微課在高職院校大學英語教學中的應用

【摘要】當今時代教育的信息化越來越成熟，微課等一大批信息化的教學方式在大學英語教學中的應用越來越廣泛，如何合理地引入微課，大幅度改善教學手段，提升教學效果，是當前高職院校英語教學面臨的重要問題。

【關鍵詞】微課；英語教學；英語

【作者簡介】張勉（1968.9.8- ），漢族，甘肅慶陽人，蘭州職業技術學院，副教授，研究方向：英語教學論。

一、微課的特點

1.視頻時間短。微課在課堂中的主要表現形式是視頻，且以時間短、內容精簡為特點。研究表明，成年人的注意力不適宜長時間高度集中，否則會降低學習效率，達不到理想的學習質量。而微課視頻時長大多是5-15分鐘，學學生可以高度集中注意力，好好學習，在這個時間內選擇一個知識點展開講解，簡化了教學過程，提高了教學質量。

2.內容明確，重點突出。上文提到，微課一般是選擇教材里的一個小的知識點展開具有針對性的教學。這就要求微課視頻內容要有一定的獨立性和完整度，短小精悍，利用有限的時間把需要講述的內容完整的表達出來；同時在形式上，還要聲情并茂，借助圖片、聲音、動畫等不同的多媒體媒介，在講述知識的同時，提高課堂的趣味性，增加學生的興趣，吸引學生主動參與到課堂中；再者還得突出教學重點，讓學生有針對性的學習，達到教學目標。

3.使用方便。隨著電視、電腦、智能手機、平板等信息設備的發明，人們可以方便快捷的觀看視頻，這也是在教學中引入微課的優勢之一。微課的主要載體是視頻，具有內容豐富、時間短的特點，可以下載了在各種電子設備中隨時隨地觀看學習，而且，只要有網絡，還可以借助網絡在網上和老師或同學交流探討，共同進步。微課的應用，讓教學不再局限于傳統的教室，學生可以在車上、宿舍等多種環境中利用電子設備學習，這是課堂的一次飛躍式的延伸。

二、微課在高職院校英語教學中的影響

1.激發學生的學習興趣，讓學生主動學習。傳統的課堂上，即使老師的教學水平再高、教學經驗再豐富、授課如何的聲情并茂、娓娓道來，其教學工具終歸是三尺講臺、一面黑板，限制了老師教學能力的發揮。但是微課的出現，讓教學開始立體化，多彩化。微視頻中包含音頻、文字、動畫、圖片等多種表現形式的信息，不但給老師的教學提供了大量的參考資料，還能增加學生的學習興趣，讓學生主動地去接觸所學內容。傳統課堂上，老師每每講到一些英語語法、句式等重難點時，因為知識晦澀難懂，導致很多學生聽起來昏昏欲睡，提不起興趣。但是現在，老師可以把這些知識制成微課，讓學生帶著興趣學習，就能在較短的時間內讓學生學會這些內容，剩余時間可以留給學生鞏固知識，討論疑惑，加深印象。另一方面，老師可以在新知識的導入、課后的復習等環節導入微課視頻，引導、啟發學生的積極性，改變傳統枯燥無味的英語課堂。以前英語往往成為小學乃至大學學生的恐懼，不少學生甚至談之色變，對英語課更是畏懼不已。但是有了微課，可以大大改善這種狀況，學生可以利用微課重復學習，重點學習，直到達成學習目標，加深對于英語知識的理解和運用，久而久之，對英語的恐懼就會消失。

2.微課能共享教育資源。微課作為一種新興的教學方式，不僅僅是對傳統教學模式的改革，還體現著老師的教學成果的轉化。微課的制作方法、制作內容是一名英語教師的教育理念和教學經驗的體現，包含了這名老師的教學風格和授課方法。老師在網絡上發布自己的微課內容，一方面是方便學生的學習；另一方面也是豐富了教學資源，實現了教學資源共享。學生可以自由選擇老師的作品，有針對性的學習，而通過學生的選擇，就能看出老師作品的優劣，通過優勝劣汰，篩選出質量高的作品，提升英語教學資源的整體質量。

3.促進教師教學能力提高，提高教學效果。微課視頻的制作，不但需要老師仔細鉆研教材內容，提高對教授內容的掌握程度；還需要老師掌握一定的多媒體技術，所以通過制作視頻，可以提高老師的專業水平。再者，網絡中其他同行的視頻老師都可以隨意查看，通過觀看同行的作品，有利于老師找到自己的不足，把其他老師的教學技巧借鑒到自身中來，提升教學水平。剛加入教師隊伍的新人更是可以通過微課視頻學習教學技巧和方法，快速提高自己，早日成為一名優秀的英語教師。

三、當前我國高職院校英語教學所面臨的問題

我國高等教育在大刀闊斧的進行改革，英語教學也隨著社會對人才的要求和學校的改革而變化。我國傳統的英語教學弊端頗多，改革不是短時間能完成的，尤其是英語教學對于教師的綜合能力和個人素質要求很高，傳統教學中教師的主導地位突出，相比起其他專業，英語教學的改革阻力更多。這也是我國大學教育的現狀導致的，第一就是我國高職院校老師數量不足。近年來，我國高職院校為了多輸出人才，盲目擴大辦學規模，招生人數持續增加，而老師的數量卻跟不上，尤其是英語課，幾乎是所有專業的基礎課，教學任務繁重，缺少師資力量嚴重影響了教學質量。很多學校的英語教學只能保證基本的教學任務，無法給學生提供豐富多彩的英語教學。英語的學習重在學習環境的打造，需要貼近實際的實踐性教學。但是當前高校學生人數的大量增加讓老師疲于應付教材知識的講授，只能通過簡單的課堂講課填鴨式的教學，向學生傳授知識。既不能因材施教，依據學生的接受能力開展針對性的輔導；也不能開展更多的課堂互動、交流活動提升學生的興趣；更無法營造適宜的語言環境，讓學生多說多練。長久以來，造成了我國大學生英語水平的下降，甚至出現了啞巴英語，嚴重影響了當代學生的綜合能力。

