分析中國畫教學中書法課程的重要作用

齊寧

摘 要：針對書法課程在中國畫教學中存在的主要問題，如對書法課程缺乏一定的重視、書法課程設置不合理、教學目標定位不科學等，進行合理分析，詳細介紹了書法與中國畫之間的關系。書法與中國畫之間的關系緊密，通過進行合理的書法教學，能夠有效提升學生的書法寫作能力，讓學生能夠更好了解中華文化的博大精深。鑒于此，文章主要分析中國畫教學中書法課程的重要作用，希望能夠給相關工作人員提供一定的參考與幫助。

關鍵詞：中國畫；教學；書法課程

在中國畫教學中，科學設置書法課程非常重要。中國畫中的“畫”主要運用筆墨來體現，也可以理解為“寫”，中國畫與書法之間的聯系特別緊密，以書入畫，以畫入書。我國漢字發展歷史悠久，書畫同源這一概念，能夠充分說明書法與中國畫之間的關系。眾所周知，我國最早的象形文字，主要結合事物特點，利用畫像來表達事物。

書法與繪畫緊密相連，唐代著明書法家詳細介紹了“書畫同源”這一理論，為中國畫與書法的快速發展奠定了良好基礎。鑒于此，本文主要分析書法課程在中國畫教學中的重要作用，從而有效實現書法與繪畫的共同發展。

一、書法與中國畫之間的關系

書法是中華民族文化藝術形態的一種，詳細記錄了我國歷史文化的發展歷程，是祖先的智慧傳承。我國的漢字主要來源于圖形符號，漢字的書寫逐漸演變成書法。書法與中國畫的聯系比較緊密，書法是一種良好的藝術創作形式，以水墨為基礎，利用筆在動物骨片、竹片上進行書寫，文字是圖像符號的劃分，具有良好的代表意義。

書法與中國畫之間的聯系緊密，起源背景相同。例如，書法與中國畫的表現工具相同，均利用筆墨來表達情感，讓讀者能夠更好地了解書法與中國畫的內涵。將書法與中國畫進行有效結合，能夠達到異曲同工的效果。書法利用筆墨來表達作者情感，通過書法體現的節奏，能夠豐富觀賞者的想象力，讓觀賞者更好地了解書法的奧妙[1]。

除此之外，書法與中國畫的藝術表現形式類似，書法與中國畫均利用筆墨與紙張來表達作者情感，作者在創作的過程中，通過運用不同的執筆手法，能夠為觀賞者提供良好的視覺感受。書法與中國畫的用筆要求類似，以中鋒為核心。文人畫出現之后，繪畫的筆法更加多樣，合理運用筆墨，有效提高了中國畫的核心素養。書法與中國畫是緊密相連的，起源相同，結合中國畫的藝術表現形式能夠得知，書法與中國畫的美學思想一致，筆墨相通。

二、書法課程在中國畫教學中存在的主要問題

（一）對書法課程缺乏一定的重視

在中國畫教學中，由于教師與學生對書法課程缺乏一定的重視，嚴重影響學生的書法學習效率，降低其書法課堂學習質量。在部分高校中，非藝術專業的教師與學生均比較重視專業學科的學習成績，對中國畫中的書法課程缺乏相應的了解，學生對書法課程的教學內容不感興趣，嚴重影響其書法課堂學習質量[2]。

另外，學生在學習書法課程的過程中，沒有及時進行課后復習，針對教師講的內容，沒有足夠的重視。在中國畫教學中，教師將教學重點放在中國畫教學上，忽視書法教學的重要性，書法教學與中國畫教學的結合難度較大。在新課改背景下，很多中國畫教師的書法基礎較差，在一定程度上影響中國畫與書法課程的完美結合，降低學生的書法學習質量。

（二）書法課程設置不合理

在高校中國畫教學中，由于書法課程設置不合理，降低學生的書法學習質量。由于書法與中國畫的起源相同，在開展中國畫教學的過程當中，教師忽視對書法課的合理設置，嚴重影響書法課的教學質量。例如，在學習素描的過程中，教師經常將素描筆法作為教學重點，書法課程的教學課程較少，學生學習書法的內容較少，影響學生的書法學習效率[3]。

現階段，由于我國書法課程設置不科學，學生在學習書法的過程中，不能夠將中國畫教學內容與書法內容進行有效結合，嚴重影響了中國畫課程的教學質量。為了保證學生能夠更好地投入到中國畫教學中的書法課程中，教師需要結合學生的書法學習情況，將中國畫教學與書法教學進行有效結合，讓學生認識到，書法是中國畫的重點表達方式，中國畫也是書法的重要傳承。

（三）教學目標定位不科學

書法課程與中國畫教學課程不同，對書法教師的要求較高，為了保證中國畫教學中的書法課程教學質量得到更好的提升，教師需要樹立正確的書法教學目標。但是，由于我國各大高校中國畫教學中的書法課程教學起步較晚，很多書法教師的教學目標定位不合理，嚴重影響了中國畫與書法課程教學質量[4]。

