行走在教育的路上

田志剛 郭裕嘉

田志剛，1998年榮獲甘肅省“園丁獎”稱號。2000年被選拔為“隴西縣學科帶頭人”，同年被評為“隴西縣首屆骨干教師”。 2003年6月被評為“定西地區中小學學科帶頭人”。2004年1月被確定為“甘肅省省級骨干教師”。2004年9月榮獲“全國優秀教師”稱號。2017年，被評為甘肅省“隴原名師”。

他是一個行者，披星戴月，走在教育的路上，計劃著行程，思考著中學教育的方向。他是一個行者，步履輕盈而堅實，走在教育的路上，臉上常帶笑容，心中充滿陽光。他是一個行者，走在教育的路上，行囊中為教育準備了理想、智慧、激情、詩意和力量，眼中流露出堅定的力量。

打開他的人生履歷，仔細查看他留下的一串串閃光的足跡，我們會清晰地看到他的人生軌跡，這是一條不斷完善自我、追求學生成才、追求學校發展的道路。他永不停歇地行走在教育的路上，引領師生不斷走向成功。他，就是2017年甘肅省“隴原名師”獲得者隴西縣第一中學校長田志剛。

1984年8月，稚氣未脫的他走進了隴西縣文峰中學的大門，從此開啟了他人生的教育之旅，將滿腔熱情融入到他摯愛的教育事業之中。2007年，由于業務能力突出，他被任命為文峰中學校長，帶領著文中人，用青春和汗水，智慧和毅力，實現了文峰中學歷史性的超越與嬗變：把文峰中學這所鄉鎮中學打造成了定西市示范性普通高中，使之成為今天隴西教育的一艘“快艇”，為隴西高考“十一連冠”增添了光彩。2012年6月，組織任命他擔任隴西縣教育體育局局長，2014年，調往隴西一中擔任校長工作至今。

創新教學模式，走科研興校之路

教育是一份需要用愛心來支撐的事業。缺少了愛的教育，注定是失敗的。

自參加工作以來，田志剛懷著對黨的教育事業的無限熱愛，本著對學生負責，對家長負責，對學校負責，對社會負責的精神，緊握一尺教鞭，穩立方寸講臺，幾十年如一日，勤勤懇懇，任勞任怨，立足教學，無怨無悔，辛勤耕耘在中學教育這片沃土上。

教學中，他刻苦鉆研教材，認真研究教學大綱，積極學習教育理論、博采眾家之長、大膽吸收名家之法，結合自己的教學實際，形成了自己獨特的教學風格： “引導自學—解疑點撥—典型訓練—拓展空間—發展能力”。“物理教學通常是以知識為線索展開的，這就容易導致教師把教學的重點放在知識的落實上，而忽視了物理課程的育人功能。現階段物理教學大多數采用一步到位教學法，把知識直接告訴學生，雖可讓學生在短時間內得到更多的知識，但卻很難轉化為解決問題的實際能力，也無助于提升學生的核心素養。”田志剛如是說。

針對這種現狀，在設計和開展物理教學時，田志剛堅持以提升物理核心素養為導向，將物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任等要求始終貫穿在教學活動中，將物理教學過程變成學生核心素養形成的過程。為改變學習方式，倡導深度學習與協作學習，讓學生的學習過程成為素養發展的過程，他對教材進行了“二次開發”，不是簡單地照搬套用，而是將教學內容選擇的標準，從單純的以學科知識體系為依據，轉向以提升學生物理核心素養為依據的路徑上來，而是將物理教學從知識的形態拓深到教育形態中，充分發揮了物理學的育人價值，切實提高了學生的物理學科素養。這一做法，使枯燥的問題趣味化，復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，深難的問題通俗化，極大地激發了學生興趣，開發了學生潛能。用學生自己的話說：“上田老師的課，課上其樂融融，課后回味無窮”。

