信息技術與音樂教學的整合探究

楊雅萍

摘要：在現代信息技術日益發達的今天，進一步認識網絡教學平臺、手機 APP、微信等現代信息技術手段在音樂教學過程中的重要意義。全新的技術、手段能夠全面優化傳統音樂教學模式，讓信息技術與音樂教學深度整合，從而全面提升教學效率，培養優秀音樂人才。

關鍵詞：信息技術 音樂教育 教學模式

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）07-0135-02

隨著信息技術的高速發展，微信、手機端 APP、QQ、在線教學平臺等多種信息技術豐富著教學方式，慕課、微課、翻轉課堂等多種依賴信息技術的新型教學形式層出不窮，重構了教學模式與師生關系，打破了空間的限制，讓海量的音樂教學資源得以及時而廣泛的傳播。充分利用各種信息技術手段，一改傳統音樂教學模式，讓學生可以在任何時間、任何地點都能享受到音樂的無窮魅力，讓音樂教學模式在源生地就開始展開、讓喜愛音樂的所有人都能享受到更優質的音樂教學，這是當前所有音樂教師都在為止奮斗的目標。信息技術與音樂教育的整合對于音樂教師來說是既是機遇又是挑戰，音樂教師應該迎難而上，熟練掌握現代信息技術，深度融合信息技術與傳統課堂，將其優勢在音樂教學中最大化。充分利用現代信息技術將傳統音樂的人文精神融入音樂教學，以潤物細無聲的教育情懷教授學生。

一、信息技術與音樂教育整合的重要意義

音樂具有傳統與世界的多面性，而信息技術不僅僅是一種技術手段，同時，也是從生活到音樂的一種現代方式。先進的信息技術手段對年輕一代有著先天吸引力，在堅持傳統、堅持音樂本質的基礎上，作為教師，應當開放心胸，努力學習先進信息技術，用信息技術在年輕音樂人心中播下關于音樂概念、音樂未來的種子。信息技術在音樂教育改革創新方面重要意義體現在以下幾點。

（一）拓展教學時間和空間

現代信息技術背景下音樂教學最主要的特點就是學習的自主性，通過網絡課件及視頻資源來學習，不受時間與空間的限制，讓優秀的音樂教學資源實現了共享。信息技術與音樂教育的整合模式將傳統的音樂課堂在時間和空間上又一次延伸，增加了教學時間的靈活性，突破了課堂教學的地域限制。如利用微信音樂教學模式，師生可以在微信群里進行互動學習交流，學生不但可以最大限度地獲取專業信息、汲取多方面的專業音樂知識，還可以通過公共平臺進行交流解決自己在音樂課上所遇到的難題。

（二）積累大量音樂資源

數字化的音視頻資源已將傳統的磁帶、錄像帶資源庫全面替代，音樂資源的數字化已讓音樂資源庫的資源成幾何倍快速增長，且更加便于檢索，師生能夠利用網絡資源學習新的曲目和稀有曲目，音樂資源庫的積累為音樂的學習提供了可靠保障。

（三）共享學習資源

在傳統的教學模式當中，知名院校已經壟斷了優秀教學資源，教育相對來說是不公平的。而在當前現代信息技術環境下，各種全新的音樂教學模式不斷涌現，如MOOC、手機端APP、微信等，從而打破了優秀資源壟斷的僵局。海量的優秀音樂教學資源已匯集在網絡之上，更多的音樂愛好者可以零門檻享受到這些優秀的音樂教學資源，接受優質的課堂教育，全面實現了優秀教學資源的共享。

（四）培養學生自主學習能力

信息技術與課程整合的重要一環就是要極大地調動學生的自主學習動力，激發學生學習興趣。現代信息技術手段能夠有針對地對每個學生進行因材施教，依據每個學生獨特的學習習慣與學習進度設計相應的學習模式，其營造的開放性、零門檻資源能夠讓諸多普通院校學生能夠不再受師資力量以及教師隊伍限制。通過現代信息技術，尋找自己所需的各種優質教學資源，根據自己的需要進行學習，從而最大限度的激發了學生學習音樂的興趣，增強了學生自主學習的動力。

（五）開拓學生視野

信息技術有利于開拓師生視野，掌握最新動態。 現代信息技術背景下M OOC、手機APP、QQ等新技術的出現，全面拓展了學生獲取知識的渠道，打破了狹隘的思維方式，提高了音樂學習的效果。

二、信息技術與音樂教學整合案例分析

筆者嘗試利用現代網絡教學平臺，將學生喜愛的微信融入課堂教學，為學生提供一個更為專業的學習、交流、討論、展演平臺，力求將課堂、課下全面整合，構建混合式音樂教學模式。

