論高職學生英語學習動機的有效調控

【摘要】隨著經濟全球化的發展，英語成為各國之間實現信息傳播與數據資源共享的重要語言工具，學習英語且把握扎實的英語綜合性能力是當代大學生的基本性要求。當前，高職院校英語教學成果有待提高，盡管教育專家、學者對于英語教學工作研究投入巨大時間與精力，可是研究主要集中于教學質量方面，對學生英語學習動機研究略顯不足。基于此，結合動機理論知識，研究高職院校學生英語學習動機與調控策略具有重大意義。

【關鍵詞】動機；高職院校；英語；調控方法

【作者簡介】王妍（1978·08- ），女，滿族，遼寧海城人，四川建筑職業技術學院，碩士，講師，研究方向：英語教育，英語教學教法，英美文學。

動機是指驅使個體的一種動因和能量，例如個體的意圖或者是心理沖動等。介于認知心理學的發展與影響，動機不再簡單的視為某種內驅力的真實反映，也轉化成行為信念、思想乃至情感，可以說動機就是學生學習的動力源泉，而學生學習動機的煥發，有利于調動學生主觀能動性，養成自主學習能力，從而提高學生英語綜合能力。如今，學界對高職院校學生學習動機研究比較淺，對學生動機的煥發很少提出可行性、建設性意見。對此，高職院校英語教師應將學生學習動機的煥發與調控視為己任，經過不斷的摸索、創新，開拓出新的天地。

一、學生英語學習動機分析

英語學習動機是指表現出對英語知識的求知欲與渴望欲，其可促進學生自主參與英語學習活動。……