雖然身兼數任，工作繁忙，但田志剛從不放松學習，在學校管理之余積極撰寫論文，或在大會交流，或在報刊發表。2006年3月，他代表全市完成了對高考工作具有指導意義的《2006年高考物理復習策略》，并在定西市教研室主辦的定西教研簡報上發表，在全市推廣。2007年應約在甘肅省《普通高中畢業會考質量分析報告資料匯編》一書中，撰寫了《2007年甘肅省普通高中畢業會考物理試卷抽樣分析報告》，2008年4月在定西市高中校長論壇上做了題為《教師是教育資源的巨大金礦》的交流發言。2008年9月，他主持的甘肅省“十一五”規劃課題《提高貧困地區高中物理教學質量的途徑》通過省級鑒定驗收。2012年他主持的省級課題《心理咨詢輔導室建設與發展研究》立項并結題。撰寫的論文《新課改下學校工作急需轉變的幾個思想》發表于省級刊物《甘肅教育》2012年11期；《對學校步入可持續發展的幾點思考》發表于省級刊物《甘肅教育》2014年14期；《引導青年教師愛上自己的職業》發表于國家級刊物《人民教育》2017年第12期。

在干好行政管理工作的同時，他還身先士卒、勇挑重擔，履約踐行，親力親為，到高三級蹲班蹲點，合理規劃，科學備考，確立了“抓學考，促高考”的基本工作思路，從高一開始，要求教師樹立起三年備考意識，抓早抓實夯實基礎。高考復習中他帶領大家運用新思維創新路，制定高考備考策略，實行“三段式”復習方式，宏觀調控，微觀放開，卓有成效地指導高考工作。

在高考輔導上，田志剛堪稱同行的表率。他十分重視復習備考過程中的研究工作——研究試題、研究考綱、研究復習計劃：研究試題，他能夠從歷年高考試題中歸納共性，從當年訓練試題中把握趨勢，從相同考點中發現變化，從各方信息中找出動態和新意；研究考綱，他能夠新舊對照，找出異同，最后書寫成文，分發給教師共同討論、達成共識，資源共享；研究復習計劃，他能夠科學安排，穩中求變、改中求新，創造并不斷完善四段式復習策略（系統復習，夯實基礎；章節回顧，梳理知識；模擬訓練，查漏補缺；月考強化，提高能力）。

他總結出的高考備考經驗受到許多兄弟學校的歡迎，得到上級領導的重視。2005年9月，在隴西縣高中教育教學研討會上做了題為《夯實基礎，早抓巧抓，精心策劃，科學備考》的專題發言。2006年4月，在隴西縣高考研討會上做了題為《2006年高考沖刺階段理科備考思路與策略》的專題發言。2007年4月在隴西縣高考研討會上做了題為《高考沖刺階段的學生管理和心理調整策略》的專題發言。

備考研究，不但使他個人的教學有新情境、新視角，而且帶領各科高考輔導跳出了憑經驗、走老路的復習框框，使每屆高三能夠開拓性地抓復習備考，并取得了可喜成績。在他的帶領下，文峰中學和隴西一中教學教研氛圍濃厚，教學理念先進，成績突飛猛進，學校遠近聞名。2005年，田志剛被聘任為定西市物理教研員。2008年11月，榮獲全國優秀物理教研員榮譽稱號。

在教學教研上，他加強常規管理，落實課程計劃，開足開齊各科課程，促進學生全面發展。加強對教學工作全過程的管理，著力抓好備課、上課、作業批改的管理，優化課堂教學，提高教學質量。他十分重視新課程的實施和教師專業化發展，通過多種方法、手段提高教師的科研文化業務素質。積極組織教師參加省、市、縣各級培訓、聽課活動，營造關注教學科研，參與新課改的深厚氛圍。在田志剛的倡導下，學校先后和蘭州一中、天水一中舉辦“聚集課堂——同課異構”教學研討活動，全市各中學教師普遍參與受益。每次大型教研活動，他都高度重視，并組織學校各教研組長、備課組長、學科骨干共同研討，使教師的教學水平有效提高，師資隊伍建設取得明顯實效。

