【摘要】隨著經濟全球化的發展,英語成為各國之間實現信息傳播與數據資源共享的重要語言工具,學習英語且把握扎實的英語綜合性能力是當代大學生的基本性要求。當前,高職院校英語教學成果有待提高,盡管教育專家、學者對于英語教學工作研究投入巨大時間與精力,可是研究主要集中于教學質量方面,對學生英語學習動機研究略顯不足。基于此,結合動機理論知識,研究高職院校學生英語學習動機與調控策略具有重大意義。
【關鍵詞】動機;高職院校;英語;調控方法
【作者簡介】王妍(1978·08- ),女,滿族,遼寧海城人,四川建筑職業技術學院,碩士,講師,研究方向:英語教育,英語教學教法,英美文學。
動機是指驅使個體的一種動因和能量,例如個體的意圖或者是心理沖動等。介于認知心理學的發展與影響,動機不再簡單的視為某種內驅力的真實反映,也轉化成行為信念、思想乃至情感,可以說動機就是學生學習的動力源泉,而學生學習動機的煥發,有利于調動學生主觀能動性,養成自主學習能力,從而提高學生英語綜合能力。如今,學界對高職院校學生學習動機研究比較淺,對學生動機的煥發很少提出可行性、建設性意見。對此,高職院校英語教師應將學生學習動機的煥發與調控視為己任,經過不斷的摸索、創新,開拓出新的天地。
一、學生英語學習動機分析
英語學習動機是指表現出對英語知識的求知欲與渴望欲,其可促進學生自主參與英語學習活動。……