四、微課在高職院校英語教學中的應用

我國高職院校目前的英語教學頻現弊端，微課教學則是改變這一現狀的有效手段。但是微課的應用也要講究方法，要使微課融入到現有的教學活動中，把微課的特點和教學實踐結合起來，才能提高課堂的學習效果。微課只是一種輔助的教學手段，老師不能本末倒置，一味的依賴微課，忽略老師在課堂中的引導和掌控作用。微課在大學英語教學中的應用如下：

1.課堂教學。微課參與課堂教學的載體是視頻，且多是短視頻。在教學中可以把微課視頻穿插在知識的導入、重難點講解、課后拓展等方面。

首先，微課能鞏固學生學習過的知識。在英語教學中，老師可以根據學生實際的學習情況，制作相應的微課視頻，供學生業余時間觀看，幫助鞏固學到的舊知識。

其次，微課可以作為導入新知識所用。微課是一種講授新知識的手段，教師根據新內容的主題設計微課內容，制作視頻作為新知識的導入材料。學生可以觀看，快速學習，達到良好的預習效果。

再次，微課還可以幫助學生克服教材中的重難點，教師把難講的重難點以圖片、表格、動畫等形式展示出來，讓學生直觀的面對知識，加深印象，加強記憶。

最后，微課可以擴展學生的知識體系，語言的學習對語境的要求較高，45分鐘的課堂授課達不到理想的效果。因此，教師利用微課可以擴大教學內容，擴大學生的知識面，改進知識體系。

2.自主學習。微課已經逐漸成為教學方面在線學習的主要方式，在線學習的主要優勢就是只要有網絡就能隨時學習。老師制作了微課視頻，發送到網絡中共享給學生，學生能隨時隨地學習微課內容，靈便捷，拓寬了學生獨立學習的方式，增強了學生學習的熱情，為自主學習提供了優秀的平臺和強大的資源。這主要是由于微課以下幾個優點：

第一，微課內容可以重復使用。不同學生有不同的英語水平，學生對所教授的知識吸收能力也不盡相同，微課視頻則可以滿足不同水平的學生的需要微課視頻可以無限次播放，水平不同的學生可以選擇不同的視頻學習，學生的自主性得到極大提高。

第二，微課的學習形式更加靈活。比起一摞摞的學習資料，微課較短的學習時長更容易被學生接受。把大學英語教材中的長篇大論分為數個小部分，分別制作出短小的視頻，學生學習起來更加容易接受。

第三，微課主題便于歸納總結。對所學內容進行總結和梳理是學習的重要組成部分。英語有它的語言規則，微課視頻的制作具有針對性，能方便的提取出中心思想，便于學生的總結。

五、微課在高職英語教學中的反思

1.微課的發展應關注完整性和連續性。微課的特征是簡短精悍，這也說明了微課的分割、信息碎片化的缺點。簡短既是長處，也是缺點，因為有的知識點在5-15分鐘根本講不完。老師就要根據實際情況，制作出一系列的微課視頻，把零碎的知識點串聯起來系統化。

2.有計劃的開發微課。微課是目前英語教學中最有效的手段之一，為了充分發揮微課的教學功能，其開發和利用必須制定詳細的計劃。根據不同學校和老師的水平，不同專業的學生特點和學習能力，結合教學實際，有針對性的開發應用。一是注重大學英語課程學生難以掌握的重點難題，突出“消解難題”功能，培養學生的英語思維能力和自主學習能力。二是精心設計教學過程，突出在教師的指導下，學生探究、自主構建能力的提升。

3.老師要及時掌握微課的學習進程。學生利用微課，可以在課前自主預習學習內容，完成老師布置的預習任務，但是微課的自由性讓老師的管理也變得困難。為了保證預習效果，老師必須仔細安排微課任務，學生按照老師的指導，認真預習。同時老師課前也得進行相應的檢查，學生對預習內容進行一個反饋、交流，及時解決預習中的疑惑，及時評價學生的自學狀況，然后督促學生改正不足，才能提高微課的實用性。

4.提高使用計算機輔助教學能力。微課視頻的制作需要用到計算機，而且因為視頻涉及到的內容和形式數據量大，需要老師具有較高的計算機使用能力。首先是轉化能力，即把授課內容轉化為便于理解的視頻素材，把晦澀難懂的知識點用簡單易懂的方式講述出來，需要老師仔細思考。另外就是老師的視頻制作能力，視頻里面包含音頻、圖片、動畫，以及涉及到排版、背景等方面，需要老師具備較高的剪輯和合成能力，有些時候甚至還需要老師具有拍攝視頻的能力。信息時代下，老師應該大力提高自己的計算機能力，向計算機專業人士多請教；同時學校則要加強對老師的培訓指導，給老師提供專業的辦公條件，為教師微課制作提供技術幫助，支撐老師制作出滿足授課需求的優秀微課。

六、結束語

微課是信息時代的產物，是當下熱門的教學方式，把微課引入到大學英語的教學中去，能與傳統的教學互有補益，彌補傳統課堂的缺點。微課可以大大降低英語學習中枯燥乏味的課堂現狀，改善課堂教學效果，大力推動我國高職院校培養出符合現代職業需求的高水平、高素質人才。

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