人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究

張軍峰 趙朝華 徐浩 龐龍 楊吉平 張力

摘 要：建設(shè)人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以通過(guò)高質(zhì)量的虛擬教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)資源庫(kù)、多種形式的師生互動(dòng)方式，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，助力教師信息化教學(xué)，方便對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位的監(jiān)管、統(tǒng)計(jì)與管理，從而促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、簡(jiǎn)化管理手段，并推進(jìn)人體解剖學(xué)教改進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：人體解剖學(xué)；信息化；教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.06.008

文章編號(hào)：1006-1959（2018）06-0023-02

Research on the Construction of Network Teaching Platform for Human Anatomy

ZHANG Jun-feng，ZHAO Zhao-hua，XU hao，PANG long，Yang Ji-ping，ZHANG Li

（Department of Anatomy，Xi'an Medical College，Xi'an 710021，Shaanxi，China）

Abstract：To construct a network platform for human anatomy，which can use high-quality virtual teaching software， learning resources，and various forms of teacher-student interaction to motivate students to study independently，help teachers informatization teaching，and facilitate a full range of teaching processes.Supervision，statistics，and management promote student self-learning，improve teaching quality，simplify management methods，and advance the process of human anatomy education.

Key words：Human anatomy；Informatization；Teaching model reform

人體解剖學(xué)是一門研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，屬于生物科學(xué)中的形態(tài)學(xué)范疇。學(xué)習(xí)和掌握人體各器官正常形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)，是臨床醫(yī)學(xué)必須奠定的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育理念和教學(xué)方式正加速革新。如何在數(shù)字化時(shí)代運(yùn)用多終端、多媒體、信息化、交互式討論學(xué)習(xí)等手段來(lái)更好的協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔助教師授課，信息化管理教學(xué)過(guò)程，成為了醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向，這對(duì)人體解剖學(xué)教學(xué)模式的改革有很好促進(jìn)作用[1]。

1 傳統(tǒng)解剖學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

人體解剖學(xué)是一門傳統(tǒng)的形態(tài)學(xué)科，是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課程。在接觸其他醫(yī)學(xué)專業(yè)課之前，人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課程。其最大的特點(diǎn)是直觀，而且作為入門課程，教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)大量的專業(yè)名詞，這些專業(yè)名詞多為形態(tài)描述多，直觀性差、枯燥乏味、學(xué)習(xí)記憶難等特點(diǎn)[2]，加之傳統(tǒng)的教育模式為“填鴨式”教學(xué)，單純的講授法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此，教學(xué)效果不盡如人意，不能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，在傳統(tǒng)的解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，還有一個(gè)極大的困難，實(shí)驗(yàn)標(biāo)本來(lái)源有限，即尸源不足。因此，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中學(xué)生無(wú)法利用充足的標(biāo)本資源進(jìn)行有效的操作訓(xùn)練。這就需要我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法和模式上進(jìn)行加強(qiáng)，通過(guò)借助現(xiàn)代信息學(xué)技術(shù)和方法，利用學(xué)生對(duì)電子設(shè)備移動(dòng)終端的依賴和喜愛(ài)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)字化特點(diǎn)，教師可以廣泛搜集各種數(shù)字化資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，尤其是可以通過(guò)數(shù)字模擬技術(shù)，多角度充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從形態(tài)學(xué)上促進(jìn)學(xué)生理解人體解剖結(jié)構(gòu)。同時(shí)結(jié)合臨床影、音、視頻等資料，提升學(xué)生興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

2 人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

2.1人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的必要性 在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中都分別提出，要加快教育信息化進(jìn)程，全面提高現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育系統(tǒng)中的應(yīng)用水平；國(guó)家教育部高教司對(duì)高校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也做出了重要規(guī)劃和要求。因此，加快教育信息化進(jìn)程改變傳統(tǒng)的解剖教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式是時(shí)代的潮流勢(shì)在必行[4]。

2.2人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容 傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)可以分為課前準(zhǔn)備、課堂授課、課后輔導(dǎo)和考核。針對(duì)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，本項(xiàng)目擬通過(guò)平臺(tái)建設(shè)，著力打造 “學(xué)”、“教”、“管”三位一體的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。學(xué)指自主化學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)查看豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，了解所需掌握的知識(shí)內(nèi)容，再通過(guò)課件庫(kù)加深對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容的了解和記憶，學(xué)生可以通過(guò)留言、交流等方式與老師溝通，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)習(xí)題庫(kù)進(jìn)行自主的鞏固練習(xí)。教指數(shù)字化教學(xué)，教師利用切片庫(kù)和課件庫(kù)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，便捷高效。教師通過(guò)課件制作功能，輔助教學(xué)，并利用考試系統(tǒng)自動(dòng)組卷、監(jiān)考與閱卷。管指系統(tǒng)化管理，通過(guò)后臺(tái)管理功能，可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)積分及教師活躍度等信息，可根據(jù)對(duì)錯(cuò)題分布功能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生薄弱部分調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。

2.3人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的功能模塊 在建設(shè)人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，最主要的核心功能模塊需要包括課件功能、練習(xí)功能、考試功能、交互功能、激勵(lì)功能、管理功能，各功能模塊內(nèi)容需求具體如下。

