嚴禁宣傳“高考狀元”關鍵是“懲處聯動”

曹燦輝

高考只是一個人漫長人生中一個小的起點，“高考狀元”有一定的偶然性，不能以“高考狀元”身份判定其今后的成就。無休止炒作宣傳“高考狀元”，會打破教育寧靜，讓學生背上沉重的思想包袱，造成教育攀比，讓教育出現功利化，加劇教育資源不均衡分配，加劇社會教育焦慮，不利教育公平，不利孩子健康成長。

教育部嚴禁宣傳“高考狀元”，是對多年來“炒狀元”怪狀的一記警鐘，有利于規范教育秩序，為學生健康成長營造良好環境，這個規定應該得到全面貫徹落實。然而，禁止炒作宣傳“高考狀元”，不該只是教育部門的事，而應是全社會的事，相關部門要“細化舉措”，增強執行力，整個社會要正確對待“高考狀元”，共同提出“治本之策”。

總之，嚴禁炒作宣傳“高考狀元”，要“既說又練”，需要“三管齊下”。

首先，關鍵要“懲處聯動”。教育部門要在禁令中明確炒作宣傳“高考狀元”處罰手段，徹底清除利益鏈條。紀檢監察機構和地方政府等牽頭建立“懲處聯動”機制，出臺處罰細則。比如，對參與炒作宣傳“高考狀元”的學校、媒體等責任人進行處罰，對相關主管領導進行責任追究；對泄漏考生成績等違法行為予以“法辦”；對炒作宣傳“高考狀元”商家、企業等，工商等部門介入，或叫停或進行相關處罰。

其次，也該給嚴禁炒作宣傳“高考狀元”劃定一個“正確姿勢”。對于“高考狀元”可以“客觀”宣傳什么，不可以“炒作”什么，教育部門等也該給社會一個“明確答案”，作好“精準引導”，而不是“太過籠統”，一“禁”了之，反而不好“具體操作”，弱化“執行力”。

當然，從長遠來看，社會破除“唯分數論”，消除“升學率政策觀”，給“教育功利化”降溫，招生評價多元，實行社會化考試一年多考和高校自主招生等，也是大家談得較多的，并多有“共識”，在此就不多說了。