創新管理模式，走名師立校之路

一所學校和一個校長，似乎是交相輝映的兩個生命。他的熱情投入、大膽改革和真抓實干，推動了學校的健康發展；而學校的輝煌，又照亮了他的多彩人生。

田志剛崇尚人本管理，采取多種措施，運用多種手段調動教師積極性，凝聚教師群體力量，促進教師合力的進一步形成。在對教師人性化管理中，田志剛從不以權壓人，以勢凌人，而是以德服人，以情感人，從而贏得了廣大師生和社會的信任和好評，贏得了領導學校工作的主動權。他事必躬親，把教職工的情緒作為工作的第一信號，把教職工的成就和榮譽作為工作的第一動力，把教職工的滿意程度作為工作的出發點和歸宿點。學校每學年都要開展學生評價老師，老師評價行政干部，教職工民主評議校長等活動。學校管理逐步由守業管理向創業管理轉變，由傳統經驗管理向現代科學管理轉變，由權力管理向能力管理轉變。

在教學管理上，他恪盡職守，百計營謀，狠抓教學常規管理，全方位思索學校發展的新路子，總結出了一套成熟的管理思路：“抓好常規，搞好教研，深化課改，提高質量，確保高考”，注重規范辦學、精細管理和人文精神培育，重視教科研工作和教師專業培訓，走出去博采眾長，請進來互動交流。面對難題，力排障礙，每學期多次召開教師大會，集思廣益，征求對學校工作的意見和建議；博采眾長，完善制定了學校各項規章制度，完善了教研組、年級組、備課組工作細則，加強師資隊伍建設，實行高效管理，一個“有利于教學質量提高，有利于調動教職工積極性，有利于創建優良的校園環境，有利于學校發展”的管理制度已然成形。

此外，學校積極承辦各類研討會，推行校本教研和集體備課制度，實施“四環節”教學法，優化課堂結構，打造高效課堂，積極開發校本課程，組織參加各類競賽，促使教師快速成長。

在學校管理上，田志剛團結班子全體成員，心往一處想，勁往一處使，追求學生的成功，追求學校的成功，田志剛提出了“學校是大家的學校，大家的事，大家議、大家定、大家辦”的管理理念。堅持陽光政務、陽光財務，學校的重大制度、重大決策全部是在充分醞釀的基礎上通過教代會代表無記名投票表決通過的，這對化解矛盾、規避風險、提高執行力大有裨益。

“把敬業變成一種習慣”，身先士卒、以校為家，與學校共進退、同學校共榮辱已成為田志剛的工作常態。思想和榜樣的引領也使他贏得了師生、家長和社會的尊重與愛戴。走在求索的路上，他引領師生不斷走向成功。

教育改革和發展呼喚高素質的教師隊伍，他堅信“教師是教育資源的巨大金礦”，滲透“寬容而不失規范，和諧而不失個性”的管理理念。在教師管理中，他倡導強化“四種意識”（深化課改的意識、敢于創新的意識、全面改革的意識、持續改革的意識），注意“三個把握”（把握好課改的基本原則、把握好課改的目標任務、把握好課改的推進方法），落實“五個”到位（領導到位、宣傳到位、執行到位、跟蹤反饋到位、考核評價到位）。

通過開啟“名師工程”，發揮骨干力量的示范、引領輻射作用，以點帶面，典型引路，盤活教育資源，培養了一支高素質的教師隊伍。通過各類比武競賽和文體活動，讓教師的個性特長和潛能優勢充分施展出來，精心培育特色教師，形成百花齊放的教育格局。通過提出“學校無小事，事事育人，教師無小節，處處楷模”的口號，內化、強化、規范化教師行為。

總之，他在努力地給教師創建一個民主、寬松、和諧的工作環境，一個積極向上的發展空間，給每一個樂于在崗位上積極工作者施展才華的舞臺；給每一個要求進步者以向上攀登的階梯，大家心順氣旺、百事和諧，工作積極性倍增。

