初中武術校本教材的開發與實踐

陳廣賀

摘 要：采用文獻資料法、實驗法、問卷調查法、邏輯分析法等研究方法，通過對武術教材的創編和實施教學的研究。結果發現，氣勢威武，剛猛有力，大開大合，長橋大馬，擅發寸勁的南拳更受學生的喜愛。為初中校園武術教材的開發提供依據。

關鍵詞：武術；教材；初中

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-053-01

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1. 問題的提出

2004年，中宣部、教育部聯合出臺的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中提到“體育課要適量增加中國武術等內容。這為武術進入校園提供了政策的基礎。但是，武術內容五花八門，流派林立，選編什么樣的武術教材才能更符合初中學生的需要呢？我校是番禺區武術傳統學校，如何開發武術校本教材？我們根據學校的實際情況進行實驗研究。

2. 研究方法

2.1文獻資料法

通過中國知網、武術研究、中華武術等刊物收集相關資料和查閱相關教育文件。

2.2教學實驗法

本校初一級4個班學生，每班45人，其180人，分為2組實驗班，2個班為1組實驗班，2組實驗班實驗前基本相同，對各組實驗班進行不同武術內容教學，教學方法相同。通過一個學期教學和訓練，觀察和測量得出相關數據。

2.3問卷調查法

對學生發相關的問卷，了解相關的信息。

2.4邏輯分析法

對測量得出相關數據和觀察結果進行邏輯分析

3. 校本教材的創編和實施

3.1問卷了解學生對武術的理解

我們采用了問卷調查方法，共發放問卷180份，回收180份，回收率100%，有效問卷180份，問卷有效率100%。調查結果顯示（見表1）。

從表1中的數據說明學生在之前的學習中幾乎沒有接觸過武術運動，他們獲得武術信息主要靠小說及武打的影視作品。對于武術的功能有偏面的認識，有些同學生認為學會武術之后就刀槍不入，但是大部分學生對武術的強身健體功效還是認可。學生對長拳、南拳比較偏愛，對太極拳有所冷淡。根據調查問卷的情況，我們在撰寫武術校本教材時，要對武術的淵源、武術的健身和育人價值要進行側重編寫。

3.2長拳、南拳校本教材的編定及實驗

3.2.1課堂表現

教學初期2組實驗班的學生都表現出較高的學習熱情，但是隨著教學的深入，長拳組的學習積極性漸顯較低，南拳組的學生幾乎都能保持著較高的學習激情。

3.2.2調查問卷

不論是對教材的認可或是教學效果自評，南拳組都優于長拳組。從技術的角度分析，習武的初級階段，南拳的技術動作較長拳容易掌握，南拳腿法少，體現于手法多樣，長拳的跳躍動作及腿部動作較多，所以學習手部技術相比學習腿部技術動作較易。

3.3優化武術教材

在確定我校武術校本教材以南拳為主要素材之后，我們深入研究傳統南派各名拳的相關風格及技術動作，最后確定以俠拳、洪拳、詠春拳為主，我們吸收了這些名拳的相關動作，每個動作都突顯攻防意義。同時為了使學生演練時更有節奏感，更有氣勢，我們選用有南方特點的音樂作為指揮音樂，提高學生練習時的激情和整齊度，達到鍛煉價值。

為了讓學生更好地了解武術和掌握武術的內涵，我們在編寫教材時加入了武術的相關理論常識和武德教育、愛國主義教育、意志品質教育，讓學生正確理解武術和提高德育水平達到武術育人的價值。

4. 結論

4.1創編普修的武術校本教材不能以競技武術為素材，因為競技武術追求“高、難、新、美”，是武術運動隊的教學內容。應該選用傳統武術的內容，更能讓廣大學生接受。同時，南方的學校應該選擇傳統南派拳種，更能適應學生。

4.2武術教材要體現出武術的本質，動作要體現出以攻防意義，才能吸引學生。

4.3武術教材要貫穿武德教育，體現出武術的內涵，達到育人效果。

[參考文獻]

[1]朱保榮.雙節棍校本教材開發的研究與實踐，搏擊·武術科學，第1期，2014.01.

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[3]敬惠園.學校武術教育價值探析，武術研究，2017.04.