初中女生體育學習困難的原因與對策研究

李媚 梁東彪

1. 研究目的

在平時的教學實踐中，我們發現并提出一個共性問題：女生進入初中后，普遍不愛動或不敢動、動作技術的掌握和形成慢、體能和素質的提高慢，體育成績下降或進步不明顯。女生是學生群體重要的組成部分，占全校學生總人數的43.3%，加之體育學科又是初中升學考試的必考科目，當前，針對初中女生體育學習困難的原因與對策研究非常少，為此，開展相關研究對于初中女生的體育學科成績的提高具有非常現實的意義，也具有較高的研究價值。

2. 研究方法

針對問題，主要采用問卷調查法、訪談法、文獻研究法、行動研究法，輔以觀察法、比較法、總結法等科研方法，通過研究、實踐及反思，不斷總結和修正行動及目標，探索出一套解決初中女生體育學習困難的對策，形成可推廣的初中體育“生本課堂”教學模式。

2.1 問卷調查法

問卷采用自編的形式，對象為深圳市寶安區塘尾萬里學校7—9年級女生，請相關專家對體育學習困難女生的操作指標和結構及問卷內容進行效度檢驗，結合專家意見對問卷進行修改，并再次征求專家意見，最終形成了調查問卷。采用2次重測法對其進行效度檢驗，在第1次問卷結束1個月后進行第2次檢驗，檢驗結果發現誤差率在5%以內，符合事先制定的誤差標準，證明問卷調查的結果是可信的。

2.2 訪談法

訪談法分為兩個方面，一是訪談一線教師和教研員，了解對于體育學習困難學生的認識和態度。二是針對具有代表性的體育學習困難女生進行訪談。

2.3 文獻資料法

查閱國內外相關文獻，涉及教學論、學習論、教育心理學、學習心理學和教育研究方法方面的論著，以及近十年國內關于體育差生、學習困難生、學業不良、學習障礙等方面的研究資料，力求全面把握學習困難學生的研究成果，并確定本研究的基本框架。

2.4 測試法

在研究前對初中全體女生進行身體素質測試和中考考試項目測試，開展研究一學期、一學年后，再次進行相關項目測試。

2.4 統計法

運用體育統計知識，對所獲數據利用excel進行數據處理及顯著性檢驗和相關分析。

2.5 行動研究法

在理論研究的基礎上，不斷在教學中嘗試對策的有效性、可行

性，并發現問題，及時進行修正，找到能有效促進初中女生體育學習的“良方妙藥”。

3. 結果與分析

3.1 寶安區塘尾萬里學校初中女生體育學習現狀的調查分析

通過對寶安區塘尾萬里學校初中90名女生進行體育學習現狀的調查分析得出如下數據（見表1）。

調查數據表明：寶安區塘尾萬里學校的初中女生有57.77%的對體育學習表示困難；對體育學習有一點困難的和感覺沒有困難的女生共有42.22%。通過圖表分析我們得出八成以上初中女生對體育學習有困難。

3.2 寶安區塘尾萬里學校初中女生體育學習困難原因的調查分析 表1顯示，初中女生體育學習困難者居多。本研究把造成初中女生體育學習困難的因素分為內因和外因兩部分，內因包括心理因素和生理因素；外因包括學校家庭因素和社會因素。通過對塘尾萬里學校初一到初三年級隨機抽取的90名女生進行影響初中女生體育學習困難原因的調查得出如下數據（見表2）

通過調查和訪談，我們得知造成初中女生體育學習困難最主要的原因有心理因素、生理因素、學校家庭因素和社會因素等，其中最重要的因素是心理原因。下面我們根據數據對造成初中女生體育學習困難的因素從內外兩方面進行分析。

3.3 造成寶安區塘尾萬里學校初中女生體育學習困難的內因分析

3.3.1 生理因素

通過調查得知，造成初中女生體育學習困難因素中生理因素占據的比例為20%；生理因素影響比例從初一到初三呈遞增的趨勢，分別為16.66%、20%、23.33%，這說明生理因素隨著年齡的增長對女生體育學習造成困難的影響越大。

通過查閱資料、與相關專家訪談得知造成初中女生體育學習困難的生理原因是由于在青春期身體的發育和各個系統的生長都不別于男生，一是身體基本結構形態和身體力量耐力的差異。二是男女生心血管系統和肺活量存在差異。生理發育的不同造成了女生在體育學習上的困難。

3.3.2 心理因素

造成初中女生體育學習困難因素中心理因素占據的比例大，為47.78%；心理因素影響比例從初一到初三分別為43.33%、53.33%、46.67%，初二學生尤為突出。從調查可知，心理因素是造成初中女生體育學習困難的重要內因。