創新育人模式 ，走質量強校之路

教育的過程是創造性很強，又極富挑戰的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。

田志剛謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為物理教師，他無疑是優秀的；作為班主任，他也是不可多得的行家里手。十幾年來，他一直任高三畢業班班主任，結合自身工作經驗，全面主持工作后，他確立了以班主任為主、班級學科教師為輔的德育工作隊伍，構建全員參與、全員育人的德育工作網絡。特別加強了班主任工作，建成了一支德才兼備的高素質的德育教師隊伍。定期召開班主任工作研討會，加強年級組層面的管理和督促，進一步發揮年級組管理的作用。引導班主任多采用賞識教育，尊重、信任、理解、關心、耐心、細心地教育學生，進一步提高班主任的事業心和責任感。要求班主任從四個方面入手開展工作：一是抓主題班會，進行正面教育；二是加大班級常規管理的力度，提高教育和管理的實效；三是加強對“問題生”的轉化和優秀生的培養，抓兩頭，促中間；四是加強家校溝通，家校聯合，共同教育，實現發展。

高三學生大多“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，他們只要求教師把敲開大學校門的敲門磚送到他們手中，卻排斥拒絕一切思想教育。學生自私、懶散，多年來令帶班教師頭疼。田志剛知難而進，冷靜分析，擬定計劃，拋棄傳統的“高壓”管理模式，注重人文關懷，進行賞識教育，把增強體質、培養習慣，成才首先成人作為畢業班學生的大事來抓，是大樹精心培育，讓他成為棟梁之才；是小草細心呵護，讓他美化生活，努力實現著自己“在教育的殿堂里不應該有被遺忘的角落”的教育追求。他愛生如子的精神讓學生感動不已。他的很多事跡，在師生中有口皆碑。在他的感召下，所帶班級文明守紀、凝聚力強；學習情緒飽滿、勤奮進取；師生關系和諧、民主；參加各項活動積極，學習成績優異，班上學生先后有12人榮獲定西地區“優秀班干部”、“三好學生”稱號。

同時，堅持以養成教育培養學生良好行為習慣，通過精細化管理促學生行為習慣養成。學校先后制定了《班級工作量化考核細則》《學生違紀處分條例》《衛生打掃要求和檢查標準》《學生文明公約》和《年級組工作管理規定及考核細則》等制度。學校一方面認真組織貫穿學期始終的學生日常行為量化評比活動，另一方面開展“文明禮儀伴我行”主題教育活動，倡導道德自律。實行“日清周結，全員管理”方法，大大提高了管理效率，增強了師生的責任意識，從細節上規范了學校的管理，形成了事事有人管，人人有事干，人人會干事，各負其責，同力協作的局面。

此外，立足特色和挖掘學生潛力，根據不同年齡、不同班級學生的特點，積極開展了第二課堂拓展課，并將拓展課納入學校的課時管理，成立了科技小組、合唱小組、器樂小組、舞蹈小組、運動小組、英語口語社、文學社、國學社等社團組織。學校每年舉辦一次體育文化藝術節、一次“滿天星”作文大賽、一次 “走近名家，沐浴書香 ”經典誦讀活動、一次詩詞大賽，在高二級開展國學經典讀書報告會，通過系列文化活動，營造濃郁的校園文化氛圍，突顯學校文化特色，提高學生的綜合素質，弘揚正氣，提升品味，為師生個性和諧發展積淀深厚的文化內涵。同時為豐富學生第二課堂，政教處聯合體育組，舉辦形式多樣的大課間活動，如拔河比賽、籃球比賽、足球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽等活動，鍛煉學生身體，陶冶學生情操，緩解學生學習壓力。

在田志剛的倡導下，全校大興“經典誦讀”之風，讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生情操，開闊學生胸襟，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格與和善誠信的品質，進一步深化愛國主義教育，建設中華民族共有精神家園。這是在新形勢下開展思想道德建設的一個有效途徑，是對廣大青少年實施素質教育的一項具體措施。

