初中生自主習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐探索

左鵬飛

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”我校《從家村經(jīng)濟社會發(fā)展特征規(guī)劃人生》課題研究表明：學(xué)生普遍怕辛苦，生活、學(xué)習(xí)畏難；進取動力不夠，學(xué)習(xí)被動。教育管理難度大、壓力大，教師普遍渴望發(fā)展學(xué)生的自主管理水平。有些學(xué)生染上“對人不尊敬、對事不努力、對物不愛護”的不良習(xí)氣。這一研究結(jié)論成為了推進學(xué)校德育工作的一大難題。

一、約束強化機制

1. 建章立制。學(xué)校根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和中學(xué)生身心發(fā)展的特點，制定了富有特色和個性的《開發(fā)區(qū)一中學(xué)生自主管理手冊》，其中包括《一日常規(guī)》《違紀教育條例》《考勤制度》《禮儀常規(guī)》和《獎勵制度》等條文性的約束制度。學(xué)生人手一冊，為學(xué)生課堂紀律、出勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面提供明確具體的行為準則，明確什么該做，什么不該做，知道在學(xué)習(xí)和生活中如何做，怎么做。從而使教師管有可循，學(xué)生行有可依，有效規(guī)范約束學(xué)生的日常行為。

2. 檢查評比。中學(xué)生處于青春期，心理發(fā)展處于叛逆期。單純依靠規(guī)章制度還是遠遠不夠的。針對中學(xué)生自尊心強、愛面子的特點，要發(fā)揮規(guī)范制度的督促、制約作用就要經(jīng)常開展檢查、評比活動。我校一方面定期開展專項整頓檢查，如發(fā)型、著裝每月檢查一次、遲到每天檢查一次，入校門落車及單車停放校門把關(guān)日日檢查并通報，學(xué)生《成長周記》半學(xué)期檢查一次等，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，防止不良風(fēng)氣蔓延。另一方面，值日行政和駐級行政對學(xué)生行為進行不定期檢查，課前、課中、課間及放學(xué)后，重點制止遲到、玩手機、上課睡覺、儀表不正、衛(wèi)生臟亂差等行為。注重學(xué)生自治，構(gòu)建學(xué)生自主管理機制，對學(xué)生日常行為習(xí)慣加強監(jiān)督與管理，通過建立“自主管理手冊”活動制度，對升旗禮、出操、早讀、午練、衛(wèi)生、儀表、課間操等學(xué)生日常行為習(xí)慣進行當天記載、放學(xué)前小結(jié)、實時通報。通過檢查評比，對于在檢查評比中表現(xiàn)優(yōu)異的個人和集體予以通報表揚，在檢查中發(fā)現(xiàn)不良行為，則根據(jù)行為規(guī)范，及時矯正，使規(guī)范落到實處，使學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

3. 適度懲罰。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，但是有規(guī)矩卻不按規(guī)矩辦事，會使校紀校規(guī)形同虛設(shè)，對學(xué)生一味寬容，不但使得學(xué)生的不良行為習(xí)慣不能及時得到糾正，長此以往會造成他們?nèi)狈σ?guī)范意識，對終身發(fā)展造成影響。因此，嚴格遵守規(guī)范，適當?shù)膽徒鋵W(xué)生的不良行為習(xí)慣是必要的。對學(xué)生采取適當?shù)膽徒洌梢云鸬綄Ξ斒抡邞徒洹χ車瑢W(xué)警示的作用，必要的懲戒與批評、獎勵一樣，是學(xué)生教育階段必不可少的手段。懲戒并不等同于體罰，我們大可不必“談罰色變”。根據(jù)學(xué)生犯錯的程度，我校使用的懲戒方式有口頭警告、批評處分、公開檢討、約談家長、規(guī)正教育、志愿服務(wù)等。實踐證明，通過“懲戒”這種教育方式，不但推進了校風(fēng)建設(shè)，也能迅速有效地遏制不良行為習(xí)慣的蔓延。

二、疏導(dǎo)內(nèi)化機制

輿論引導(dǎo)。幫助學(xué)生將行為規(guī)范內(nèi)化為行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生明白行為規(guī)范的重要性。為此，應(yīng)該利用多種方式進行輿論引導(dǎo)。如國旗下講話，上好用好每周一的班會課，利用集中學(xué)習(xí)、案例分析、分組討論等方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度，共同探討學(xué)生行為規(guī)范的必要性、可行性和策略性，在學(xué)生中形成注重習(xí)貫養(yǎng)成的基本共識。學(xué)生再利用廣播站、宣傳欄等進行引導(dǎo)，營造正面的輿論氛圍，使學(xué)生愿意去改正“壞習(xí)慣”，培養(yǎng)“好習(xí)慣”。

活動疏導(dǎo)。行為規(guī)范的內(nèi)化是在潛移默化中進行的，因此要通過學(xué)生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的激情，使學(xué)生從內(nèi)心自覺接受，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我校從兩方面著手“寓教育于活動”一是專題活動，即每月一個德育主題，貫穿學(xué)期始終，要求年級、班級按照學(xué)校規(guī)定活動，加上班級自選活動組織實施，促使更多的學(xué)生在活動中得到教育和熏陶，以第二學(xué)期為例，二月份：“寒假最有意義的一周”教育，三月份：“學(xué)雷鋒活動月”教育，四月份：“向不文明行為告別”教育，五月份：“做一輩子的讀書人”教育，六月份：“中考百日誓師大會”。二是文化活動，突出其育人、導(dǎo)向和娛樂功能。組織開展“文明禮儀伴我成長”手抄報比賽、書畫比賽、征文比賽、詩歌朗誦比賽和籃球賽、足球賽、廣播操比賽等一系列主題鮮明、健康享受、廣受學(xué)生喜愛的校園文化活動，不斷滿足學(xué)生的精神文化需求，形成良好的文化導(dǎo)向，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

三、激勵優(yōu)化機制

強化學(xué)生的行為目的在于內(nèi)化習(xí)慣，要縮短“強化—內(nèi)化”的過程，提高效率，真正使良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的品德修養(yǎng)，還要構(gòu)建與之相配合的激勵優(yōu)化機制。

一方面，行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與操評工作想結(jié)合。行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與操評工作相結(jié)合能促進學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，使學(xué)生明確努力的目標，提高道德認知水平，促進自我要求和自我評價。操評工作要明確努力的方向，創(chuàng)造一個人人爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍。要使學(xué)生對養(yǎng)成教育的認識產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍，內(nèi)化為自我要求，變要我養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為我要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育與操行評定相結(jié)合能啟動學(xué)生積極要求進步的內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生思想品德的提高和文明行為習(xí)慣的形成。另一方面，樹立典型，以典型引路，弘揚文明風(fēng)尚，抑制不良行為，是開展養(yǎng)成教育行之有效的方法。我校努力探索貼近學(xué)生實際，嘗試德育工作新方法，推行評優(yōu)評先機制改革。上學(xué)期開始，我校改革學(xué)生評優(yōu)機制，推出個性化激勵方案，設(shè)置了“自主人物”獎項，將在自主管理中的“優(yōu)秀常務(wù)班長”、“優(yōu)秀值日班長”、“優(yōu)秀小組長”等獎項，覆蓋管理、學(xué)習(xí)、守紀多個方面，更加關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，鼓勵尋找每個學(xué)生的閃關(guān)點，有力地促進了學(xué)生日常行為習(xí)慣逐步得到規(guī)范。

責(zé)任編輯邱麗