為什么心理因素是造成初中女生體育學習困難的重要內因？為什么初二學生最嚴重呢？這是由于初中女生生理發育的變化導致了心理上的一系列變化。一般從初中二年級起女生的生理發育開始突變，出現了生長發育高峰，促使第一性征和第二性征的發育，她們內心深處恐懼長大，“拒絕”長大，表現為羞于、難于接受生理的發育，加之自我意識的發展，非常在乎別人，特別是同樣處于青春期男生對自己的看法和評價。總之，青春期生理的發育導致初中女生出現害羞、敏感、焦慮，甚至孤僻的心理反應，于是體育學習中表現出不愛動或不敢動、羞于跑步、跳躍等現象，進而導致體育學習困難。

3.4 造成寶安區塘尾萬里學校初中女生體育學習困難的外因分析

3.4.1 學校因素

通過調查得知，造成初中女生體育學習困難因素中學校因素占據的比例為17.78%，初一到初三的比例分別為20%、16.66%、13.33%，由數據可見，學校因素對初中女生體育學習的影響隨著學生的年齡增大而減少，這說明學生學習的自主性逐步增強。

訪談中學生認為體育課學習內容枯燥無趣是造成初中女生體育學習困難的重要因素；專家認為學校對體育課程實施的態度和實施的條件是造成初中女生體育學習困難的因素之一。另外，通過訪談我們還得知教學中體育老師對學生的評價單一，缺少鼓勵和表揚，因此評價方法、教師的鼓勵和表揚也是影響初中女生這個特殊群體學習困難的原因之一。

3.4.2 家庭因素

造成初中女生體育學習困難因素中家庭因素占據的比例為4.44%，比例從初一到初三的變化不大，分別為3.33%、3.33%、6.67%，這說明相對于其它因素來說，家庭因素在初中階段對女生體育學習的影響不大。主要表現在家庭沒有體育學習的環境、氛圍，家庭體育學習的時間不夠充足幾方面。

3.4.3 社會因素

通過調查得知，造成初中女生體育學習困難因素中社會因素占據的比例為6.67%，比例從初一到初三分別為10%、3.33%、6.67%，這說明社會因素隨著年齡的增長對初中女生體育學習的影響越小。

在訪談中體育教師們認為，受社會傳統觀念和輿論導向中“重文化課學習輕視體育等學科”的思想影響，并且現行的中考中，體育學科占據的分數比例相對于語文、數學、英語等學科來說比較小，相當部分老師、家長和學生認為只要文化課成績好，升學就沒問題，體育的好壞對升學沒有什么影響或影響不大。所以轉變觀念，提高認識，加大體育學科中考分數比例對于促進初中女生體育學習是十分必要的。

4. 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 調查顯示八成以上初中女生在體育學習上存在困難。

4.1.2 造成塘尾萬里學校初中女生體育學習困難的原因主要有內因和外因兩個方面。其中內因包括生理因素和心理因素；外因包括學校因素、家庭因素和社會因素。

4.1.3 在造成初中女生體育學習困難的諸多因素中，影響最大是心理原因。通過對初中女生體育學習困難形成動因分析，將生理因素、家庭因素和社會因素歸其為主要原因，心理因素和學校因素則是重要原因。

4.2 建議

4.2.1 重視初中女生青春期教育。初中階段是青少年身體發育的鼎盛時期及性成熟時期，由于此階段身心發展不平衡，初中女生出現一些心理及行為問題，如羞于或難于接受生理的發育、不敢跑跳，特別是不愿在同樣處于青春期男生的面前運動，因此重視和加強初中女生青春期教育顯得尤為重要。一是學校開設生理衛生課程，幫助學生了解性生理發育的知識，正確面對自己身體的發育；二是開展女生青春期專題講座，以輔助青春期生理心理教育；三是設立悄悄話熱線信箱，讓老師更有針對性地解決心理健康問題；四是建立學校心理咨詢室，利用專業教師的力量幫助學生調節心理；五是加強家校聯系，給予家長配合青春期教育的方法指導，形成教育合力。

4.2.2 打造生動有趣的體育課堂。體育教師要切實轉變觀念，選擇學生感興趣的學習內容，或將枯燥的學習內容改編成學生喜聞樂見的游戲，采用區別對待、分層指導、異步達標等學習策略，對于女生在教學中可以適當降低練習難度和要求，激發和保持她們學習的興趣，讓每個學生課有所學，學有所獲，同時樹立學習自信心。

責任編輯邱麗