項目學習讓Excel數據處理更精彩

高燕

摘 要：項目學習在高中信息技術課教學應用有助于深化信息技術課程改革，提升學生解決問題的能力。本文是一個將項目學習應用在高中信息技術課中的研究案例。該教學案例凝聚了筆者對Excel數據處理課堂教學改革的思考與成果，在項目學習中學生不僅收獲了知識與技能，開闊了認知眼界，也培養和提升了學生在項目學習中所具備的各種能力。希望該教學案例的設計思路與實踐成果對高中信息技術一線教師有所啟發與幫助。

關鍵詞：項目學習；數據處理；教學改革；能力提升

一、項目學習

“項目學習（project based learning，PBL）指的是一套能促進教師指導學生對真實世界主題進行探究的課程活動，以學習研究學科的概念和原理為中心，以制作作品并將作品展示給他人為目的，在真實世界中能讓學生借助多種資源開展探究活動，并在一定時間內解決一系列相互關聯的問題的一種新型的探究性學習。項目學習能促進學生投入到學習活動中，激發他們以自主的方式學習，促進他們終身學習技能和素質的發展。”[1]

二、EXCEL數據處理課程背景

“表格信息的加工與表達”是高中信息技術基礎（必修）（廣東教育出版社）的第三章第二節的內容。該部分內容要求學生學會對表格數據進行統計與分析，形成科學準確的分析報告，以便人們能快速地接收和提取所需的信息，做出有效的判斷和決策。

該教材配套的教師參考用書中建議該部分教學為2個課時，教參中指出該部分是對義務教育階段學習的概括和提高。從筆者對現實學情分析看，學生在初中習得的學習經驗已逐漸淡忘，而高中階段需要喚醒學生原有的學習經驗，進一步提高知識與技能的應用能力。為此，筆者嘗試以項目學習開展Excel數據處理課堂教學改革。

三、基于項目學習的Excel數據處理教學設計

1.主題的確立 項目學習中指出教師要指導學生對真實世界主題進行探究。在Excel項目學習中，筆者設計了一個真實的探究主題。中小學生近視比例逐年升高，據網上最新數據顯示16—18歲的高中學生近視比例已達79.2%。在這樣真實的社會背景下，提出探究主題為“班級學生近視情況調查與分析”。以下是閱卷調查內容（圖1）和基于Excel VBA程序收集的問卷調查的數據（圖2）。

2.項目任務的設計 項目學習是對真實世界中的主題進行探究的成果可以是一個作品也可以是一份報告。筆者對Excel數據處理項目學習的成果定為呈現一份完整的“全班近視情況的調查分析報告”，內容如下：

基本數據統計

何時近視數據統計與分析

近視情況數據統計與分析

患近視原因的數據統計與分析

每一個數據統計分析即是一個項目學習任務。這張調查分析報告中所有數據分析囊括了Excel各種數據處理方法，這些方法正是Excel數據處理教學目標中需要學生能夠理解，學會運用的知識與技能，如：公式與函數，排序與篩選，分類匯總、制作圖表等。

3.學習資源的創設 項目學習中指出，在真實世界中能讓學生借助多種資源開展探究活動。目前高中學生在信息技術學科的學習時間和精力分配的現狀看，Excel數據處理學習只能利用課堂時間，在課堂環境下進行探究學習。提高學生探究學習的效率，呈現項目學習成果需要教師為學生創設開展探究學習的學習環境，提供學習資源。筆者花了大量時間和精力上網搜集素材，錄制操作視頻，運用ASP.NET技術開發“Excel數據處理在線學習”教學課件（圖3），以便學生積極利用學習資源學習，將習得的知識與技能應用實際問題的解決中。

四、項目學習在Excel數據處理教學中的應用成果

1.真實的主題探究燃起學生的學習熱情 學生參與調查自己及身邊同學的近視情況，對“青少年近視”比例之高的成因進行深入探究，在探究學習中借助Excel工具實現數據的相關統計與分析，有理有據地呈現調查結果，得出調查研究的相關結論。這一真實主題的情境設計燃起了學生的學習興趣，學生樂意去做這項有意義且具有挑戰的項目學習任務，成功的調動了學生的主觀能動性。

2.小組合作促進學生學習能力的提升 小組合作2位同學為一組，合作完成一份“調查分析報告”（圖4）。在項目學習過程中，筆者觀察到小組里的2位同學能很快定位自己的角色，進行分工合作。在小組交流與討論中設定調查報告中需呈現的統計內容與數據，運用原有的學習經驗，借助教師提供的學習資源學習相關的知識與技能。在解決問題的過程中遇到困難時，他們或向其它小組，或向指導教師尋求指導和幫助。課堂中，學生學習的主動性很高，每人都有任務分工，每人都在動手操作。在這樣的學習環境下，學生自主學習的能力、合作能力、交流能力、解決問題的能力、創新能力都得到了不同程度的培養與提升。

3.教師自主開發課件讓項目學習更出彩 筆者運用Excel VBA技術開發匯總數據的程序，學生對EXCEL具有這樣“神奇”的功能發出一陣陣驚嘆聲。這一環節的設計，筆者的目的一方面是為了激發學生的學習興趣，為后續課程教學內容順利實施準好準備，另一方面是為了開闊學生眼界，讓學生了解EXCEL更多的高級功能。

筆者還運用了ASP.NET技術開發的在線學習幫助課件，不僅為學生提供了學習資料，同時開發的文件上傳、下載功能有效地幫助了學生實現了學習成果的展示與分享，讓學生在學習過程中感受到項目學習的優勢以及帶來的成功和快樂。該系統對筆者了解學生學習成果非常及時，既及時獲取學生自主探究學習情況，也同時對學生的學習過程和學習成果做出及時評價，高效地提升了課堂教學的評價效果。

五、總結

在Excel數據處理的學習中運用項目學習，從效果上看算是一次成功的教學改革實踐。這次的成功來自于筆者近兩年來一直在學習項目學習這種創新的教學模式，并在實際教學中應用研究。在理論與實踐相結合的過程中，筆者發現自己越來越喜歡這種創新的教學模式，學生也越來越喜歡這種開放的學習方式。項目學習關注學生多方面學習能力的培養和提升，這對教師的教學技能也提出了更高的要求。筆者在實踐中真切的體會到作為信息技術教師更要大膽的接受新的教學理念，并不斷地應用到實際教學中進行檢驗，更要勤于學習各種教學技能和技術，只有這樣才能更好的提升自己的專業教學能力，才能不斷突破自我，構建出更加精彩的信息技術教學的新局面。

參考文獻：

[1]徐錦生.項目學習——探索綜合化教學模式[M]浙江大學出版社，2012

[2]蔣泓潔.中小學教育科學研究方法[M]北京師范大學出版社，2010

[4]高文.建構主義教育研究[M]教育科學出版社，2008

[5]胡小勇，祝智庭.技術進化與學習文化：信息化視野中的學習文化研究[J].中國電化教育，2004（8）

（作者單位：江蘇省南京市第十三中學 210008）