試析如何打造初中語文閱讀趣味課堂

陳海燕

摘 要：對于初中的孩子們來說，閱讀的能力是非常重要的，閱讀可以提升自己的理解力，自主學習能力，閱讀教學也基本是每個語文老師心目中的語文課，閱讀可以給人帶來充實感。因此，學生都要重視閱讀能力，教師更要重視閱讀教學，實施對于閱讀教學策略可操行方案。此次我們就如何打造語文閱讀趣味課堂進行分析。

關鍵詞：趣味；閱讀策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-016-01

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引言

閱讀是初中語文課堂中必不可少的一門課程，有趣的閱讀才能激發孩子們的興趣，趣味課堂的效率是開展閱讀教學的基礎，如果想提高學生們的閱讀學習能力，理解能力首先就要做到課堂的有趣性。我們老師需結合每位學生各自學習的特點，自身的性格特點，以學生為首要考慮對象，整改自己的教學風格，進行課堂信息的雙向傳達。以下是介紹提高學生積極性，讓學生感到興趣的幾點方法。

一、豐富教材內容

老師對于課本中的內容應該熟知，在前期我們老師就應該做好充分的準備，了解基本的目錄，結構，排版。在上課之前做好相應的ppt，適當地加入動畫內容，顏色明目艷麗，給學生帶來視覺上的沖擊感，在課堂上我們就可以通過視頻播放，用排列圖片的方式展現在學生的面前，很多語言是無法直觀的來闡述的，我們就可以通過這種方式豐富教材內容，激發學生的閱讀興趣，打造趣味課堂。

舉例說明：在《花木蘭》一課中，我們就可以利用此方法，用多媒體給學生展現花木蘭替父從軍的英雄事跡：在隋朝時，朝廷征兵，木蘭替年邁的父親參軍，戰場上英勇殺敵，凱旋而歸后謝絕朝廷高官厚祿，回來孝順父親。通過這樣的形式，一個巾幗不讓須眉的木蘭形象會生動地映入學生們的腦海中。孩子們也會對這深厚的親情有所感悟，并會對木蘭的欽佩之情油然而生，深深向往這種光彩照人的英雄形象。接著讓學生們自行組隊查找課文中的生僻字，朗讀課文，并讓每個人說一段自己與親人之間發生的故事，相互交流。在這過程中，我們就把識字教學，情感教育生動的融入了課堂之中，孩子們的分析、總結、交流能力也會自然的得到提升。

二、建立良好的師生關系

有了愉悅的氛圍，才能樂于學習，愉悅高效的課堂是需要通過雙方的努力才能達成的。如若雙方能有良好的關系，那學生學習的主動性就會增強，有助于培養創造創新的能力。學生相信老師，那么就會對這老師所教的學科產生興趣，會把對老師的感情轉移到學習上，促進學生學習的積極性，也提高了老師的教學效率和教學質量。

建立好兩者的關系并不難，首先，老師利用學業之余，多呆在教室與學生進行思想交流，也可以組織校外活動，了解學生思維方式，妥善處理同學之間的矛盾，解決他們的疑惑，消除學生對自己的距離感。其次，在課外老師保持著感性，那么在課堂中應以理性為主，把握分寸，既不能嚴肅古板，不通融，也不能縱容學生肆意妄為。教師的一舉一動對于學生很具有影響力。課堂的氛圍更需要教師和學生一起挑起來，上課多和學生互動起來，不能自顧自的授課，多提問，多說：“希望大家勇于發言，答錯并不可怕，但是要有勇氣。”如果遇到羞澀的學生不妨微笑鼓勵：“把你的答案說出來，我們一起分析。”“思路非常清晰。”不要吝嗇自己的贊美之詞。我們的任何一句話都有可能對學生產生正面或者負面的影響，給他們帶來積極或是消極的情緒。最后，初中語文教學的過程中，教師和學生的主體性體現得特別明顯。課堂中，同一篇閱讀文章，學生和老師站在不同的角度有著不用的理解，各自有著各自的觀點。老師不妨和學生互相轉變一下角色，讓學生充當一次老師的角色，闡述對這篇文章的理解，這樣老師才能夠明白學生的所思所想。作為老師只要有一種責任感甚至是使命感，在教學中就能夠游刃有余，學生有較好的體驗，學地有滋有味，體會到有趣味的課堂。

三、制造優越的閱讀環境

有一個優越的閱讀環境，可以讓學生更快的進入閱讀狀態，促進學生們學習的主觀能動性，老師可以在班級中建立一個圖書角，這也是班級文化建設內容之一，如果我們能加以運用，可以使學生們開闊眼界，了解書本以外的世界，增加學識，增強班級里的讀書氛圍，形成強烈的競爭氣氛。語文老師要組織好學生們，引導學生們正確的閱讀方法，清晰的思路，為學生閱讀指明正確的方向。選擇好的圖書和做好讀書筆記，把書上的優美的詞、句、段落摘抄下來，來充實自己的寫作詞匯。在看完一本書后寫下自己的讀后感，并進行評比活動，優秀的作文放在公告欄展示，激發學生們的閱讀興趣。老師還可以鼓勵讓學生之間小組交流，互相分享讀書心得，并適當點評。通過這種方法，學生們就會明白以后自己應該讀哪些書，該怎樣正確地讀書。讓更多的優質文學內容進入學生們的眼中，也是增強對閱讀理解的能力。

結束語

初中語文閱讀教學內容復雜，每個老師應結合教學內容，對學生的了解，因材施教。讓課堂充滿興趣化，學生“活”起來，在興趣中閱讀，體會閱讀的趣味，這樣才能培養他們的閱讀興趣，營造出愉悅的課堂氣氛。

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