宋毅：高等教育的“變軌超車”

實施《教育信息化2.0行動計劃》，推進信息技術與教育教學的深度融合是中國高等教育從跟跑、并跑到領跑的時代機遇。

推進《教育信息化2.0行動計劃》，在高等教育領域的重點是實施“百區千校萬課引領行動。”

第一，要實施智慧教育創新發展行動。

加快面向下一代網絡的高校智能學習體系建設，適應5G網絡技術發展，服務全時域、全空域、全受眾的智能學習新要求，以國家精品在線開放課程、示范性虛擬仿真實驗教學項目等建設為載體來推動智能學習空間建設；積極地探索基于區塊鏈、大數據等新技術的智能學習效果的記錄、轉移、交換、認證等有效方式，形成泛在化、智能化學習體系；推進信息技術和職能技術深度融入教育教學全過程，打造教育發展國際競爭新增長極。

宋毅 教育部高等教育司副巡視員

第二，在線開放課程的建設及應用。

從發展態勢來看，中國高校慕課總量、參與開課學校數量、學習人數均處于世界領先地位，我國已經成為世界慕課大國。

慕課數量呈爆發式增長，眾多國內知名高校利用自身優勢率先建設優質慕課。慕課應用實現了大范圍的優質資源共享。但是，存在的問題是：第一，在課程建設方面，與學生學習需求相比，優質的在線課程數量不足，質量有待提高。知識產權問題、慕課內容審核機制問題等需要進一步解決；第二，在課程應用方面，線上線下有效配合的混合式教學模式沒有得到足夠重視，開展基于在線開放課程的教學廣度和深度還不夠，很多學生還未接觸到和有效掌握在線學習技能；第三，政策驅動問題，需用有力的政策、制度來保證落地，鼓勵教師投入在線開放課程的教學改革中；第四，規范管理問題。政策還有待完善，一些教育行政部門和有關高校有待進一步重視；第五，平臺建設問題。安全、開放問題有待加強，服務水平和能力還需提高。

下一步的重點工作是著力建設，以“雙萬計劃”為牽引，繼續建設優質課程；建以致用，建議大力動員和支持廣大教師善用慕課、會用慕課，不斷創新應用模式，建立慕課應用案例；用以促學，建立和完善慕課學分管理制度，推進學分認定，讓更多學生享受更多的優質教育資源；規范管理，加強慕課發展的宏觀規劃和管理，依法管理，明確平臺和學校的主體責任，制定中國高校慕課發展規劃，管理制度和中國的慕課標準。

第三，示范性虛擬仿真實驗教學項目。

下一步的工作是按照整體工作規劃，以建設為重點，2018年將繼續認定一批示范性虛擬仿真實驗教學項目，在內容、體系、規范標準方面進一步地加大建設。在應用方面，推動校企協同，加大宣傳力度，通過經驗交流，提高示范性虛擬仿真實驗教學項目的進一步進展。

未來，向全國奉獻國家認定的高校虛擬仿真實驗項目，到2020年推出1000個示范實驗項目，帶動10000個實驗項目上線，向全世界實踐教學貢獻中國方案，以多樣化需求引導虛擬現實產業發展。

主要的挑戰包括軟性挑戰和硬性挑戰。軟性挑戰方面，大量優質教育資源的持續建設，在線平臺“實驗空間”的持續建設，教學效果的有效認定與機制；硬性挑戰主要是計算能力（CPU)、存儲能力、傳輸能力與大容量需求的不匹配。

總之，今后要更大范圍、更大力度地推進信息技術與教育教學的深度融合，把慕課和示范性虛擬仿真實驗教學項目的“建、用、學、管”，作為提高質量、推進公平的重要手段，為我國搶占下一輪國際高等教育改革發展的制高點，實現中國高等教育質量的“變軌超車”，下好先手棋，努力為世界創建中國模式，提供中國方案。