初中語文閱讀教學現狀與對策探究

程秀文

蘇霍姆林斯基提出：“學生聰明與否，成績能否提高，不是靠補課，或是強化訓練，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。”可見閱讀對于學生成長是至關重要的。同時新課程改革明確要求學生能夠獨立自主地閱讀作品，深入理解作者的寫作意圖，體會作品的內涵。

一、初中語文閱讀教學的意義

初中是學生習慣養成、思維形成的重要階段，初中語文閱讀可以培養學生養成良好的讀書習慣，為終身學習奠定基礎。學生在語文閱讀教學過程中，可以開拓視野，領悟優秀作品的內涵，體會到作品中人物內心的世界，能夠辨別是非、美丑等問題，從而對自己的人生有著重要啟示。閱讀不僅是語文教學的基礎，也是其他學科學習的基礎，因此語文閱讀能力的提升有利于培養學生的語言理解、運用能力，有利于提升學生的文學素養，為寫作打下基礎。

二、初中語文閱讀教學的現狀分析

1.重“講”輕“讀”

目前，初中語文閱讀教學多數還是側重教師的“講解”，而學生則是被動地接收，忽略了學生閱讀的主動性。在閱讀教學時教師自己會充分備課，從詞到句，從文章的表面到文章的內在價值。學生在閱讀課堂上沒有多余時間閱讀，而他們從教師那里已經獲得文章的評析和價值判斷，就不會再深入思考，也就無法體驗和感悟作者的內心世界，致使學生閱讀能力得不到鍛煉，長期下去，學生也就失去了閱讀的興趣，無法養成閱讀的好習慣。

2.重“做”輕“思”

初中階段面臨中考的壓力，教師在語文閱讀教學上為了讓學生取得高分，各種圍繞閱讀訓練的方法層出不窮，學生按著教師的方法不斷訓練解題技巧，成績無疑能提高。……