除此之外，很多高校中的書法教師資質較差，沒有接受過專業訓練，在為學生講解書法的過程中，存在很多缺陷，不僅影響書法課程的教學質量，而且降低了中國畫課程教學質量。由于中國畫與書法起源相同，在教學的過程中，教師缺乏對中國畫與書法的理解，書法基礎不夠扎實，在一定程度上降低學生的中國畫與書法學習質量。

三、中國畫教學中書法課程的重要作用

（一）書法能夠豐富中國畫內涵

中國畫的表現形式與書法一致，均通過筆墨來表達，在中國畫教學中，通過加大書法課程教學力度，能夠幫助學生更好地了解中國畫內涵，提高學生的書法寫作能力。為了不斷加深學生的書法學習印象，教師在教學的過程中，可以采取舉例的方法，讓學生能夠更好地了解書法與中國畫之間的關系。例如，教師可以根據學生的運筆能力，為學生講解著名書法家王羲之的故事，王羲之通過刻苦學習書法，最終成為了聞名中外的大書法家[5]。

通過為學生講解書法名人的小故事，能夠讓學生認識到書法課程的重要性，保證書法教學與中國畫教學更好的融合。對于學生來說，通過學習書法課程，能夠進一步了解中華文化，豐富自身的文化素養。為了保證學生能夠更好地投入到書法課程學習中，教師也可以根據學生的學習特點，利用先進的網絡信息技術，為學生播放小視頻，讓學生熟練掌握書法基礎知識，在提高學生書法學習能力的同時，保證中國畫課堂教學質量。

書法與繪畫關系緊密，學生可以利用筆墨等工具，合理繪制中國畫，掌握中國畫的繪制特點，提高其書法學習能力。由于高校學生的學業壓力較大，學生在學習書法的過程中，也可以利用先進的網絡溝通平臺，合理利用網絡教學資源，不斷提升自身的書法寫作能力。書法能夠更好的豐富中國畫內涵，為教師提供良好的理論依據，提高學生的文化素養[6]。

（二）書法提升中國畫的品質

書法主要利用筆墨來表達藝術內涵，中國畫的主要工具也是筆墨，教師在教學的過程當中，要不斷提升學生的書法學習能力，利用筆墨來提升中國畫的品質內涵，讓學生能夠深切體會到書法的魅力。例如，在進行書法課程教學時，教師可以為學生詳細講解筆墨的重要性，并結合學生的書法學習情況，將學生進行合理分組，讓學生以小組為學習單位，進行書法比賽。

通過對學生進行合理的書法教學，能夠讓學生了解書法的重要性，結合書法學習特點，利用書法中的筆墨提升中國畫品質。對于學生來說，在學習書法課程的過程當中，要主動將書法與中國畫進行有效結合，不斷提升自身的審美能力。書法能夠豐富中國畫內涵，讓學生真正認識到書法與中國畫之間的關系。

近些年來，由于繪畫專業學生數量的不斷增加，中國畫教師在教學的過程中，要主動將書法與中國畫教學進行有效結合，針對中國畫與書法課程教學中存在的問題，進行妥善解決，為學生提供良好的書法學習資源與中國畫學習資源，在滿足學生學習要求的基礎上，不斷提升其書法學習質量[7]。

（三）書法完善中國畫的意境

通過對學生進行合理的書法教學，能夠幫助學生了解中國畫教學內容，教師在實際教學過程當中，需要結合學生的課堂表現情況，進行科學教學，讓學生能夠融入到中國畫課程與書法課程教學中。例如，教師在教學過程中，將學生進行合理分組，針對學生的學習情況，采取分層教學的方法，為學生提供有效的書法學習資源，不斷提升學生的書法寫作能力，保證學生的教學課堂學習質量。

除此之外，在學習中國畫課程時，學生要與教師進行有效溝通，教師可以利用先進的網絡溝通平臺，為學生提供有效的學習資源，讓學生能夠更好地投入到中國畫課程與書法課程教學中。例如，在學習《山路松聲圖》時，教師可以為學生詳細講解作者唐伯虎背景，讓學生能夠更好地了解繪畫意境[8]。

中國畫與書法課程教學內容比較豐富，教師在教學過程中，要詳細了解學生的學習情況，為學生提供良好的學習資源。書法與中國畫緊密相連，教師需要不斷豐富書法課程教學內容，并根據學生在書法課堂的表現情況，不斷提高書法課程與中國畫課程中的教學資源，提高學生的書法學習能力。

四、結語

綜上所述，通過詳細介紹書法課程在中國畫教學中的重要性，書法能夠豐富中國畫內涵，提升中國畫的品質，完善中國畫的意境，能夠提高學生的書法學習能力與繪畫能力，讓學生能夠更好地投入到書法課程與中國畫課程學習當中。對于學生來說，通過不斷提升自身的書法寫作能力，能夠保證書法課程教學資源得到更好的利用。

參考文獻：

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[2]林潔.中國畫教學中書法課程的教學思考[J].美術教育研究，2016，（14）：154.

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[6]楊婭萍.試論書法教學在中國畫基礎教育中的重要性[J].美術大觀，2016，（07）：198-199.

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[8]王立秋.淺析中國畫教學滲透書法、音樂、詩詞的重要性[J].教育探索，2016，（05）：72-73.

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