創新服務模式，走和諧理校之路

一個好校長就是一所好學校，一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一起。

為了讓隴西一中成為令人向往的和諧校園，田志剛努力創新服務模式，走“和諧理校”之路。他對學生的教育力求實效，把教會學生做人作為教育的最高理想。他帶領學校政教處充分利用校園內各種宣傳媒體，在重大節假日、紀念日，加強對學生的國情時事教育、愛國愛校教育、理想道德教育、艱苦創業教育、賞識教育和激勵教育，使學生關心家事、國事、天下事，對國家和社會負有使命感、責任感。注重增強學生的理想信念和法制安全意識，幫助學生樹立了正確的世界觀，促使學生成為有理想、有目標，勇于奮斗、富有創新精神和積極進取的社會人。近年來，學校先后有二十多名學生被清華大學、北京大學錄取，隴西一中被“卓越高校聯盟”確定為“優秀生源基地”。

“為學生的終身發展奠基，為教師的幸福成長鋪路”是田志剛的畢生追求。通過多種方式，如“校長信箱”等，廣泛征集教師對學校工作的意見和建議，促進學校管理科學化、民主化，切實維護教師權益，充分調動廣大教師工作的積極性。在師生中認真開展“知榮辱、講正氣、促和諧”活動，號召廣大黨員發揮先鋒模范示范引領作用，充分提高廣大師生的自律意識、服務意識、奉獻意識與和諧意識。作為一校之長，他把加強師資隊伍建設看得無比重要，通過高屋建瓴談形勢，信心百倍鼓士氣，有條不紊談方略，促膝相談挖潛力，真誠以待送溫暖等多種形式、多種手段調動教師積極性，凝聚教師群體力量，使得“一損俱損，全榮才榮”的觀念深入人心。

通過各種渠道手段細心發現人才，精心培養人才，誠心使用人才，真心關愛人才，使得教學上新秀輩出，后備力量不斷增強。同時，搞好中青年教師的“傳、幫、帶”活動，實行了新老教師結對拜師制度，使青年教師樹立了“一年合格，三年成才，五年骨干，十年名師”的奮斗目標。2007年在甘肅省教科所組織的“中學物理優秀課例”大賽中，田志剛指導的何麗萍老師榮獲全省二等獎，他本人榮獲“優秀輔導教師”稱號，何麗萍2010年被評為省骨干教師。2017年，田志剛指導的青年教師許鍇明榮獲“甘肅省‘龍杯第五屆中小學幼兒園教師教學技能大賽”三等獎，同年許鍇明老師榮獲甘肅省“園丁獎”。

良好的校園文化是一所學校的活力之根和動力之源。田志剛十分重視搞好校園綠化、美化等校園風貌建設和校園文化建設。漫步于隴西一中校園，“垂柳弄波理倩影，玉蘭吐蕊放清香。”“白楊參天側柏翠，月季斗艷紅葉嬌。”到處洋溢著濃郁的文化、生態、環境育人氣息。圖書科技樓、學術報告廳、圖書館、電子閱覽室、體育館，綠化、凈化、美化、亮化了校園，為廣大師生營造了一流的工作、學習環境。借著隴西一中八十年校慶的東風，學校高標準地建設了隴西一中校史館，在校園內通過展板展現了隴西一中知名校友的風采，在教學實驗樓、圖書科技樓走廊顯著位置懸掛省書協主席林濤書法工作室“好雨軒”成員捐贈的巨幅書法作品，讓這些名人、藝術作品時刻陪伴著學生，激勵學生健康成長。

精心創設校園環境，讓學生時時處處受到熏陶感染、激勵和教育，在潤物細無聲中升華人格，啟迪智慧。這一切所組成的校園景觀，真正讓每一位學生時時處處受到熏陶感染、激勵和教育，在潤物細無聲中升華人格，啟迪智慧，獲得力量，獲得“靈感”。

“以滿腔熱忱，心系隴西教育”，這是隴原赤子——田志剛的真實寫照。夢想在前方，而我們的教育依然在路上！做一個有情懷的校長，辦一所有品質的學校，秉承一顆精益求精的匠人之心，縱青發漸疏，仍矢志不渝，為了心中理想的家園，他又開始跋山涉水，而今繼續行走在教育的路上！

編輯：郭裕嘉