淺談數控技能大賽選手的培養方法

羅志洲

現在中職類的學生，其學習的積極性和動手能力越來越差，因此選拔優秀的學生進行培養，樹立學生榜樣，明確學生學習目標是學校的重點工作。對于機械類專業，主要是“以競賽促技能，以競賽促發展”。近幾年本校主要參加省技能競賽的數控車、數控銑項目，下面就談談本校的競賽選手培養方法。本校的選手培養計劃會在比賽前一個學期定好，保證充足的時間，以便能夠挑選到優秀的選手。而且每一年都從新生中挑一批補充，形成梯隊。在整個培養計劃里主要是分階段進行工作，具體實施方法如下。

第一階段，“海選”。

在新生到來之時就向學生宣傳選拔優秀學生參加競賽培訓。選人的方法具體如下：一是通過“實訓標兵”的評選，兩周為一期，將每期的實訓標兵及優秀學生記錄下來，形成實訓人才庫。二是在新生到來的下半期舉辦“機械制圖技能競賽”，將獲獎的學生記錄下來，形成理論知識人才庫。三是結合各班主任及相關上課老師的綜合評定，挑選出參加第一階段加強學習的學生。此階段所選人數要多，一個班取四個人左右，總人數16人左右，可在每班樹起學習榜樣。

第二階段，理論選拔階段。

在此階段的培養主要也是針對新生，時間安排在新生到來的第一個學期期末。老師根據以往的競賽理論題組成理論題庫，然后將題庫印發給學生，讓學生自己學習，并在每周安排一次課程向學生講解，時間約三周左右，在結束時進行理論考試。本次選拔結束后根據廣東省數控技能競賽參賽人數的三倍，約12人，再與舊生約8人，總共20人組成數控加強班。在本階段已經初步實行“淘汰制”，這樣可以讓學生有一定的危機感，加強學生學習的主動性。此時可以向全校公布“數控加強班”的名單，增加學生的自豪感，增強“榜樣效應”。

第三階段，數控軟件培訓階段。

數控軟件的培訓階段安排在新生到來的第二學期初，著重培訓參賽軟件的使用，如CAD、CAXA電子圖檔、CAXA數車和CAXA制造工程師等，時間大約兩周左右。培訓形式是新舊生一起集訓，主要是教師講授，同時初步實行“以舊帶新”模式。結束后實行選拔考試，新生留8人左右進入下一階段的培訓。在此階段的培訓已經接觸到技能競賽的內容，學生已經在一起參加集體的培訓，學生的學習時間以下午第三節及晚自習時間為主。

第四階段，機床操作技能培訓階段。

機床操作技能培訓時間為四周左右，主要以機床的基本操作、工量具的使用和本工種的基礎模塊為主進行培訓，選拔結束后總人數，包括新舊生，留下10人左右進行第五階段培訓。在此階段要根據參加的比賽項目對學生進行工種劃分，一般分數控銑工與數控車工兩個工種，數控車銑綜合加工項目的參賽選手可在數控銑工與數控車工上進行加強培訓所得。此階段已經進入機床操作的學習，所以應加強對學生的安全教育，同時要求學生掌握量具的正確使用方法，學生在此階段的訓練時間應該是全天訓練。

第五階，段技能強化培訓階段。

此階段主要以技能的組合件為主進行強化練習，基本持續到大賽前的一周結束，時間約六周。在接到正式比賽通知后第一天實行最后人次的確定，即決定參賽名單，既可以讓學生有壓力，又可以有對意外情況的補充選擇。學生在此階段全天訓練，輔導老師安排以往的比賽題給學生練習，可以以任務式的方式進行。開始時可以兩天一個任務，即第一天早上給出題目，先讓學生自行思考、編程、加工，第二天下午對學生所加工工件的進行點評并給出下一個任務。后半期的任務時間必須縮短，以培養學生在加工時的緊迫感。此階段雖然已經定好了參賽的人選，沒有選上的學生也應該繼續參加訓練，以作候補。

第六階段，沖刺階段。

本階段已經有了考試的技能樣題，所以輔導教師要加強該階段技能訓練的強度和理論的專項輔導，同時還要注意加強和學生的溝通，不斷地發現問題、解決問題，做到每一個學生的訓練情況心中有數。

經過兩年的參賽，獲得了很多大賽的經驗，在培養學生的方法上也不斷的進行調整，使得參賽的成績一年比一年有所進步。同時經過集訓后的學生也在班級上起到了很好的帶頭作用，如13春數控班的何健華，15春機電班的陳星樺，15春數控班的陳自信，15秋機械班的江志成、張淋鋒等在學習上都能幫到班里的同學，尤其在機械加工實訓上都被實訓指導老師安排作小老師，把技能傳給同學。在16年省技能大賽數控車加工技術賽項中獲得了三等獎。

責任編輯徐國堅