（一）網絡搭臺，構建混合式音樂教學模式

首先，在學校網絡教學平臺根據《聲樂作品鑒賞》課程的教學大綱搭建網絡教學平臺，將課程相關的資源以章節形式分類后，集中放置在校內網絡教學平臺，并根據每章節的教學重難點設計相應習題、討論主題及章節測驗。同時，充分利用互聯網上非常豐富的網絡慕課平臺資源，諸如中國大學MOOC、超星慕課平臺、學堂在線、MOOC中國等，選取與本課程相關且有一定拓展內容《聲樂作品賞析與演唱》課程作為與課堂教學《聲樂作品鑒賞》課程的補充，讓學生在該慕課平臺上結合課堂教學的實際進度進行課下學習。

網絡平臺的課程進度為三個月，且課程主要從發聲的技能技巧、歌曲處理、歌唱的表現力、舞臺的實踐能力等方面進行了詳細講解。相對于課堂教學來說，一方面進一步深化了對聲樂作品的解讀；另一方面也讓學生通過網絡平臺學習發聲技能技巧，進一步深入理解聲樂作品的內在技巧，通過實際的體驗提高對課程教學的興趣。

（二）微信互動，提升自主學習動力

在聲樂鑒賞課程開展過程中，建立微信交流群，讓學生可以不受時間和場地的限制，改變傳統音樂教學中一對一或一對多的教學形式，通過敞開式的教學方式使學生和教師之間形成群體教學模式，并且隨時進行溝通交流。具體以以下幾種方式開展教學。

1.共享數字資源，及時分享研討

在微信群中，教師通過甄選經典作品，將網絡資源鏈接直接在群內發布，讓學生可以通過微信群共享網絡教學資源，隨時享受聲樂經典作品；同時，學生之間可以將搜集到的好資源在群里共享、討論，及時分享個人感悟，提出問題，共同討論。

2.發布個人案例，在線進行專業探討

鼓勵學生使用微信，將自己練習的視頻、圖片、方案等發到微信群里，通過微信觀看，老師和學生互評，老師直接在網絡上就可以判斷學生對演唱技巧的掌握程度，同時在線指導，在學生的舞臺實踐能力方面和舞臺表現能力方面全方位提高學生的演唱水平。同時還通過微信接收功能檢查學生咬字發聲及歌唱表情是否到位。群里的教師們也將自己的想法、表演及教學相關內容直接發到群里，供群內師生學習、欣賞，在群內充分討論，這樣一來，既充實了群內專業知識，又讓群內師生共同學到了音樂演唱方面的技巧。由此實現了音樂教學模式的混合式教學，全面提高了音樂學習的效率。

3.定期音樂講座，拓展知識面

在微信群中邀請校內外知名音樂教師開展講座，并將相關時間人員安排發布，及時通知群內師生進行學習收聽，每期講座時間不定，重點是后期的學習討論，教師可以及時解答群內學生問題，群成員還可以根據自己的實際情況提出相應的問題，教師將耐心的進行現場解答。這樣的音樂學習環境，不管對音樂教師的教學還是音樂學生的學習來說都起到了一定的推動作用。微信交流群成為了聲樂課堂教學的有效輔助工具，同時降低了音樂教學的成本。

4.及時發布各類演出和招生信息

微信群里中師生會及時將自己所了解到的專業類演出活動第一時間發布，如經常發布一些專業院校的小型音樂會、聲樂大師班以及劇場音樂會演出等多種信息，還為微信群成員們提供演出的免費票、打折票等優惠，給大家提供方便。

（三）手機APP同步教學，延伸課堂教學

網絡慕課平臺現在一般都會有手機客戶端，可以讓學生隨時隨地進行學習。而各學校一般也都有自己的網絡教學平臺且配有相應的手機APP，筆者則充分利用校內的網絡教學平臺手機客戶端，將課堂教學任務同步到手機客戶端，發布教學任務，包括日常作業、練習、小測驗等教學任務，重點關注其后臺統計功能，將教學評價方式的重點放在過程性評價上，一改傳統期末一卷定成績的方式，真正讓學生主動參與到教學中。

三、結語

慕課網絡教學平臺、微信、QQ、手機APP等現代信息技術的興起成為當前教育教學重要的技術手段。在當前信息技術手段日益豐富的環境下，如何選擇適合音樂教學的技術手段，合理、科學設計信息技術與音樂教學的整合方式，進一步改進傳統音樂教學模式中存在的不足，創新教育教學模式，為學生創造一個移動課堂，提升學生專業水平，仍然還需要廣大音樂教育工作者投入更多精力、深入發掘、不斷創新，不斷推進音樂教學長遠進步與不斷發展，為我國音樂教育事業的健康發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱佳妮.多媒體在職業中專音樂教學中的應用[J].黃河之聲，2018，（03）.

[2]甘瑋，陳增照.信息技術與音樂學科教學融合的應用研究[J].中國教育信息化.2014，（08）.