2.3.1課件功能 “課件庫(kù)”包括“視頻教學(xué)課件”、“外部文件自主導(dǎo)入”等功能，并提供豐富的接口方便教師導(dǎo)入各種文件，自行編輯課件，發(fā)布教學(xué)視頻，提供基于校園網(wǎng)的自主式慕課功能，并保證教學(xué)視頻的私密性。

2.3.2練習(xí)功能 習(xí)題庫(kù)匯集大量常見(jiàn)習(xí)題、易錯(cuò)習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，便于學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，找到自己薄弱部分，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2.3.3考試功能 考試功能共分題庫(kù)建設(shè)、試卷管理、考試管理、教師監(jiān)考、成績(jī)統(tǒng)計(jì)五個(gè)部分。題庫(kù)建設(shè)：編輯試題，增加題庫(kù)題量。試卷管理：選取編輯好的試卷，也可重新從題庫(kù)選擇試題進(jìn)行組卷。組卷分為自動(dòng)組卷和手動(dòng)組卷兩種方式。考試管理：制定考試名稱、考試科目、考試時(shí)間、考試時(shí)長(zhǎng)、考生范圍等。教師監(jiān)考：老師通過(guò)考試功能收發(fā)試卷，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)考。成績(jī)統(tǒng)計(jì)：自動(dòng)閱卷并將成績(jī)錄入考生學(xué)號(hào)，減輕教師負(fù)擔(dān)。

2.3.4交互功能 通過(guò)數(shù)字化互動(dòng)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)習(xí)、答疑與討論，為“互動(dòng)式教學(xué)”和“個(gè)體化教學(xué)”提供可能性。交互方式分為提問(wèn)評(píng)論、回復(fù)留言、在線交流三種。

2.3.5激勵(lì)功能 通過(guò)定向化的“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”、“動(dòng)態(tài)考核”、“積分排名”及“學(xué)習(xí)活躍度”等數(shù)值進(jìn)行自動(dòng)化的統(tǒng)計(jì)及實(shí)時(shí)顯示，方便校方、教師及學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力地自主學(xué)習(xí)。

2.3.6管理功能 為平臺(tái)提供完善的后臺(tái)管理功能與大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，方便醫(yī)學(xué)院校、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系、班級(jí)輔導(dǎo)員及任課老師對(duì)平臺(tái)的登記與注銷、任課教師的參與度與解答效率、權(quán)限管理等方面進(jìn)行便捷的管理與維護(hù)，并可通過(guò)后臺(tái)根據(jù)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題分布統(tǒng)計(jì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)號(hào)錄入：按照學(xué)時(shí)安排，通過(guò)學(xué)生的學(xué)號(hào)進(jìn)行定向準(zhǔn)入，易于管理，可與學(xué)分進(jìn)行掛鉤；教師統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：跟蹤并統(tǒng)計(jì)任課老師的工作效率、參與度等數(shù)值，以便學(xué)生能夠及時(shí)獲得老師的解答與輔導(dǎo)；用戶權(quán)限管理：對(duì)于每一個(gè)ID的權(quán)限均可進(jìn)行方便快捷的管理，從而優(yōu)化其學(xué)習(xí)、工作的效率，并對(duì)違犯規(guī)定者進(jìn)行處罰；教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整：通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了解學(xué)生對(duì)錯(cuò)題分布，從而進(jìn)一步掌握學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)科各章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。

2.4功能模塊建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 開(kāi)發(fā)的精品課程、精品專業(yè)、雙語(yǔ)課程等一系列建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)網(wǎng)站和課程網(wǎng)站要符合國(guó)家建設(shè)要求，滿足課程申報(bào)要求，課程網(wǎng)站必須具備針對(duì)教師的課程教學(xué)管理功能，以及針對(duì)學(xué)習(xí)者的狀態(tài)控制功能。平臺(tái)功能全面、多樣化，支持各種教學(xué)素材上網(wǎng)，以滿足不同學(xué)習(xí)者和教學(xué)者對(duì)課程學(xué)習(xí)與教學(xué)模式的使用需求。所有模塊的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)均符合高校質(zhì)量工程建設(shè)的要求和指標(biāo)，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)（支撐）平臺(tái)和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3 總結(jié)

建設(shè)人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以使學(xué)生輕松訪問(wèn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)、隨時(shí)練、隨處問(wèn)。通過(guò)精品資源，讓學(xué)生學(xué)的更輕松，讓學(xué)生學(xué)在路上；通過(guò)海量題庫(kù)，大量專業(yè)習(xí)題，方便學(xué)生課后練習(xí)。學(xué)生可直接在電腦或手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行模擬考試，實(shí)時(shí)自測(cè)；通過(guò)訪問(wèn)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以直接向老師提問(wèn)或與其他同學(xué)相互探討。最終，有效提升人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻榮彬，李茜，張懷平，等.醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2015，35（6）：801-803.

[2]宣愛(ài)國(guó)，龍大宏，洪樂(lè)鵬.提高人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的方法初探[J].解剖學(xué)研究，2013，35（5）：393-395.

[3]任銀祥，宋焱峰，王德貴，等.解剖學(xué)教學(xué)中如何解決尸源匱乏的問(wèn)題[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2014，20（1）：17-18.

[4]張綱，王珠珠.發(fā)揮信息技術(shù)支撐引領(lǐng)作用服務(wù)教育現(xiàn)代化發(fā)展大局--學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》[J].中國(guó)電化教育，2017（2）：140-144.

收稿日期：2017-10-9；修回日期：2017-10-25

編輯/錢洪飛