”。全家按座位劃分了8個“文明成長小組”，按閱讀力相互幫扶組建了9個“書香如飴共讀小組”，每個小組都有計(jì)劃、有目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)之間有評比競爭，更有合作分享，積分量化管理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員時間管理、情緒管理、規(guī)則管理及合作意識。

2. 實(shí)施“我是家庭小管家”。每位都是家庭主人，根據(jù)班級事務(wù)主動申報(bào)或競聘各種崗位，明確各種崗位及職責(zé)，每個崗位都有相應(yīng)的積分，每月輪崗一次，讓孩子們積極參與家庭自主管理，得到多種職責(zé)體驗(yàn)，樹立尊重互助意識，關(guān)心愛護(hù)家庭榮譽(yù)。

3. 建立“家庭成長檔案”。每個成員有文明儲蓄卡和閱讀儲蓄卡。文明儲蓄卡的積分來自學(xué)生的工作崗位積分和日常行為規(guī)范執(zhí)行情況，同時開展了“不知禮無以立”“榜樣的力量”系列主題班會，讓學(xué)生產(chǎn)生不斷前進(jìn)的動力。

4. 完善“健全激勵機(jī)制”。關(guān)注成員日常行為規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度，責(zé)任擔(dān)當(dāng)和合作能力。每個項(xiàng)目都有相應(yīng)的分值獎勵，積分競拍的獎品是書籍，激起“我奉獻(xiàn)、我收獲、我幸?！标柟饧彝バ膽B(tài)。

四、家庭特色（班級活動文化建設(shè)）

“旭日之家”在學(xué)校德育系列校本課程引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)了多姿多彩的家本個性化課程，促進(jìn)了成員的多元化、個性化健康成長。

1. 行善念，做仁愛好少年——“溫良里”傳承愛心緣

溫良里社區(qū)就是東風(fēng)東路小學(xué)情系十年的一個幫扶定點(diǎn)社區(qū)。“旭日之家”經(jīng)過競聘，光榮地接過愛心傳承的火炬，成員們走進(jìn)溫良里社區(qū)，走進(jìn)困難家庭，與他們親密互動，輔導(dǎo)同年齡學(xué)習(xí)困難伙伴功課，用樸實(shí)的行動溫暖他們的心房。

2. 存志遠(yuǎn)，做理想好少年——“書香如飴”閱讀生態(tài)圈

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下閱讀生態(tài)圈”，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的及時交互共享功能，組建“書香如飴閱讀群”，通過主題閱讀、家庭閱讀、成長小組共讀、“左鄰右舍”線上線下共讀中，享受悅讀之美，滋養(yǎng)心田之樂，為成員生命成長奠基。

線下共讀小組圍繞書中某些與成長密切相關(guān)的話題進(jìn)行討論，并將共讀精華過程視頻或文字在“書香如飴閱讀群”分享。

責(zé)任編輯李少杰