教師的“擔(dān)子”需自“壓”

雷常元

3月3日下午，教育部部長(zhǎng)陳寶生同志發(fā)出了今年全國(guó)兩會(huì)部長(zhǎng)通道響亮的“第一聲”，金句頻出，精彩頻現(xiàn)。尤其是他關(guān)于對(duì)教師使用的“五子箴言”，讓人既耳目一新，又充滿期待。陳寶生說(shuō)，加強(qiáng)教師使用，壓擔(dān)子、指路子、提點(diǎn)子、給位子、發(fā)票子，給他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。

廣大教師聽(tīng)了這席話，既有歡喜又有擔(dān)憂。喜自不待說(shuō)，最讓人愁腸百結(jié)的就是頭一個(gè)“壓擔(dān)子”了。有人擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)給教師出難題，在本就繁重的教育教學(xué)工作基礎(chǔ)上再添重負(fù)；更有人說(shuō)，已經(jīng)夠忙的了，還要壓擔(dān)子，就是想挑恐怕也沒(méi)這個(gè)時(shí)間吶！作為基層教育行政部門的負(fù)責(zé)人，我認(rèn)為寶生部長(zhǎng)之所以把“壓擔(dān)子”放在最前面，既是對(duì)教師順應(yīng)歷史潮流成長(zhǎng)的深切期待，也是對(duì)教育事業(yè)發(fā)展“脈膊”的準(zhǔn)確把握。

那么，該往教師的“擔(dān)子”里“壓”些什么？我認(rèn)為，教師的“擔(dān)子”里至少應(yīng)該壓上“學(xué)習(xí)”和“敬業(yè)”兩個(gè)重任，一擔(dān)挑兩頭，而且這個(gè)“擔(dān)子”是需要教師們自己壓上去的。

一方面，教師自壓“學(xué)習(xí)擔(dān)”。高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事，可是要善于教育他們，這就是國(guó)家的一樁大事了，需要有才能和淵博的生活教育。”所謂“才能”，應(yīng)該是指從事教育教學(xué)所必備的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能，而“淵博的生活教育”應(yīng)當(dāng)是指適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

教師要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)技能。隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)教育事業(yè)投入的進(jìn)一步加大，師資隊(duì)伍建設(shè)得到了有力支撐和保障。大量高學(xué)歷、廣見(jiàn)識(shí)的年輕人加入了教育行業(yè)，老教師的培訓(xùn)力度和廣度也今非昔比，但這并不能解決教師自身素質(zhì)提升的全部難題。教師必須有知識(shí)結(jié)構(gòu)更新?lián)Q代的緊迫感，必須有“逆水行舟，不進(jìn)則退”的危機(jī)感，必須有在繁忙的工作過(guò)程中自學(xué)不輟的“釘子精神”。再?gòu)漠?dāng)前教育實(shí)際情況來(lái)看，隨著自上而下縱深推進(jìn)的教育教學(xué)改革，和國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)、考核、選聘的標(biāo)準(zhǔn)變化，我們的教育教學(xué)理念也正在發(fā)生日新月異的變化。教師們既往基于習(xí)得知識(shí)、重視分?jǐn)?shù)而練就的教育教學(xué)技能，將無(wú)法適應(yīng)注重方法與過(guò)程、重視素質(zhì)的新教學(xué)需求。

教師們要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。以小學(xué)教育教學(xué)為例，2017年秋季教育部組織新編的三科教材投入使用后，很多教師大呼“受不了”。為什么呢？按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，這三門課程不再是“教教材”和摳知識(shí)點(diǎn)，而是從傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)走向綜合育人。教師在教學(xué)前一定要吃透教材，并且勇于對(duì)教材進(jìn)行二次加工，不能再生搬硬套、照本宣科了。今后，隨著所有課程新標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，在教學(xué)中超越學(xué)科知識(shí)把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“完整的人”，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是更大的挑戰(zhàn)，也是不得不自“壓”的一份沉重的“擔(dān)子”，嚴(yán)峻地考驗(yàn)著教師們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

另一方面，我認(rèn)為教師們必須自“壓”“敬業(yè)擔(dān)”。今年2月以來(lái)，《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《湖南日?qǐng)?bào)》等媒體對(duì)我市石門縣10位教職工給1名病休學(xué)生送教的故事進(jìn)行了跟蹤報(bào)道，在常德市掀起了學(xué)先進(jìn)趕先進(jìn)的陣陣熱潮。同樣，遼寧大連“老師電話催促，意外救下學(xué)生煤氣中毒的一家”的故事，也深深地感動(dòng)了我們。這其實(shí)就是國(guó)家、社會(huì)對(duì)教師敬業(yè)精神回歸的激勵(lì)與弘揚(yáng)，是人民群眾對(duì)教育正能量的肯定與褒揚(yáng)。所以，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論什么樣的境況下，教師都應(yīng)該自壓“敬業(yè)擔(dān)”。

因此，只有教師們不斷的給自己“壓擔(dān)子”，才會(huì)找對(duì)路子、想對(duì)點(diǎn)子、坐正位子、拿到票子，才會(huì)在教育之路上越走越好。

（作者系常德市漢壽縣教育局局長(zhǎng)）