師德建設也要接地氣

彭佳景

教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。無論是承擔起歷史使命，還是肩負起時代重任，教師的思想政治素質和職業道德水平永遠是第一位的，因為師德是教育之基、教育之魂。本刊本期刊發的通訊《清風拂沅澧———常德市師德師風建設紀實》，為新時代如何搞好師德師風建設提供了一個好樣本。

毋庸置疑，師德建設既屬于職業道德，更屬于社會公德。師德之所以不同于其他職業道德，在于師德關乎祖國未來和民族復興。所以，師德建設不是簡單制定若干行為規范，而是激發教師對教育、對學生的熱愛和負責，教師對自我的約束和反省，屬于“道”而非“器”或“技”。這就需要建立長效機制，需要春風化雨的改變。近年來，為了加強師德師風建設，從中央到地方，出臺了很多政策和措施，并且一直在不斷深化和細化，常德也不例外。除了制定、印發加強中小學教師師德師風建設的各種文件、規定外，還建立健全了網上投訴舉報平臺和監督舉報電話，對師德考核不合格者在教師資格定期注冊、職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節實行“一票否決”。這些制度，都是在為師德建設立規矩、畫紅線。難能可貴的是，常德市各級教育行政部門和學校不是停留在一味地上傳下達紅頭文件，而是重視師德建設的實踐導向，倡導“知行合一”，倡導師德踐行，讓師德建設在廣大一線教師中“生根發芽”直至“開花結果”，為廣大教師不為物欲所惑、不為名利所累、不為風向所亂的師德自覺打下了堅實基礎。

在不少人看來，師德師風建設有點虛，好像是一個空洞的思想外殼。也有人認為，上好課就是最大的師德。正是這些片面的理解和認識，導致師德師風建設有時是說起來重要、做起來次要、忙起來不要。要扭轉這種局面，必須創新師德師風建設的方式，優化師德考核激勵機制，讓師德建設在基層“接地氣，聚人氣”。常德市的做法各地都有，只是力度更大、效果更佳而已。比如，常德市設立的“翦伯贊教育突出貢獻獎”每兩年評選一次，每次評選出10名左右有突出貢獻的優秀教師，每人給予10萬元獎勵，這在全省頗為少見。優秀教師不是花瓶，是師德資源。所以，常德及時把本地涌現出來的優秀教師請進校園，讓他們與一線教師“零距離”接觸，釋放其先進事跡的感染力，進而激發基層教師的師德共鳴。除此之外，常德把師德建設與日常的教育生活深度融合。比如，定期組織開展關愛貧困生、志愿服務、義務支教、“萬名教師大家訪”等主題實踐活動，讓師德建設從紙上走向現實，給教師搭建廣闊的師德實踐平臺，增強師德建設的向心力和凝聚力，更好地錘煉和提升師德素養。

古語云：倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。教師如果覺得倉廩不實、衣食不足，連基本的安全需要、尊重的需要都沒有滿足，談師德師風建設無疑是空中樓閣。因此，大幅度提高教師待遇，是師德師風建設落地的最根本出路之一。在保障教師權益、激發教師崇德修身自覺性方面，常德市各級黨委、政府認識到位、措施過硬，營造了讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感的良好環境；各級教育部門和學校努力做教師的“娘家人”、貼心人，設身處地為教師著想，千方百計改善教師的工作和生活條件，不遺余力地維護教師合法權益，真正做到了讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。這一系列實招，激發了廣大教師的責任感、使命感，使廣大教師以主人翁精神自覺捍衛職業尊嚴、珍惜教師聲譽、提升師德境界。

當前，教育改革進入深水區和攻堅期，師德建設同樣存在著一些難啃的硬骨頭。抓住問題要害，聚焦管理頑疾，實施破解之策，需要各級黨委、政府和教育行政部門及學校搞好接地氣的師德師風建設，更需要每一位教育工作者的持之以恒、久久為功。